人教版小学语文六年级上册第七单元整体导读

人教版小学语文六年级上册第七单元整体导读
第一篇：人教版小学语文六年级上册第七单元整体导读
第七单元整体导读
本单元选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代，不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。

《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。

《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。

《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。

这四篇文章都是来源于生活，均展现了人与动物之间心灵的沟通，情感的传递，内容生动，情感真挚，感人肺腑。

学习本组课文，相信你通过潜心研读文章，一定能感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，学会作者的许多表达方法。

单元学习目标：
1、认识本单元的23个生字，会写19个生字，并且力争能够理解写得正确、规范、美观；根据课文能理解本单元生词的意思，并能应用。

2、通过潜心阅读这些感人的故事，使思想受到感染和熏陶，感受人与动物、动物与动物之间的真挚情感，体会人与动物、动物与动物之间和谐相处的美好境界。

3、通过学习，学会抓住文章的主要内容，通过品词析句，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。

4、本组课文篇幅较长，通过本组课文的学习，练习提高速读的能力。

单元学习重点：
1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课
文表达的感情。

2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法，并学习运用这些方法。

学法提示：
1、在学习课文之前，按学案的要求，认真搜集、查阅有关人与动物和谐相处的感人资料，锻炼自己的搜集处理信息的能力，为理解课文、口语交际和习作做好准备。

2、在学习课文时，要在把课文读正确、流利的基础上，边读边理解，把自己的感受、体会批注在课本上；抓住课文的细节描写体会文章表达的情感。

3、在理解课文的同时，注意体会作者的表达方法，学习作者的表达方法，在口语交际和习作时练习使用这些方法，会使你的表达更生动、更感人。

课时安排：
学习本组课文两篇精读课文可用5—6课时，两篇阅读课文可用4课时，口语交际和习作练习可用3课时，共需要12—13课时。

学习准备：
学习本组课文时，可以搜集阅读《海龟救人》《小狮子爱尔莎》《沈石溪文集》中的《斑羚飞度》《混血豺王》等。

观看人与动物和谐相处的影视片。

第二篇：小学六年级上册语文第七单元作文
小鸭子历险记
这是一个晴朗的上午，金色的阳阳光普照在温哥华的街头。

这时，一群憨态可掬的小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华的街头。

它们有条不紊地走着，可有一些调皮的鸭子却在队伍后玩得不亦乐乎。

突然，恐怖的事情发生了：小鸭子落水了！突如其来的灾难把鸭妈妈吓坏了，它着急的东张西望，还时不时“嘎嘎嘎”的大叫。

好像在说：“你能救救我的孩子吗？”眼看小鸭子就要被冲走了，鸭妈妈却也无力回天了。

这时，鸭妈妈冒着生命危险在马路上穿行。

原来，鸭妈妈看到了
路边的巡警，来到巡警身边后它一边围着他转圈，一边“嘎嘎嘎嘎”的大叫。

巡警听见她不同寻常的叫声便跟着它来到了下水道口，看见了在水中挣扎的小鸭子，他一边感慨母爱的伟大一边把小鸭子救了出来。

鸭妈妈看见自己的孩子被救了出来便“嘎嘎嘎，嘎嘎”的感谢巡警把自己的孩子救了出来。

鸭妈妈又带着小宝宝们回家，一路上巡警叫车辆停住，保护这群小鸭子平安地回家。

小鸭子得救了
一天上午，一群憨厚可掬的小鸭子们，在鸭妈妈的带领下悠闲自在地走在温哥华街头，那里很繁华，这群鸭子被周围的景象吸引住了，高兴极了。

鸭妈妈见小鸭子很好奇，很喜爱周围的事物，便有些不放心，生怕小鸭子跟不上队走两步就回一下头，所以她走两步就回一下头，时时刻刻都盯着小鸭子。

突然，鸭妈妈看见队伍里少了两只小鸭子，着急了心想：这两只小鸭子真淘气呀，是不是掉队了，回去找找吧！这时鸭妈妈和另外几只小鸭按原路返回，低着头，仔仔细细地找，就正在这时，鸭妈妈走到井盖时，听见下水道里传出小鸭子“嘎——嘎——”的惊叫声，鸭妈妈恍然大悟：原来如此，有两只小鸭子光顾着看风景，忘了看路，井盖是被刚才的大汽车了个大缝隙，失足跌进井里。

