浅谈小学语文拓展性阅读教学
拓展性阅读在小学语文教学中的应用
拓展性阅读在小学语文教学中的应用拓展性阅读是指在课本之外，引导学生通过阅读有关的文学作品、知识性读物、报纸杂志等，拓展他们的阅读领域，培养他们的阅读兴趣和阅读能力的一种方法。
在小学语文教学中，拓展性阅读有着重要的应用价值。
拓展性阅读能够提高学生的阅读能力。
传统的课本阅读材料往往局限于短文和篇章，内容简单、重复性强。
而拓展性阅读则可以提供更多种类的阅读材料，如小说、散文、诗歌、漫画等，丰富多样的题材和文体可以激发学生的阅读兴趣，并锻炼他们的阅读能力，培养他们对不同文体的理解和应用能力。
拓展性阅读可以促进学生的知识拓展。
课本作为固定的教材，内容有限，无法满足学生对知识的需求。
通过拓展性阅读，学生可以接触到更多的知识性读物，如百科全书、历史小说、科普读物等，丰富自己的知识面，拓宽学科知识，培养学生自主学习的能力。
拓展性阅读也能提高学生的写作能力。
通过阅读不同类型的文学作品，学生能够接触到各种各样的优秀文章，学习和模仿其中的表达方式、修辞手法等，对提升学生的写作水平有很大的帮助。
通过拓展性阅读，学生还可以了解到不同的文化背景和社会现象，增加写作的素材和思维的宽度。
拓展性阅读有助于培养学生的审美情趣。
文学作品是情感与艺术的结晶，通过阅读不同类型的文学作品，学生能够感受到其中的美、感悟到其中的情感。
通过欣赏和评析文学作品，学生可以培养自己的审美情趣，提高对美的感受和表达能力。
拓展性阅读可以培养学生的阅读习惯和自主学习能力。
通过拓展性阅读，学生可以自由选择自己感兴趣的书籍进行阅读，从而培养起阅读的习惯。
学生需要主动选择、筛选和评价阅读材料，自主安排阅读时间和计划，培养自主学习的能力。
这对学生的终身学习发展非常重要。
在小学语文课堂教学中，教师可以引导学生在学习课本的进行拓展性阅读。
根据教材内容，教师可以推荐相关的拓展性阅读材料，或者组织学生进行读书分享和读后感的交流。
学校图书馆可以不定期地进行书展和阅读活动，选拔一些有代表性和趣味性的书籍供学生选择借阅。
浅谈小学语文教学中拓展课外阅读范围和增强学生写作能力的重要性及措施
浅谈小学语文教学中拓展课外阅读范围和增强学生写作能力的重要性及措施1. 引言1.1 引言在小学语文教学中，拓展课外阅读范围和增强学生写作能力是非常重要的。
通过引入更广泛的读物和提升写作技巧，可以帮助学生更好地理解语文知识，提高语文素养，培养学生的文学修养和思维能力。
本文将重点探讨拓展课外阅读范围和增强学生写作能力的重要性以及相应的措施。
在当今信息爆炸的时代，学生接触的信息来源非常丰富多样，而课外阅读可以让学生在不知不觉中吸收更多知识，开拓视野，激发学习兴趣。
丰富的阅读材料也可以激发学生对写作的兴趣和热情，促进写作能力的提升。
通过拓展课外阅读范围可以有效促进学生的综合素质和学科素养的提升。
2. 正文2.1 拓展课外阅读范围的重要性拓展课外阅读范围对小学生的语文教学具有重要意义。
通过拓展课外阅读范围，可以帮助学生建立广泛的知识储备。
在课外阅读中，学生可以接触到更多不同主题和领域的知识，从而拓展视野、增加见闻，培养学生的综合素养。
拓展课外阅读范围可以帮助学生提升阅读能力和理解能力。
通过阅读各种不同类型的作品，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养批判性思维和分析问题的能力。
拓展课外阅读范围还可以激发学生的学习兴趣和动力。
在课外阅读中，学生可以选择自己感兴趣的书籍或文章进行阅读，从而增强学习的主动性和积极性。
拓展课外阅读范围可以为小学生的语文教学带来很多好处，提升他们的综合素养，增强他们的阅读理解能力，激发他们的学习兴趣。
