部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所9.这些是大家的》赛课教学设计_0

《这些是大家的》（第一课时）
教材分析：
《这些是大家的》选自统编版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第一课。

本课主要依据《课程标准》中“健康、安全地生活”板块中“初步养成良好的生活和劳动习惯”的第12条“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施”；“负责任、有爱心地生活”板块中“遵守社会道德规范”的第5条“爱护公物，行为文明”等要求而编写。

本课从教材内容编写上看，共分为四部分：“学校里的公物”、“身边的公物还好吗”、“我和公物的故事”、“大家一起来爱护”。

主要让学生认识校园里的公物，明确这些公物的作用，从而唤起对校园公物的保护意识，并通过寻找身边爱护公物的好榜样，交流爱护公物的好方法等，将爱护公物落实在日常实践行动中。

本堂课选取第一和第二部分作为第一课时的执教内容，重点解决三个核心问题“校园里的公物有哪些？”、“校园公物为我们带来了哪些服务（好处）？”、“校园公物损坏了会带来什么？”而爱护校园公物的具体方法交流，和身边的榜样学习，我将放入第二课时继续执教。

学情分析：
二年级的学生并不缺乏使用校园公物的经历，并且时时刻刻都享受着公物提供的种种方便，但对于什么是公物，还没有明确深刻的认识，有的学生甚至“公私不分”。

此外，由于他们年龄尚浅，保护校园公物的意识不明确，知道老师常言要爱护校园，却又不知道哪些行为是爱护公物，哪些行为是破坏公物，常常由于好奇、贪玩、没有考虑后果等原因，无意间给校园公物带去了破坏。

因此，本课除了引领学生认识校园公物，建立公物的概念之外，更要帮助学生把爱护校园公物的意识从内心深处真正唤起，并在日常校园学习生活中落到实处，学着身体力行，更有责任、更有担当。

教学目标：
1.知道什么是公物，认识校园里的公物，明白这些是大家共同使用的，不能擅自损坏或据为己有。

2.通过听“门的自述”以及小组内故事分享，体会校园公物给我们的校园生活带来的便利和帮助，从而对公物产生喜爱、认同、爱护之情。

3.通过“门锁悬疑”及层层推进，深入体会公物损坏了会给学校和他人带来不便或危害。

4.通过“天黑请闭眼”的游戏，自查平日的行为，意识到爱护公物要从我做起。

教学重点：
1.认识校园公物，体会校园公物给我们的校园生活带来的便利和帮助，对公物产生喜爱、认同、爱护之情。

2.明白校园公物损坏了会给学校和他人带来不便或危害。

教学难点：
1.明白公物是供大家共同使用的，不能擅自损坏或据为己有。

2.对校园公物损坏的原因进行深层次思考，自查平日的行为，能够身体力行爱护学校公物。

课前准备：
教师准备：
1.搜集部分校园公物照片，制作成卡片。

准备写有“公物集装箱”的大卡纸。

2.搜集校园公物被破坏的照片。

3.录制视频素材，制作课件等。

学生准备：完成课前作业单上的绘画。

教学过程：
课前游戏：小眼睛，大侦探
小朋友们好！初次见面，老师特意准备了一个小游戏当见面礼，想不想玩？这个游戏需要你们睁大眼睛，准备好了吗？
（出示房间图片）快速找找数字1-10，都藏在房间哪里呢？（指名发言）我们小朋友可真厉害，一点都难不倒你们！
待会儿课上，也有一个个谜团需要你们用这样敏锐的观察力，当小侦探去侦破。

如果每关侦破成功，这关的解密语就会出现，（指副板书被封住的“解密语”）有没有信心完成？好，那我们赶紧出发！上课！
板块一：校园公物，大解密
活动一、小眼睛，大侦探
1.谜团导入
开学初姜老师的学校开展了一次“文明班级评选”活动，班上的小朋友们精心地打扫了教室的每个角落，结果却没有评上。

他们可伤心了，但找不出哪里被扣分了，小侦探们，你们能不能帮帮他们吗？
据说扣分的原因，就藏在这间教室里。

（出示教室图片，指名说）
2.交流发现
预设：
①课桌上有乱涂乱画。

②操场上的大垃圾桶搬进了教室里。

③图书架上摆着小朋友的水壶、绳子，挂着各种袋子。

3.揭秘真相
评委老师的建议栏里写的跟你们说的是一模一样！
活动二、小嘴巴，大道理
过渡：小侦探们，在你们的帮助下，班上的小朋友终于知道班级扣分的原因了。

可是有三个小朋友不服气，仔细听，他们说了什么？你觉得他们讲的对吗？
1.播放视频：
1号小朋友：桌子是我画的！可这是我坐的桌子，我爱怎么画就怎么画，想怎样就怎样，又没影响到别人？哼！
2号小朋友：冤枉冤枉真冤枉！教室里的垃圾桶太小了，一过中午，里面的
垃圾总会满出来，弄得教室脏兮兮的。