鸭妈妈望了望井里的小鸭子，他们很痛苦，经受下水道里的折磨。

鸭妈妈见此情景，就在井盖边走了两圈像是命令在地面上的小鸭子守护着井盖。

鸭妈妈便向巡警立即飞快跑去。

到了巡警身边，就“嘎嘎——”大叫，声如洪钟，可巡警还是没反应过来，鸭妈妈见此情景，就用嘴叼巡警的裤角并且扑打翅膀，巡警被拽到了出事地点，鸭妈妈总是不停地往井里看，巡警这才发现了掉进井里的两只小鸭子。

巡警向周围看了看，正好在路边，一位行人拎着购物篮，巡警飞一般地跑了过去，对行人说“能借我一下您的购物篮吗？井里掉下去了两只小鸭子。

”“好！”行人爽快地答应了。

可难题又来了，篮子怎么放下去呢，巡警只好问行人们，行人们纷纷回答“我用腰带”“我有领带”“我有围巾”他们不约而同地把带子从身上解下来，可巡警连忙
阻止，“够了，够了，带子够长了。

”这时巡警把带子一个个拴在一起当成绳子拴在篮子上。

巡警开始往下放篮子了，人们、小鸭子、鸭妈妈都注视着下水道，可捞了好几次，都没捞准，鸭妈妈和小鸭子着急了，和人们一起喊，一起为巡警鼓劲，可谁知奇迹出现了，掉进井里的小鸭子听见了这声音，也不放弃，纷纷往篮子里跳，终于小鸭子被救了上来。

这时大街上一阵掌声响起，还有人称赞不绝。

鸭妈妈和小鸭子们一个劲儿的往行人和巡警身上扑，还不停地扑！表示对行人们和巡警的感谢，鸭妈妈带领小鸭子们开始上路了，他们横过马路时，人和车都停了下来，给鸭子们让路。

看吧，这就是人类与动物之间的情感，我们与动物和谐相处，这样我们的世界才会更加美好。

小鸭子得救了
一天，鸭妈妈带着几只小鸭子出去觅食，但是有一条公路横在了面前，汽车还比较多。

鸭妈妈只好带领小鸭子们横穿公路，它先摇摇摆摆地走上公路，…嘎嘎‟地大叫着，时不时还跺跺地面，一副焦急的样子。

过了一会儿，汽车这种在小动物眼里的钢铁怪物竟被一只鸭子所…征服‟，可还是有一些汽车鸣笛表示不满。

这时鸭妈妈转向汽车，好像鞠躬似地弯下脖子，眼中仿佛露出期盼和歉意的神情，似乎在说：“对不起，谢谢你们，我们马上就好！”鸭妈妈走下公路，迅速将小鸭子们领上马路，…嘎嘎‟地叫着，好像又在感谢司机们。