教师在教学中应该重视拓展课外阅读范围的重要性，为学生提供更多丰富多彩的阅读材料，激发他们对语文学习的热情和动力。
【字数：248】2.2 增强学生写作能力的重要性学生的写作能力是语文教学中一个至关重要的方面，它涉及到学生的思维能力、表达能力和语言运用能力等多个方面。
增强学生写作能力对于他们的综合素质提升非常重要。
增强学生写作能力可以帮助他们更好地表达自己的想法和观点。
写作是一种思维活动，通过写作，学生可以更清晰地思考问题、整理思路，并将自己的观点表达出来。
小学语文教学中拓展阅读的有效运用
小学语文教学中拓展阅读的有效运用摘要：拓展阅读有效运用在小学语文教学中，可以促进教学创新发展，提高良好的教学效果。
在此期间，教师需要正确认识拓展阅读，还需要寻找正确的教学方向，不断构建具有特色的教学课堂。
鉴于此，本文主要分析小学语文教学中拓展阅读的有效运用价值，提出构建拓展阅读机制、打造拓展阅读起点、完善拓展阅读进程等运用对策。
关键词：小学语文教学；拓展阅读；运用引言一般情况下的拓展阅读都是立足一篇文章而开展的，对和这篇文章有关的其他文章与书籍进行拓展。
目前将拓展阅读有效运用在小学语文教学中，可以实现其教学创新发展，为更好推动拓展阅读的运用，则需要小学语文教学中构建拓展阅读机制。
一、小学语文教学中拓展阅读的有效运用价值一方面，可以对学生兴趣素养展开培养。
小学阶段学生的知识学习属于一个探索性的阶段，为更好地调动学生学习的动力，就需要从学生良好兴趣的培养角度出发，促使学生更好将自身的无穷动力展现出来。
而在教学中，教师需要将灵活和开放的特点展现出来，推动教学气氛的活跃化发展，这样才有利于更好带动学生的兴趣。
并且还要格外重视学生的阅读兴趣，通过这方面兴趣的提升促进学生阅读水平的不断提高。
与此同时，拓展阅读的有效运用可以使学生更好地沉浸在阅读当中，也可以让学生更加角色化的进行阅读，不断获得沉浸的体验，为自己积累更多阅读经验与趣味感，实现自身阅读能力的发展与提升，对文章中的相关感情和主题有充分认知，持续强化学习的综合素质与水平。
另一方面，可以使学生语文能力有所提升。
在小学语文教学中，词汇是主要表现形式之一，要想让学生认识到更多的语文词汇，就需要有效运用拓展阅读。
通过这种方式可以增强学生阅读能力，还可以使学生的语文知识变得更加丰富，让学生在进行拓展阅读的基础上，体会书面语的价值和魅力，正确学习到如何和他人进行沟通的方法，增强自己的语言交流以及沟通技巧，实现语文知识的有效运用，提高语文实践性学习和发展的效率。
此外，可以持续增强学生写作能力。
拓展性阅读在小学语文教学中的应用
拓展性阅读在小学语文教学中的应用拓展性阅读是指在正式的教学内容之外，为学生提供更多的阅读材料，以丰富学生的阅读经验、拓宽学生的知识面、提高学生的语言表达能力和思维能力。
在小学语文教学中，拓展性阅读发挥着重要的作用。
下面将从几个方面来探讨拓展性阅读在小学语文教学中的应用。
拓展性阅读能够为学生提供更多的阅读材料，丰富学生的阅读经验。
在教材之外，学生可以接触到各类优秀的文学作品、科普读物、历史故事等，并通过阅读来感受文字的力量、了解各种事物的本质。
在小学二年级的教学中，老师可以为学生推荐一些简单易读的名著，如《西游记》、《红楼梦》等，让学生在愉悦阅读中感受到文学的魅力。
拓展性阅读能够拓宽学生的知识面，帮助他们积累更多的知识。
小学时期是学生接触到各种学科知识的时候，通过拓展性阅读，学生可以了解到更多的科学常识、人文历史等内容。
在学习《三字经》时，可以引导学生阅读相关的中华文化经典，如《孔子传》，这样可以让学生从多角度了解孔子和儒家文化。
拓展性阅读有助于提高学生的语言表达能力和思维能力。