我就想了个办法，干脆把学校操场上的大垃圾桶拿来放在教室里，这样垃圾不就扔得下了。

我也是为班级好，怎么就不对了呢？
3号小朋友：上学要带的东西太多了，水壶、绳子、蜡笔等等一大堆东西，我的抽屉都快放不下了，我看后面的图书架上反正还有空的地方，就把自己的东西放到上面，这样不行吗？
2.小嘴巴，大道理。

三个小朋友讲的都挺有道理的，你们怎么看？（指名交流）
3.小结：
老师懂你们的意思了，像这些课桌、垃圾桶、图书架（指屏幕上图），这些东西都不是属于我们某个人，而是属于学校或班集体的，是属于我们大家的。

（板贴课题：这些是大家的）
像这些供大家共同使用的设施或物品，我们叫它们为——公物（板贴：公物），而公物是不能——（指名说）擅自损坏或占为已有的。

活动三、小脑筋，转起来
过渡：除了课桌椅、垃圾桶、图书架这些是公物，校园里的公物还有哪些呢？
1.小组合作——“校园公物，我能辨”
要求：
①请组长从任务袋里拿出卡片，小组内一起选一选，辨一辨，哪些是校园公物？
②选好后，贴在写有“公物集装箱”的大卡纸上。

全组安静坐好，并举手示意老师。

（屏幕相应出示规则要求：选贴坐）
2.交流
（随机将一小组贴好的“公物集装箱”大卡纸贴在黑板上）
①他们小组贴的跟你们一样吗？都同意吗？
②那书包、水壶、语文书，（屏幕圈出）这些是什么呢？对了，这些是自己的。

3.除了黑板上这些公物，你还知道校园里的公物有哪些呢？（师有序引导：我们
录播室里就有……出了录播室到了走廊上有……下了楼还会看到哪些校园公物？）
4.小结：原来校园里有那么多公物，它们就在我们身边。

板块小结：小侦探们，这关“校园公物，大解密”通过你们的聪明才智成功破解啦，我们一起揭开这关的“解密语”。

（神秘揭开解密语，齐读：校园公物多，大家齐共享。

）
板块二：校园公物，真美好
过渡：校园里的公物每天和我们朝夕相处，我们身边就有一位公物小伙伴忍不住要和我们分享它的故事呢！
活动一、听故事——门的自述
1.播放音频
小朋友们，你们好！我是你们每天都会见到的小伙伴——门。

我在我们学校已经服务了10年了呢。

每天我都微笑地坚守在岗位：上课时，我帮大家隔绝外面喧闹的噪音，看着你们安静专注地听老师讲课，我真开心；寒风呼啸时，我冻得直打哆嗦，仍咬紧牙关、挺立身躯，只希望你们在教室里别冻着；放学后，校园里空无一人，我仍不掉以轻心，保护同学们寄存在教室里的物品。

能为大家带去服务，我特别自豪！你们喜欢我吗？
2.交流
你们喜欢门吗？（预设喜欢，指名交流）是啊，门为大家带去了很多的帮助和服务。

活动二、我的故事，我分享
1.畅聊美好回忆
其实校园里还有很多公物也像门一样，给我们带去了很多服务。

课前请同学们画一画校园里那些伴随我们成长、带给我们快乐的“不会说话的小伙伴”，现在我们知道，其实他们都有一个共同的名字，那就是校园公物。

你们在校园里度过了快两年的时间了，你肯定和校园公物之间留下了许多快乐难
忘的回忆。

现在拿出自己的绘画，小组内轮流说一说，校园公物给你带去的那些美好回忆吧！
（1）组内自由交流
（2）指名分享
（随机选取几幅有代表性的校园公物绘画，如教室里的电风扇、图书角，操场上的爬杆等，请生上台分享。

）点评：校园公物为我们带去了便捷，带来了快乐、知识、健康等。

2.加深感受（照片出示）：
教室里的课桌椅，帮助我们更好更方便地学习。

校园里的卫生用具，帮助我们迅速地把教室打扫得干干净净。

花坛里的花草树木，给每个人都带去了一天的好心情。

校园里的操场，让我们可以更快乐更安全地在上面玩耍。

3.小结：有了这些校园公物，我们的校园生活就变得更加快乐，更加便利了，更加丰富多彩了！
板块小结：这一关你们不仅说的好，听的也认真，其实这关的解密语就是如你们所说的：（神秘揭开解密语，齐读：校园公物好，服务你我他。

