现代教育技术培训心得体会

现代教育技术培训⼼得体会
有关现代教育技术培训⼼得体会四篇
有了⼀些收获以后，通常就可以写⼀篇⼼得体会将其记下来，如此可以⼀直更新迭代⾃⼰的想法。

到底应如何写⼼得体会呢？以下是⼩编为⼤家整理的现代教育技术培训⼼得体会4篇，希望对⼤家有所帮助。

现代教育技术培训⼼得体会篇1
随着信息技术的不断发展，多媒体教学已成为活跃课堂，调动学⽣积极性的⼀种重要⼿段，因此对于我没⼀线教师⽽⾔，计算机操作是我们必须掌握的⼀门技术。

在同⾏的相互学习，交流中，我收获颇丰。

我不仅明⽩了信息技术在教育教学中的作⽤，要求必须提⾼职业的专业性，⽽且清楚地认识到随着以计算机为核⼼的信息技术在教育的⼴泛应⽤，教师不是像以前那样，单凭⼀张嘴，⼀⽀粉笔，⼀块⿊板即可进⾏教学，⽽是综合应⽤多种媒体技术，利⽤多媒体和微机⽹络开展教学。

这种教学必然要打破传统的传授式教学模式⽽构建出适应信息社会的新型教学模式来。

我深深地体会到信息技术与各个学科密切联系。

信息技术将成为教师教学和学⽣学习的重要⼯具。

在新课程改⾰的形势下，未来的教育应融⼊先进的教育理念与新的信息技术，致⼒于信息技术在课堂上的有效应⽤。

提⾼教学效果，冲击着传统的信息模式。

通过这次培训，我体会到；
1。

信息技术对教师的重要作⽤
在科技飞速发展的今天，教师不能只停留在原有的知识的认知上，要不断地学习，不断地完善⾃⼰，不断地充实⾃⼰。

现在的学⽣更聪明，他们不仅能从学校⾥学到知识，还能通过电视，⽹络等多种途径学到更多的知识，因此教师必须有⼀种超前的意识。

2。

良好的信息素养是教师终⾝学习，不断完善⾃⾝的需要
当今社会，⼀名优秀的教师应具有现代化教育理念，掌握现代化的教学⽅法和教学⼿段，熟练地应⽤信息⼯具对信息资源进⾏有效的收集，组织，运⽤。

通过⽹络与学⽣，家长进⾏交流，在潜移默化中培养学⽣的信息意识，这些素质的养成就要求就是不断地学习，才能满⾜现代化教学的需要。

信息素养成了终⾝学习的必备素质之⼀。

3。

掌握计算机操作技能也是系统本⾝的需要。

在教育系统中，教育信息是最活跃的因素。

教师可以通过⽹络学习新知识，可以与同⾏交流经验，可以与学⽣进⾏沟通。

因此教育系统本⾝要求教师具备⼀定的信息素养。

我会在今后的⼯作中充分利⽤学到的知识和教育技术进⾏教育教学，服务于学⽣。

现代教育技术培训⼼得体会篇2
当今世纪，⼈类⾯临着⽂明史上的⼜⼀次⼤飞跃——由⼯业社会进⼊到信息化社会，世界各国⾯临的国际竞争，实际上是经济实⼒与科学技术的竞争，这种竞争，归根到底是⼈才的竞争，⽽⼈才取决于教育。

因此，各国对教育的发展及信息技术在教育中的应⽤给予了前所未有的关注，并采取措施试图在未来的信息社会中让教育⾛在前列，以便在国际竞争中⽴于不败之地。

⾯对这种形势，探索如何运⽤现代教育技术深化教育改⾰，是摆在我们教育⼯作者⾯前的⼀项紧迫⽽⼜重要的课题。

实施课程改⾰，对教师来说是⼀个新的挑战。

课程改⾰的主渠道在课堂。

教师是具体的实施者，这就要求教师必须⾸先改变观念和⽅法。

为此，我积极参加了现代教育技术培训，在初步理解现代教育技术理论的基础上，通过⽼师⼏天的细⼼指导，我进⼀步巩固了⾃⼰平时⾃学的和从实践中获得的电脑、⽹络知识，进⼀步练习了如何申请电⼦邮箱，如何⽤电⼦邮箱收、发
⽂件，练习了如何申请博客，如何在博客上发表⽇志，感觉⾃⼰的视野⼀下⼦扩充了好多，仿佛我⼀下⼦拥有了整个世界。