通过阅读不同类型的文学作品，学生可以学习到不同的表达方式，丰富自己的语言能力。
拓展性阅读能够培养学生的思维能力，拓展学生的思维方式。
在学习《论语》时，可以引导学生读一些与《论语》相关的哲学作品，如庄子的《逍遥游》，这样可以培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。
拓展性阅读有助于培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
小学生的阅读兴趣和阅读习惯的养成对于他们以后的学习能力和人生发展具有重要意义。
通过拓展性阅读，学生可以接触到更多的优秀作品，激发他们的阅读兴趣，培养起阅读的习惯。
小学语文阅读教学拓展与迁移的策略浅析
小学语文阅读教学拓展与迁移的策略浅析摘要：《义务教育语文课程标准》中规定在阅读教学中需要扩大学生阅读量。
但在具体实践中，由于各种原因，拓展性阅读教学还存在拓展单一、迁移不足、拓展无度、迷失文本的问题。
阅读是语文学习的基础，阅读教学是小学语文教学的核心内容，也是语文核心素养的重要组成部分。
语文教师应该把阅读教学进行拓展与迁移，开展拓展与迁移阅读，可以提高学生的自主阅读能力，提高学生的核心素养。
关键词：小学语文；阅读教学；拓展；迁移；策略浅析教师应该立足于教材内容，结合教材课文开展拓展与迁移阅读，实现课本与课外阅读教学的衔接，充分激发学生的阅读兴趣，挖掘学生的潜能，构建高效语文阅读课堂。
常言道“不积跬步，无以至千里”，语文扩展与迁移阅读也是一个慢慢积累的过程。
本人凭借多年的教学经验，就如何在小学语文阅读教学中开展拓展与迁移阅读教学提出了几点教学策略，以供广大同仁参考。
一、立足于教材，丰富拓展与迁移阅读资源从拓展与迁移阅读教学看，主题阅读选择应该立足于教材，教材每一篇课文可以当做开展阅读教学的“引子”，把学生对课文的学习兴趣迁移到主题阅读上，引导学生把课文和主题阅读联系起来，拓展学生的课外阅读教学。
教师要基于学生阅读水平和阅读兴趣点选准主题阅读，调动学生参与拓展与迁移阅读教学的积极性，引导学生结合主题阅读深入理解课文内涵，提升学生的语文阅读能力。
主题阅读的选择直接影响拓展与迁移阅读教学的成败，教师要把握好阅读书籍的难易程度，结合班级学生整体阅读水平，合理选取一些书籍开展阅读与迁移教学。
小学生理解和认知能力都有限，选择的阅读书籍太难，学生读起来晦涩难懂，就会失去阅读兴趣；选择的书籍太简单，学生读起来像白开水一样平淡无味，阅读能力得不到提升。
在开展拓展与迁移阅读教学初期，教师可以选择一些图文并茂的书籍，高年级可以选择一些寓言故事和古诗词书籍。
开展拓展与迁移阅读不仅可以激发学生的阅读兴趣，培养学生搜集和甄选书籍的能力，开拓学生的语文知识面，丰富学生的语文知识储备，提升小学生的文学素养和鉴赏水平，还有利于提升小学生的语文核心素养，提高语文教学效果。
核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学
核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学
核心素养是指学生在学习过程中需要掌握的基本素养，包括学习、思维、创新、情感、人文、社会和身心健康等七个方面。
小学语文作为学生素养的重要组成部分，对于小学生
的语文拓展性阅读教学至关重要。
本文将结合核心素养理念，探讨小学语文拓展性阅读的
教学方法和策略。
小学语文拓展性阅读应当注重学生的学习素养。
学习素养是指学生在学习过程中所具
备的基本能力，包括阅读能力、理解能力、表达能力、思维能力等。
在小学语文拓展性阅