）
板块三：爱护公物，我能行
活动一、门锁悬疑
过渡：不过最近我们的门朋友，心情不太好，仔细听，到底是什么原因呢？
1.播放音频：
哎，不知道为什么，我的门锁老是容易坏，上次师傅才修完没多久，门锁又坏了，害的昨天大清早老师和同学们都进不了教室，只能站在外头干着急，等着师傅赶过来修，我这心里可真难受啊！
2.门锁设疑
好端端的门锁，怎么说坏就坏呢？又到动脑时间了，小侦探们，你们猜是什么原因？（指名发言）
3.谜团揭示
我们来看一段录像。

（播放视频）
原来，门锁是怎么坏掉的？
4.了解破坏的代价
孩子们，像这样重重地关门、开门、踹门，会带来什么后果？（指名发言，预设：给修理师傅带来麻烦；不能正常进出教室；不安全；要花钱维修等。

）（1）感受给他人带来麻烦
（屏幕出示林师傅修门锁的照片）据修理师傅讲，校园里维修最多的便是门锁，平均一个月就要修或者换三四把门锁。

有时门锁突然坏了，他还要立即赶到学校维修。

这麻烦了谁？
（2）感受维修后的不美观
门锁如果坏得太厉害，有时即便修好了，（出示门框撞破被维修好的照片）看过去怎样？是啊，会影响美观，甚至影响学校的形象。

（3）感知维修费用之冤
①计算维修费用
老师从总务处老师那了解到，一学期学校用于维修门锁的钱，大概要花300元，一年就要花600元。

（屏幕依次出示数据：300元、600元）如果用这笔钱去买书，一年就可以买这么多书，能把我们教室的图书角摆满。

（出示图书的照片）你们觉得这钱花的冤不冤？
②第二次计算
总务处老师还告诉了我，门锁如果正常使用一般能用上5年，所以如果保护
好门锁不去破坏，其实可以省下3000元！（屏幕出示数据：3000元，以及相应数量的图书的照片）
5.解决办法
①聪明的小侦探们，想一想，怎样可以既不用花这笔冤枉钱，也不会让我们的门朋友受伤害呢？（预设：轻轻地开门关门。

）
②怎样才是轻轻地开门关门，谁来做一做？（请一生现场演示关门开门）他做的怎么样？
③我们坐在位置上也可以一起体验下，听老师口令；轻轻地开门——推，轻轻地关门——拉。

④点评：真好！轻轻的动作其实是对门的关心和爱护。

6.小结：原来只要开门关门轻一点，小心一点，门锁就不会坏了。

活动二、重点聚焦，公物破坏
过渡：想一想，校园里还有哪些公物也像门一样容易因为小朋友们玩耍不当、不注意、不留心而被破坏呢？
1.指名发言
2.加深体会，想象公物破坏后的校园生活
（出示校园公物破坏对比照片）
如果这些图书被不断撕毁，就会……
如果老是有人去拉扯足球网，就会……
如果大家玩耍时都围着石桌石椅，你推我挤，就会……
如果大家都往花坛里扔垃圾，就会……
3.小结：是啊，因为一时的好奇或贪玩，没有考虑后果，会给学校和他人带来这么多不好的影响。

活动三、天黑请闭眼
1.游戏感知，自查行为
好玩是每个孩子的天性。

想一想，你有没有因为玩耍时不留心、不规范，伤
害过校园里的公物呢？
今天，姜老师还带来了一个魔法，当我说“天黑请闭眼”时，现场所有的人都要闭眼，包括班主任老师。

不信，我们试试看。

现在，除了姜老师，没有人看的到你，请你仔细地听，认真地想，真实地回答，如果你有做过下列行为，就把小手举起来。

①你有因为好玩在学校的桌子乱涂乱画过吗？
②你有着急时乱放过图书吗？
③你有在公共场合扔过垃圾吗？
④你有因为好奇伤害过学校的花草树木吗？
⑤你有蹦蹦跳跳时在墙上留下过脚印吗？
⑥从这刻起，你有决心做一名爱护校园公物的好孩子吗？
2.点评：老师要为刚才同学们的行为点赞，你们都是一群勇敢且诚实的孩子。