通过与学员们的交流，⽆论是教育还是教学，我都能取长补短，⼤⼤提升了⾃我。

另外我还学习并掌握了如何利⽤Photoshop制作合成图⽚，如何利⽤CoolEditPro软件，截取mp3中的⾳频⽂件，制作配乐⾳频⽂件。

如何利⽤flash制作动画，如何在ppt⽂件中插⼊flash动画，如何下载⽂件，如何制作幻灯⽚等。

有了这些知识和技能的学习和实践，我在课件制作、资源收集、⽹络互动等今后必须或将会⽤到的教育技术都得到了长⾜的提⾼，在教学⼯作中更加得⼼应⼿了。

通过培训我深深地了解到新教材的基本出发点是促进学⽣全⾯、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学⽣的情感、态度、价值观和⼀般能⼒的培养，使学⽣获得基础知识和技能，为其终⾝持续发展打下良好的基础。

现代教育技术在教学中的应⽤更⼤限度地提⾼了学⽣的学习兴趣，改变了学⽣的学习⽅式。

计算机在教学软件的控制下，打出图⽂并茂、⽣动活泼的课件，部分承担了教师的职责，为学⽣提供及时有效的帮助，满⾜不同学⽣的学习要求；学⽣
从“被灌输”状态转向“⾃主学习”的状态。

变以往的"填鸭式"教学，以学⽣的⾃我发展为中⼼让学⽣在课堂教学中真正"活"起来，把以教师为主的"⼀⾔堂"变为学⽣积极参与的"多⾔堂"。

此次培训受益匪浅，对在现代教育技术条件下的学科整合理念，得到了深刻的认识和把握，也促使⾃⼰在以后的教育教学中积极运⽤，使之发挥最⼤的能量，帮助我提⾼教学质量，以培养出更多更优秀的学⽣，报效祖国。

现代教育技术培训⼼得体会篇3
9⽉下旬我参加了省电教馆举办的现代教育技术培训班，通过为期⼀周的学习，使得我平时教学积累的经验碎⽚，得到系统化、理论的升华，现就联系平时在现代教育技术与学科教学的整合过程中的⼀些实践所得，谈以下⼏点粗浅的体会，仅与同仁共勉：
⼈类进⼊21世纪，以计算机和⽹络技术为核⼼的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习⽅式。

信息的获取、分析、处理、应⽤的能⼒逐渐作为现代⼈最基本的能⼒和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提⾼，只有⾼素质的教师，才能培养出⾼素质的学⽣，为了适应⼯作的需要，教师要不断的学习、不断的提⾼，以适应当今教育形势需要。

从⼩培养学⽣掌握和应⽤现代信息技术，是信息社会对⼈才的基本要求，也是增强综合国⼒的⼀个重要组成部分，对于中⼩学教师⽽⾔，运⽤现代教学技术进⾏多媒体教学是现代教育教学发展的必然趋势，⾃然现代教育技术与学科教学的整合也成为教育⼯作者探索的重⼤课题。

⼀、整合与传统的课堂教学之间的关系。

很多⼀线教师认为运⽤整合资源上课与传统的课堂教学格格不⼊。

⽆可⾮议，传统的课堂教学因其固有的弱点⽽经常遭致批评。

但是，课堂教学⽆论在现在还是在将来都仍然会是学校教学活动的主要⽅式。

利⽤现代教育技术来改进课堂教学是当前学校教学改⾰的⼀条重要思路。

现代教育技术与课程整合，不是把现代教育技术仅仅作为辅导教或辅导学的⼯具，⽽是强调要利⽤信息技术建构⼀种新型的教学环境，以实现能⽀持⾃主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等⽅⾯要求的学习⽅式，从⽽把学⽣的主动性、积极情充分调动起来，使课堂的教学结构发⽣根本改变，学⽣的创新精神与实践能⼒培养也就真正落到了实处。