读教学中，教师可以通过设计一些有趣、启发性的阅读活动，引导学生主动进行阅读，培
养他们的阅读兴趣和能力。
可以通过课外阅读、朗读比赛、阅读俱乐部等形式，让学生自
主选择、探究自己感兴趣的书籍，激发他们的阅读兴趣，提高阅读能力。
小学语文拓展性阅读应当注重学生的情感素养。
情感素养是指学生在学习过程中所具
备的情感管理能力、同理心、情感表达能力等。
在小学语文拓展性阅读教学中，教师可以
通过情感导入、情感体验等方式，引导学生在阅读过程中产生共鸣，认识到自己的情感，
培养他们的情感素养。
可以通过情感导入的方式，让学生在阅读中感受其中的情感，体验
其中的情节，增强他们的情感表达能力和情感共鸣能力。
小学语文拓展性阅读是小学语文教学的重要组成部分，对学生的语文素养的提高具有
重要意义。
在教学实践中，教师应当根据学生的实际情况，有针对性的开展拓展性阅读教学，注重培养学生的学习素养、思维素养、创新素养和情感素养，促进学生的全面发展。
(605字)。
浅谈小学语文阅读教学中的拓展与延伸
感 受 。学 生 便争 先恐 后 地 吟 起 来 ： 塞 山前 白鹭 飞 ， 花 流 水 西 桃
鳜鱼肥 ……这正是学过的《 渔歌子》 。培养 了学生 的语文综合
谈 不上 对 文本 的 深入 解 读 。 ２立 足于 教学 目标 。 ． 拓展 最 主要 的原 则 ， 是 要顾 及教 学 目 就
空限制的适 当的延伸 ， 学生在老师调动 下进 行发散性 、 创造性 思维的教学迁移环节。相对于那种 墨守成规、 孤立处理教材的 形式， 语文教学 中的拓展与延伸对学生是有 百利 而无 一害 的。 教师应让学生走 出教材 ， 走进生活 ， 构建“ 向生活学习语文 ” 的
时一定要根据具体的教学情境灵活安排 、 取舍 ， 而不能强行完 成预先设计 的教案。 其次， 领会文本内涵， 准拓展 内容。 选 选好
械呆板的执行预设的教学设计。基于此， 教师在拓展课外资源
多谚语 ， 也有收获。” 我想这种收获多少有些无奈， 有些牵强 ， 事
实上这节课学生和老师在该环节上花时过多。课堂教学是有 目 标的， 如果在某些次要环节投入过多 ， 就可能喧宾夺主。
３立足 于 课堂 实际 。语 文教 育 的主 阵 地是 课 堂 ， 学 拓 展 ． 教
Ｉ专业成长
。 浅谈小学语文 阅读教学中的拓展与延伸
河 北 省 张 家 口市 崇礼 县 西 湾子 小学
新课 程 改革 的实 施 对语 文课 程 进 行 了重 新 定 位 ，对 语 文
秦燕 茹
文 内容 、 构 、 言 等 方 面 设 置 问题 ， 学生 精 读 ， 组讨 论解 结 语 让 分 决 问题 ， 师点 拨 。而后 选 取 另 一说 明文— — 《 教 万紫 千 红 的花 ＞ 进 行 比较 阅读 ， 出彼 此 的异 同。 经 过 反复 讨 论 、 析 、 找 分 总结 ， 每 个学 生 都 逐 渐理 清 了 ：说 明 文 有 的介 绍 事 物 的 特 点 ，有 的 “ 是 说 明一 个 道理 ，要 介 绍 明 白这 些特 点 和 道 理 要 用 到 不 同 的 说 明 方法 ， 而且 语 言 必须 准 确 ” 样 的一 种 阅读 思 路 ， 就是 。这 也
浅谈小学语文阅读教学策略之拓展延伸
浅谈小学语文阅读教学策略之拓展延伸摘要：要提高小学语文阅读教学的教学效果，就要立足语文课本，进行语文阅读拓展与延伸训练，从创设情境入手，激发语文阅读兴趣；加强调内外渗透，培养阅读习惯；并要加强学科之间的整合。
从而全面提高语文能力。
关键词：创设情境；拓展；延伸正文：拓展延伸是提高小学语文教学效果的重要环节，是语文教师的必备的教学能力。