老师相信在举手的那瞬间，你们一定知道了知错就改。

最后一个问题，全班所有同学都举手了，相信我们二（2）班以后一定是全校最爱护校园公物的班级！
3.老师通过问卷星也给全校同学（除了你们班）做了调查，也有些同学没有做好，学习到这里，你想对那些大哥哥大姐姐，或者一年级的小弟弟小妹妹说些什么呢？（指名发言）
板块小结：刚才这关中，大家都很勇敢诚实，敢于面对自我，老师也把这关的解密语送给你们：（神秘揭开解密语，齐读：校园公物，我们爱护。

）
课堂结束语：
孩子们，轻轻地开关门、小心地摆放好卫生用具，留心脚底下的小花小草，（出示照片）这些事情看起来很小，爱护公物看起来也很简单，可是意义却十分重大。

校园公物保护好了，我们的校园就——（生：更美了），我们的心情会——（生:更快乐），是啊，文明也就留下了。

我相信二（2）班的小朋友们人美、心更美，让我们行动起来，相信我们的校园在我们每个小朋友的精心呵护下一定变得更加美丽！
下节课，我们将去找找我们身边的爱护公物的好榜样，收集爱护公物的小妙招，为我们班班级私人订制一份“爱护公物”约定。

下课！
课后作业：争做“校园公物爱护大使”，看到校园中有迫坏公物的行为，学会劝阻和善意提醒。

板书设计：
教学反思：
这是一堂富有挑战性的课，由于是统编版新教材，除了教参，没有任何资料可参考，所有想法、设计、包括课堂教学素材，都是零起步，甚至连课堂中运用的所有视频素材，都是自己端着相机架起三脚架亲自拍摄的。

从设计到执教，过程中虽几经易稿，但无论怎么变，我始终关注以下三个方面不动摇：
1.关注儿童，知他所想，予他所求。

二年级儿童生性活泼好动，有意注意力时间短，他们喜爱有趣好玩的课堂。

为此，我创设了“悬疑侦查，关关解密”的大活动情境，从课前游戏开始，到解密各个谜团——“班级扣分案件”、“校园公物，我能辨”、“门锁悬疑”等，大活动情境下套着多个小活动，吊足小朋友探究解密的欲望，激发学习兴趣，提高学习主动性。

在呈现方式上，我也力求多样有趣，贴近孩子喜好：看视频、辨图片、听故事、做游戏、小组比赛、结合亲身体验谈感受等，充分调动小朋友的
视、听、说、动等感官体验，人人可参与。

课堂寓教于乐，气氛活跃，学生乐在其中，也学在其间。

而对于教学内容，二年级的小朋友并不是“全然无知”，更多的是“一知半解”：每天接触校园公物，却不能完全区分“何为公物，何为私物”；知道老师常言要爱护校园，却又不知道哪些行为是爱护公物，哪些行为是破坏公物。

摸准教学起点后，课堂上便更能“对症下药”。

2.关注生活，就地取材，因地制宜。

本课中，我所有的素材和案例皆就地取材，来源于学生身边最新鲜真实的校园学习生活。

例如，“班级扣分案件”中“操场垃圾桶搬到教室”、“图书架上摆满自己的物品”都是我以前班级中发生过的真实案例。

此外，不同的学校，不同的校园设施，公物破坏最明显的地方也是不同的。

例如，我所在的学校破坏最明显的公物是操场塑胶跑道被挖，视频中借班录播的学校，他们校园破坏最明显、维修次数最多的公物是门锁。

因此，必须注重因地制宜，真实选材，只有这样小孩子才能最大程度地感同身受，有所想，有所悟，有所言。

3.关注内心，内化道德，知行合一。

本堂课最难的不在于知识上的认知和辨析，而在于孩童内心道德意识的唤醒，让道德意识化作一种自律和习惯，陪伴孩子身边，有积极的行为跟进，达到知行合一。

作为二年级的孩子，日常行规和生活习惯上都还在养成阶段，在爱护校园公物意识不明确的情况下，他们无意破坏了校园公物也是不可避免的，需要理解接纳成长中的儿童的不足。

因此，在前面动之以情、晓之以理的铺垫后，我创设了“天黑请闭眼”的游戏，让小朋友在无人监视、无压力的情况下，“回望”过去的生活，省查自己的内心，知晓曾经的错误，让自己有所改变，而避免变成一个人人畏惧的批判大会。

最让我感动的是，课堂上叫上来的小朋友轻轻地把门开关那瞬间，班级里所有小朋友自发地响起了热烈的掌声，我想那一刻，就是化教育于无痕中吧！。