从这个意义上讲，整合并不是对传统课堂教学的全盘否定，⽽是要改变传统课堂教学中“教师主宰课堂，学⽣被动接受知识”的状态，是对传统课堂教学的改进和优化。

⼆、明确整合的⽬的。

众所周知，每⼀节课都有⼀定的教学⽬标。

围绕教学⽬标，授课教师在进⾏学科整合的教学设计中，应密切注意教师、学⽣、教材、教学媒体的地位与作⽤，⽚⾯强调以“学⽣乐学”为中⼼，盲⽬运⽤丰富的媒体资源来博得学⽣⼀笑，⽽忽视既定的教学⽬标，这样的整合是没有意义的。

我校每学期都要开展听、评课活动，所听的课全都是现代教育技术与学科的整合课。

其基本模式⼤都是：课前授课教师搜集整理了⼤量⽂字、图⽚和⾳像资料，制成多媒体演⽰⽂稿，并拷贝到多媒体电脑⾥（称作“资料库”），也做了课件保存在教师机中，可谓是运⽤了不少现代教育技术⼿段来准备这节课。

然⽽45分钟时间⼤部分仍然是⽼师在控制，其教学过程依然是传统的教学模式。

虽然这些课有精⼼设计的课件，有丰富的媒体资源，也有轰轰烈烈的⼩组讨论，更有先进的⽹络教学环境……课堂⽓氛⼗分活跃。

但是，这些课⾃始⾄终都被⽼师那只⽆形的指挥棒操纵着，计算机、⽹络等现代教育技术⼿段只在其中偶尔充当演⽰或做练习的⼯具，并没有让学⽣充分利⽤⽹络来⾃主探究或协作交流。

学⽣的地位没有得到实质性改变，仍然是消极、被动的接受。

这样的课并没有进⾏真正意义上的整合，⾄多只能算是浅层次上的信息组合。

因此，现代教育技术与学科的整合课必须明确教学⽬标，并紧密围绕⽬标组织课堂教学。

三、整合要遵循⼀定的教学模式。

传统的教学系统是由教师、学⽣和教材这三个要素构成的，在现代教育技术环境下还要再增加⼀个教学媒体要素。

既然是⼀个教学系统，⼏个要素就不是简单地、孤⽴地拼凑在⼀起，⽽是彼此相互联系、相互作⽤⽽形成的有机整体。

但这并不意味着信息技术与学科教学整合就必须要遵循⼀定的教学模式。

因为整合涉及的问题很多，如：学科间的差别、资源的性质、设备的性能、教师的素质、学⽣的⽔平等等，你不可能也没有必要按照某⼀固定模式来进⾏整合。

如果根据某⼀学科的性质和教学内容特点提出现代教育技术与该学科整合的⼀个基本教学模式。

那么随之⽽来的将是所有有关该学科的研究课、观摩课、评优课等都千篇⼀律地按照这⼀模式来进⾏教学设计，⽆情境想办法捏造情境，没有协作内容搞个游戏活动也说成是协作学
习……。

这样的教学模式即没有科学性，也没有实⽤性，更缺乏针对性。

⽣搬硬套，只会束缚教师的⼿脚，对教学的改⾰和创新也极为不利。

因此，整合没有固定模式可循，只能是仁者见仁，智者见智。

四、整合就是现代教育技术加上学⽣活动。

近年来，我校把开展现代教育技术与学科教学整合作为教学改⾰的⼀个重要突破⼝。

⼴⼤教师⼤胆尝试，努⼒实践，远程教育设备资源得到了充分的使⽤。

但是，⼤部分⽼师⼜⾛⼊了⼀个误区，他们认为整合就是“课件＋学⽣活动”。

因此，他们的改⾰仍然停留在内容、⼿段和⽅法上，⽽教育思想、教育理念还没有从根本上转变过来。

课件仅仅是对教学⽅法与教学⼿段的改变，它本质上并没有改变教学内容，更没有改变教学结构。

⽽现代教育技术与课程整合的⽬标，是要通过现代教育技术所创建的理想学习环境和全新的学习⽅式，从根本上改变传统的教学结构，因此⼆者之间有本质的区别。

不过，在课程整合过程中，有时也可以⽤课件作为促进学⽣⾃主学习的⼯具，所以整合也并不完全排斥课件。

对于以计算机或⽹络为基础的'现代教育技术与学科教学整合，不能把他们仅仅看作是辅助教师“教”的演⽰教具，⽽应当更强调把它们作为促进学⽣⾃主学习的认知⼯具与情感激励⼯具，并要把这⼀观念牢牢地、⾃始⾄终地贯彻到整合的各个环节之中。