但要有的放矢地组织好学生拓展阅读，我认为立足语文课本，从创设情境出发，进行方法引导，加强学科渗透，从而激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读习惯，并最终全面提高语文能力。
下面我就这一方面的话题，谈谈本人初浅的认识。
一、创设情境，激发语文阅读教学拓展的兴趣在小学语文阅读教学中，创设情境，引导兴趣，是吸引学生主动参与活动的有效策略。
所以，教师应该根据课文的特点和学生的身心发展规律，让现代的教学多媒体走进学生的阅读课堂，拓展学生阅读的兴趣。
我在教学《桂林山水》一课时，创设了这样的情境：让学生闭上眼睛，“前往”桂林。
此时，通过多媒体技术，教室里响起了隆隆的飞机声，由远而近，学生真像坐在飞机里一样。
“到达”目的地后，映入眼帘的是风光旖旎的桂林山水风光片。
学生一边聆听课文录音，一边欣赏美景，顿时感到心旷神怡，不少学生沉浸在美丽的风光之中。
这不能不说是一个兴趣点的拓展，它变“单一语言激趣”为“多个感官体会”，产生积极向上的情感体验，使学生的阅读学习渐入佳境。
二、内外渗透，培养学生阅读拓展的习惯搞好课堂阅读教学，提高学生听、说、读、写的能力，是语文教学的目的。
教师应该因文制宜，将课内知识向课外延伸，拓展知识容量，以多种渠道培养学生良好的阅读习惯。
那么如何培养学生阅读拓展的习惯？（一）课前预习时引导课外阅读，收集信息资料。
阅读教学中的语言积累，不仅要对教材中的内容进行阅读积累，还要在用好教科书的基础上，适当地引导学生收集资料，阅读文章，以拓展学习内容，提高学生的阅读能力。
预习时让学生广泛涉猎与课文相关的信息资料，能激发学生阅读课文的兴趣，拓宽视野，丰富知识。
语文拓展性阅读能力的培养
喜欢 的书放在教室的一个角落里 ， 并且选 出两名学生做图书管理员。同时， 还可 以 在班级之间开展 图书交换活动 ， 使班级图 书互换更新 ，让 学生可 以看 到更 多的书 籍 。教师也 可以定期 向学 生推荐一 两本 图书 ，在班级中营造浓郁 的文化氛 围 ， 为
展 课 外 拓 展 阅读 教 学 ， 引 导 学 生 有 针 对 性
地方文化 的认 同感 ， 增强 了民族 自豪感 。
总之 ， 拓展性阅读 教学能培养学生阅 读课外 书籍 的能力 ，提高学生 的文 学修
教师还可以教材文本为主线 ， 开展 丰 富多彩 、 形 式多样 的读 书竞赛活 动 ， 如 读
事， 然后在竞赛 中把 自己了解到的詹天佑 的故事讲述 出来 ，看谁 了解得 比较全 面。
通过这样 的竞赛活动 ， 学生收获阅读的快 乐， 激发了他们 阅读 书籍 的兴趣 。 另外 ， 教师还可 以定期在班级评选 出
拓展 阅读教学 的开展提供广阔的空间。
书心得 ， 将不利 于提高 阅读水平和语文 素
拓展性 阅读作为 一种新兴 的教育 方 式， 是对课文 泛读或者 精读 的补 充 ， 是 语 文学科 教育 的拓 展和延伸 。学生通过 拓 展性 阅读能够 拓展知识 面 、培养 阅读 素 质、 提高语文素养 。 以下 ， 笔者就多年教学 实践经验 ， 探索小学生语文拓展性阅读 能 力培养的途径。
、
创 建 学 习型 的校 园文 化 环 境
拓展性 阅读 的开 展可 以与学 习型 校
园文化环境的创建紧密结 合 ， 通过营造浓
郁 的阅 读 氛 围 ， 引 导 学 生 从 学 校 生 活 中 培
拓展性阅读在小学语文教学中的应用
拓展性阅读在小学语文教学中的应用一、拓展性阅读的概念拓展性阅读，指的是超出教科书内容之外的阅读活动。
它是指教师或学生根据课堂教学内容的特点和学生的实际情况，组织学生进行具有一定难度的书面阅读，或向学生提出挑选图书外文学教材进行阅读，并针对性地开展有针对性的阅读任务的一种阅读教学模式。