这时没有汽车鸣笛声，司机们都耐心地等待鸭子们横穿马路。

忽然…嘎‟地一声叫，一只小鸭子掉进了下水道中，鸭妈妈快速地扇动着翅膀，焦急地向下水道奔去，小鸭子可怜地在下水道里挣扎着，小嘴儿呜呜地嘟着。

其它小鸭子也跑过来，鸭妈妈却大声叫了一声，用翅膀扑赶小鸭子们，原来它是不想让更多的小鸭子落水。

下水道里的水又急又稠，好像粘住了小鸭子。

看着焦急可怜的小鸭子，鸭妈妈沉着冷静，迅速跑向交警。

交警正在赶来好奇车辆为什么突然堵塞了！还发现一只鸭子伸长脖子，扑动着翅膀，嘎嘎地叫着，仿佛用企盼的目光望着警察，接着向下水道跑去。

迷惑不解的交警经过鸭妈妈这么一番…解释‟，似乎明白一些了。

他跟着鸭妈妈跑到下水道旁，才看到小
鸭子正在里面，这时鸭妈妈又嘎嘎地叫着。

有几个司机也下车看个究竟，大家看到鸭妈妈的表现，都笑了，七手八脚地把小鸭子救了上来。

小鸭子又回到了鸭妈妈身边，鸭妈妈先是啄了啄小鸭子的头，然后回过头嘎嘎地向大家…致谢‟。

司机们和交警面带着微笑目送鸭子一家憨态可掬地远去……
小明的爸爸爱大鸟
小明的爸爸爱打鸟，今天，他又背上了猎枪出门了。

小明心想：“不得了！我得马上劝阻他！”便先爸爸一步冲到门口堵住了门。

“小明，你干嘛？爸爸要出去打猎了，咱们又可以开开大荤打打牙祭了！”“这怎么行？我跟你说呀……”“鸟是人类的朋友。

它啄食着害虫，维护人们的劳动成果，它的悦耳歌声响彻在公园或树林里，清晨或夜晚里，让工作紧张的人松弛下来，也能给予人心灵的享受。

鸟儿为我们做了这么多，你不能打鸟呀！”
“小明，你说的这些我都知道。

我就打几只，少它几只也没啥大不了的！”
“哎呦！你也不想想，一天几只，一年多少？杀了那么多鸟，你难道不觉得过分吗？鸟儿也是有情感的呀，小鸟失踪了，他的父母不着急吗？一只小鸟的养育过程中费了父母多少心血呀！你不要以为自己有多高大，就忽略了幼小的生命，小鸟也是有情感的，每一只鸟的生命都值得我们去尊重！
爸爸听了后，脸一下子红了起来，觉得和愧疚，于是放下了猎枪，还大声的说：“儿子，爸爸听你的，从此以后我再也不打鸟了，我们一起保护小鸟”。

我微笑的点了点头......小明的爸爸爱打鸟
小明的爸爸爱打鸟。

今天，他又背上猎枪准备出门，如果我是小明，我会对爸爸说，鸟类是我们的朋友，我们要和睦相处，你想，如果世界上有10个人每天打一只鸟，那一年就会消灭3650只鸟，这样下去，鸟儿会消灭在这个世界的。

爸爸，鸟类是我们的朋友，你为何狠得下心将它们捕杀呢？难道鸟类的生命就可以让人玩弄于股掌吗？难道你为了一己私利就可以随意掠杀鸟儿吗？我们拥有生命，鸟儿也拥有生命，你有什么权利能任
意践踏鸟儿的生命呢？我们想要自由，鸟儿难道就不想要自由吗？你又有何种权利去毁掉鸟儿终生的自由呢？我们人人都有一个家，小鸟也希望能有一个舒适、温暖、温馨的家，你怎能为了一时的贪念而破坏掉小鸟一家的幸福呢？爸爸你想，没有鸟的生活，肯定是没有生机的。

天空万里无云，但没有鸟儿的陪伴，是多么单调。

如果世界上少了鸟儿，地球就会失去生机。

我们应该与鸟儿和平共处，并保护鸟儿。

捕杀鸟儿的人啊，请你们放下刀枪，一起与我们来爱护鸟儿吧！俗话说：“放下屠杀，立地成佛。

”让小鸟与我们互相信赖。

让我们为了小鸟，也为了我们自己，保护自然环境，保护动物吧！相信只要我们共同携手保护环境，爱护鸟儿，这世间一定会更加美好！
第三篇：小学六年级语文上册第七单元教案
第七单元计划
单元分析：
本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。

《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。

《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。

《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。

教学目的：
编写这组课文的目的，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

教学重难点：
教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。

入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文
的能力。

配合本组专题，“口语交际·习作”以及“回顾·拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。

教学时间安排：
讲读课文：6课时略读课文：2-3课时词语盘点：1课时回顾拓展：6课时老人与海鸥
教学目标
1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

课前准备：1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。

2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

教学课时：3课时教学过程：
第一课时
一、学习七单元导读，明确学习要求
（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。

）
二、导入新课
和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。

在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。

三、初读课文，整体感知课文内容
1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。

3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。

4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：
三、再读课文，质疑
1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特
别感动？或者哪些地方你有疑问。