现代教育技术与学科教学整合作为当前教学改⾰的⼀个有效途径，其视听结合、⼿眼并⽤的特点以及模拟、反馈、个别指导和协作的内在感染⼒，是传统教学⽅式所⽆法匹敌的。

只要我们正确理解整合的内涵，努⼒去探究、实践，我国教育信息化的全⾯实现就指⽇可待。

现代教育技术培训⼼得体会篇4
本次培训很实⽤，以任务驱动为主线、以活动为中⼼、以讲授、研讨、⾃学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为⽀撑，让学员充分感受了教育技术应⽤的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运⽤信息技术⽀持教学创新的魅⼒。

本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也⾮常深刻。

1、培训内容和我们平时的教学⼯作紧密联系，实⽤性很强。

⽐如创建教学设计⽅案，规划主题单元等⼀系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各⽅⾯的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运⽤到具体的教学⼯作中打下了扎实的理论基础。

2、培训形式新颖有趣，着⼒培养学员们的合作意识。

特别是以⼩组为单位，设⽴⼩组代表，既有趣⼜能激发⼤家的创新思维，迅速树⽴团队合作意识，增强团队的凝聚⼒，为后续培训打下基础。

3、课堂属于开放式，⽓氛轻松。

各组员可以⾃由的发表⾃⼰的意见。

打破了传统课堂的教学规律。

在这⾥我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导⽼师的点拨下，我们进⼀步理解了信息技术对现代教学产⽣的重⼤意义，了解了信息技术和课程整合的优化⽅法。

不但丰富了我们的教学基本理论知识，⽽且对我们今后的教学活动有很⼤帮助，可以将这些知识运⽤到教学实践中，对所任教的学科进⾏教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。

4、学习收获巨⼤。

在学习内容⽅⾯，不仅理解了教育技术的基本内涵，深⼊理解了教设计的⼀般过程，掌握了信息资源的获取⽅法、处理⽅法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计⽅法及评价⽅法，对信息技术与课程整合的内涵也有了⼀定的认识，提升了教学设计的整合⽔平等等，可以⽤“收获颇丰”来概括。

在学习⽅式上，感受最多的是⼩组学习和探究型学习的优势。

专业上的互补，使⽼师们能相互取长补短，共同提⾼，同时增强了团队精神和协作意识；探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习⽓氛。

如果能有效地将它们应⽤到我们的⽇常教学中，必将有⼒地促进教学效果的提⾼。

通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了⾃⼰⾝上许许多多⽋缺的地⽅。

学习的⽬的是为了应⽤。

我⼀定会在⽇后的教学中努⼒做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提⾼教育教学质量服务。

现代教育技术培训中，我深深了解到了多媒体三⼤特点：多媒体课件辅助教学最⼤的特点是有助于突出重点、分散难点。

只要点击⿏标，它就可以进⾏⼤量的演⽰，或呈现现象，或创设情景，或展⽰知识发⽣、发展的过程，还能通过颜⾊、字体的变换，图像的闪烁，声⾳的变化，引起学⽣的有意注意，为学⽣的思考和探究做出提⽰。

多媒体课件辅助教学的特点之⼆，是有助于激发学⽣的学习兴趣，提⾼学⽣学习的⾃主性。

漂亮的界⾯和不断变化的图、⽂、声在深深地吸引学⽣注意⼒的同时，更激发了学⽣学习的积极性。

多媒体课件辅助教学的特点之三，是有助于提⾼教学效率。

因为⼀⽅⾯多媒体可以通过多种信息传输⽅式，让学⽣多种感官接受“刺激”，使⼤脑两半球都活动起来，另⼀⽅⾯可⼤量节省教师在课堂上讲解、书写板演的时间。

培训时我通过公告栏、QQ、浏览其它等⽅式解决了很多问题，顺利完成⼏个模块的作业。

尽管与⽼师和学友之间的交流不多，但启发帮助很⼤，要感谢辅导⽼师的帮助和⿎励。

俗话说：“活到⽼学到⽼”，今后我会充分把这次所学到的知识应⽤到⾃⾝的教育教学⼯作中去，敢于尝试、探索，为优化课堂教学，为促进素质教育的改⾰做出⾃⼰的⽆私努⼒。

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