拓展性阅读旨在帮助学生掌握更多的知识和技能，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯，提高他们的阅读能力和表达能力。
通过拓展性阅读，学生可以接触更多的文学作品和知识，扩大他们的视野，丰富他们的学识，激发他们的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力和批判性思维能力。
1.培养阅读兴趣小学生正处于对世界充满好奇心，对知识渴望无度的年龄段，他们对一切新鲜事物都充满了好奇心。
而拓展性阅读正是满足了这种好奇心，为他们提供了大量的阅读材料，让他们在阅读中找到乐趣，从而培养起对阅读的浓厚兴趣。
2.拓展知识面语文教学的目的之一是拓展学生的知识面，通过拓展性阅读，学生可以接触到更多的文学作品和知识，了解更多的历史文化和社会现象，从而拓展自己的知识面，培养全面发展的素质。
3.提高阅读能力拓展性阅读可以提高学生的阅读能力。
通过与教材外的阅读材料接触，学生可以接触到不同类型、不同风格的文章，养成多方面阅读的习惯，促进学生的阅读能力的提高。
4.激发想象力在拓展性阅读中，学生会接触到各种各样的文学作品和知识，这些作品和知识会激发学生的想象力，让他们在无尽的想象中感受到阅读的乐趣。
5.拓展学生的表达能力拓展性阅读可以帮助学生扩大词汇量，增强语言感知能力，提高语文的表达能力，为学生未来的学习和生活打下良好的基础。
1.建立合理的阅读计划教师可以在教学计划中增加拓展性阅读的时间，为学生提供充足的阅读材料，并制定合理的阅读计划，让学生在课堂外也能够寻找到阅读的乐趣。
2.引导学生选择合适的阅读材料教师可以根据学生的兴趣和阅读能力，引导学生选择合适的阅读材料，让他们在丰富多样的阅读材料中找到适合自己的书籍。
浅谈小学语文课内如何拓展课外阅读
课本知识是理解 、 拓展课外知识的前提条件 ， 课外知识是对
课本知识的进一步深化。 在课堂教学时 ， 我们要不断引导学生走 向广 阔的课 外市场 ， 去吸收 与之 相关 、 相近的知识 ， 不断充实他
惯， 教师必须 加强督促 、 引导 ， 我 曾经试过课前 让学生轮着上 台 读精彩 片段 ， 但 效果 不大 ， 后来 我又尝试让学生每节语文课前看
三到 四分钟 的课外书 。 我要求学生上课 铃一 响 ， 就必须 回到课室 拿 出 自己喜欢 的课外 书看 ， 可以用看 ， 可以 出声读 ， 经过一年半 的训练 ， 学生逐 渐养成 了看书 的习惯 ， 大部分学生现在 只要有空 都喜欢看课外书 。 我还经常带领学生去学校阅览室 ， 让学生去书 城， 寻找有关读 物 ， 在班级内组 成读 书小组 ， 师生共读 ， 在家庭里
已有经验和新知识之间建 立某种联 系，以便尽快进入新知识 的 学 习。这种 阅读 内容或是对作者的介绍 ， 或是和课文背景 、 主要 人物 、 主要事物相关 的内容 ， 使学生获得知识基础 。 更主要 的是 ， 这些或生动 、 或真实 的材料能调动起学生的好 奇心 ， 激发起 他们 学习课文的兴趣和欲望 ， 为学习新课增加了动力。所以 ， 这类 阅
是亟待探索的问题 ， 在 中年段的语文教学中 ， 我作 了一些尝试 ：
一
了学生 的心灵 。 又如《 纪昌学射 》 中所谈 到的 ， 纪昌 、 飞卫 ， 他们生
活 在春秋战 国时代 ， 与学生 比较生疏 ， 最后一环节 ， 我 向学生展
１ ． 在接触 文本前拓展 阅读
去开发课程资源 ，促进课内外 学习和运用 的结合 ，调动学生学
习、 运用语 文的积极性 ， 并不断扩大语文学 习的视野。
优秀小学语文拓展教学论文(共8篇)
