小学语文三年级《南京长江大桥》教学设计

小学语文三年级《南京长江大桥》教学设计
小学语文三年级《南京长江大桥》教学设计
1、认识南京长江大桥，初步感受大桥雄伟壮丽的特点。

2、学会15个生字及新词，2个多音字。

练习给多义字据词定义。

3、通读全文。

1、重点：练习据词定义。

学习积累一些词语
（1）说说中国最长的江名称.
（2）简介:们南北交流,要过长江,自古以来都用了哪些方法?
（3）在所有长江大桥中,南京长江大桥是让们最感骄傲的一座桥。

看图，欣赏体验。

1、边听课文录音，边看录象：游览南京长江大桥。

2、说说自己的感受：这是怎样一座桥？
1、要求：
（1）读准生字，读通课文。

（2）有重点的分析字形，记忆字形。

2、学生自学。

3、检查生字学习情况：
A读音难点：多音字：铺、扁（piān）舟倾征
B.字形重点：媚、铺、倾、滔、
4、练习检查。

A.多音字
扁biǎn（）铺pū（）
piān（）pù（）
B.形近字
倾（）饿（）俄（）
顷（）蛾（）峨（）
义（）仪（）仗（）
蚁（）议（）杖（）
5、读课文中词语。

练习课后2：据词定义。

1 明媚①谄媚、逢迎；②美好、可爱。

2 挺立①笔直；②撑直；③量词。

3 顶端①端正，不歪斜；②东西的一头③用手平整地拿着。

4 检阅①看、观察；②经历。

指名分节朗读
荣耀题：拓展练习：积累词语（学有余力的可拓展）
惊涛骇浪无孔不入滔滔不绝波澜壮阔荣耀夺目
倾家荡产南征北战穷途末路海阔天空旗开得胜
课文一开始, 让学生边听录音边看录象进展感知,效果比拟好,学生一下子进入情景体验.另外由于生字教学花了比拟长的时间,所以后来据词定义没有很好完成.
1、学习课文1、2自然段，找出作者观察点的转移，理清描写的顺序。

2、通过有关词句的理解，感受南京长江大桥雄伟壮丽的特点。

3、培养学生按一定顺序观察事物的能力，懂得本文是按观察点的转移，有条理地描写大桥的。

1、重点：通过词句理解体会大桥的雄伟壮丽。

2、难点：学生对这座大桥缺乏感性，课文综合运用各种描写顺序，学生不易把握。

1、练习看拼音组词（见作业本）
2、见第一教时的比一比组词，口头练习，再作为回家作业进展练习。

快速默读，找找课文哪几节是在写作者在游览、欣赏大桥。

1、自读第一段，用课后问题和自提问题思考课文意思，读后反应自提的问题。

2、提取重要问题开展学习交流。

①这一段写作者在什么地方看大桥？（引桥）结合板书
②再读，8个句子中哪几句介绍南京长江大桥？
③细读3—8句，说说大桥个局部是怎样的？（课后3）
④朗读有关句子，谈谈自己感受。

⑤重点理解：仿佛一条钢铁巨龙横卧在大江上面。

在学生自己提问的根底上，理解：公路两侧、宽阔、穿梭似的、双轨
3、读这一段：引导思考：正桥接引桥、上层到下层，分别说明作者是怎样观看大桥的。

（横看、竖看）
4、读3—8句：看第3句和后5句的关系。

5、根据提纲介绍南京长江大桥。

公路
22孔引桥
双轨铁路
远看：大桥全貌
↓
9 个宏大的桥墩
走近：高大的工农兵塑像巍峨的桥头堡玉兰花灯柱
↓
→ 轮船像扁舟
眺望
→ 火车吼叫过
倾听
（伫足）：
1、自读，提出的问题。

2、结合课文理解：眺望、扁舟、倾听、时起时伏；比拟“侧耳”、“两侧”（结合完成作业本3）
3、细读：作者站在什么地方看大桥？
4、从那些地方感受到大桥的雄伟？
找出课文中描写塑像、桥头堡、玉兰花灯的句子。

看图结合理解：巍峨、顶端、鲜艳夺目、检阅的意思（不会的可以）
5、作者为什么要写“眺望江面“和”侧儿倾听“的事。

指导感情朗读，衬托大桥高大。

6、感情朗读，选一个句子重点读
7、选一个进展背诵积累。

1、听写词语
2、学习第三段，体会作者在这一段表达的赞美之情。

能通过朗读表达自己的`情感。

3、理解并说出“征服”和“通途”的意思。

一、复习引入
1、写词语
2、朗读课文1、2段
二、接着老师的提示语，复述介绍南京长江大桥。

作者来到南京长江大桥，引桥上，他看见------
走在正桥上，他看见------
三、学习最后一段：
1、自读：质疑
2、理解“天堑”“征服”
4、说说这一节的意思
5、细细品读：作者说这些话时，心理怎么样？
（1）朗读，说说自己为什么这样读？
（2）激情朗诵
（3）教师激情小结：一桥飞架南北，天堑通途，这是我们祖国解放以后的骄傲，是我们们的骄傲。

四、总结：
1、师生共同朗读
2、汇报学习收获
五、拓展练习：
六、1、作业：作业本：5、6题
2、课外资料阅读：见课件中的“课外资料”
在教学第三段的时候,觉得自己让学生通过读来悟,效果还是比拟好的.教师说:作者欣赏到了南京长江大桥雄伟壮丽的景象,此时他又想到了些什么呢？自由读课文第三段。

质疑：有什么不懂的地方？
释疑：解决学生提出的关于字词的一些问题。

作者想到了什么？当时心情怎么样？（学生议论）练习有感情的朗读。