在文中标注出来。

2．小组交流。

3．集体交流学生的疑问。

教师注意收集、整理。

四、作业：书写生字
第二课时
一、导入：这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。

二、学习第二部分
1．读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？
自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）
为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。

）
2．再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。

3．指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情
三、读思结合，学习1至13自然段
1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。

2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。

（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。

3．再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。

指导朗读，感受老人对海鸥的爱。

四、学到这里，你有什么感受？用
一、两句话写一写。

（学生可就在书上写，然后集体交流。

）
五、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。

学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。

板书：
21、老人与海鸥
亲人
第三课时
课堂练习：
一、看拼音写词语。

sù liào jiã zîu yuâ pǔ
（）（）（）
jí xiáng qǐ pàn jí sù
（）（）（）
yì yáng dùn cuî xiāng yī xiāng suí
（）（）
二、写出句中加下划线的词语的近义词。

1.老人得意（）地指给我看。

2.老人边给海鸥喂食边对它们亲昵地说着话。

（）
3.老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。

（）
4.我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出一片空地。

（）
三、修改病句。

1.那是一个普遍的冬日。

2.回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥。

四、按要求写句子。

1.老人喂饱了海鸥。

改为“把”字句：_____________________
改为“被”字句：_____________________
2.人少的地方是他喂海鸥的领地。

缩句：________________________________
3.老人和海鸥之间的深厚感情，我们怎能不感动？
改为陈述句：_______________________________
22﹡跑进家来的松鼠
教学目标
1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

课时安排：1课时教学过程
一、从题入手，了解大意 1．板书课题，齐读课题。

2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）
3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。

要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。

（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。

）
二、根据提示，拟订提纲
1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
2．指导学生拟订自学提纲。

（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。

）
三、指导阅读，体会情感
1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。

2．分组交流学习情况。

3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套
头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）根据学生回答相机指导朗读。

四、朗读深化，学习表达方法
1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

2．交流作者表达方法。

3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）
五、课堂练习：
一、给加下划线的字选择正确的读音。

1.贮藏（A.zhù B.chǔ）
2.蘑菇（A.mã B.mï）
3.叼走（A.dāo
B.diāo）
4.烟囱（A.cōnɡ B.tōnɡ）
5.蹭脸（A.cēnɡ B.cânɡ）
6.蹿出来（A.cuān B.cuàn）
二、辨字组词。

拔（）增（）刁（）棕（）
拨（）蹭（）叼（）踪（）
泼（）赠（）叨（）综（）课时安排：2课时
三、选词填空。

陆续继续
1.我们把手一指，一只大鸟飞了起来，我们（）拍掌，树上变得更热闹了。

2.我们（）跳上一只船，船向河中心游去。

渐渐缓缓
3.敌人（）逼近了阵地，同志们做好了准备。

4.太阳（）地从地平线上升起来。

纠正改正
5.我的作业做错了，爸爸一定要让我（）。

6.当我说有许多榕树的时候，朋友们马上（）我的错误。

四、按要求写句子。

1.松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾干。

改为“被”字句：______________________________________ 2.松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。

改为“被”字句:_______________________________________ 3.爸爸的书房里挂着一副从森林里捡来的大鹿角。

缩句：_________________________________________________ 4.松鼠贮存冬粮。

扩句：_________________________________________________ 最后一头战象
教学目标
1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；
2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

教学准备：
1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；
2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

教学时数：3课时
第一课时
教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。

一、复习导入，交流对大象的了解
1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）
2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大
二、研读语句，细感悟
象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。

3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。

4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。

二、速读课文，了解大意
1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。

2．学生阅读后解决简单的问题。

3．指名说一说课文写了战象的那些事情。

根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。

三、再读课文，理解字词，扫除障碍
1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。

2．生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）
3．交流自己喜欢的句子。

4．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。

作业设计：
1．继续朗读课文。

2．抄写文中的生字和词语。

2．
板书设计：
23、最后一头战象
英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓
第二课时
教学内容：仔细品读，感悟战象的情感。