优秀小学语文拓展教学论文（共8篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：小学语文拓展教学阅读方法的研究随着现代社会的不断进步与发展，当今社会的信息化与科技化程度越来越高，对人们知识能力的要求也不断地提高。
小学语文作为课堂学习的首要课程，对学生的成长和发展具有重大而又深远的影响。
阅读是小学语文课程的重要组成部分之一，是让学生成长为知识丰富、能力杰出的复合型人才的重要法宝，我们要通过阅读来拓展语文教学的宽度，丰富学生的精神世界，陶冶学生的情操，增长学生的知识，促进学生的全面发展。
中国著名的大思想家、教育家孔子有句名言，“少成若天性，习惯如自然”。
因此作为教师，我们要从小培养学生的阅读习惯，增加对知识的记忆和理解，塑造高尚的人格与品行，为今后的成长道路奠定坚实的基础。
一、培养课外阅读兴趣，激发学生的求知欲拓展课外阅读的教学方法之一就是要培养课外阅读的兴趣，激发学生的求知欲，众所周知兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力，我们要把课外阅读作为一项爱好和兴趣来培养，而不是任务，在阅读过程中让学生掌握阅读的方法，充分享受阅读的乐趣。
那么怎样培养学生的课外阅读兴趣呢？首先我们要分析小学生的心理世界，找到激发学生阅读兴趣的关键点，二是要注重新课的导入方式，利用寓言故事、动画播放、聊天谈话等方法激发学生的求知欲，学生阅读兴趣的培养是一个循序渐进的过程，我们要循循善诱，逐步培养。
例如，在学习苏教版小学语文《秦兵马俑》这一课时，我们除了学习课文的知识外，还可以引导学生了解世界八大奇迹，“举世无双秦始皇陵兵马俑是世界上八大奇迹之一，大家是不是已经被它卓越风姿吸引了呢，那大家想不想了解另外的奇迹呢？”“秦始皇陵兵马俑是秦代艺术家们的杰作，那当时为什么统治者会造这么多兵马俑呢？当时是处在怎样一个历史环境中呢？”这么多的问号，不仅会激发学生的求知欲，也成功地将学生引入到课外阅读当中，为解决这些问号，学生会自发地进行课外阅读，寻找答案。
小学语文拓展性阅读教学策略
小学语文拓展性阅读教学策略语文是学生学习的重要科目，课程中的拓展性阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节。
小学语文拓展性阅读教学策略旨在引导学生掌握阅读技巧、拓展阅读广度、培养阅读兴趣、提升阅读理解能力，从而促进学生全面发展。
本文将探讨小学语文拓展性阅读教学的策略和方法，希望能为广大小学语文教师提供一些借鉴和参考。
一、多元化阅读材料小学语文拓展性阅读教学的第一步是选择多元化的阅读材料。
教师可以根据学生的年龄特点、兴趣爱好和阅读能力，在课堂教学中引导学生接触不同类型的阅读材料，如诗歌、散文、小说、科普读物、绘本等。
这些材料既可以丰富学生的阅读体验，又能够拓展他们的知识面和视野，有利于培养学生的文学修养和语言表达能力。
二、情境化阅读教学在小学语文拓展性阅读教学中，教师可通过情境化教学的方式引导学生进行阅读。
在学生们学习地理的时候，可选择相关的地理知识读物进行阅读；在学生们学习科学的时候，可选择相关的科普读物进行阅读。
这样的情境化教学有助于学生将所学知识与实际生活和学科联系起来，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
三、启发性提问在小学语文拓展性阅读教学中，教师可以通过启发性提问引导学生进行深入思考和交流。
教师可以针对阅读材料的内容、结构、语言等方面提出一些发散性的问题，激发学生的思考和探索欲望。
在教学《小熊种苹果》这篇课文时，教师可问学生：小熊是如何种苹果的？小熊在种苹果的过程中遇到了哪些困难？小熊最终收获了多少苹果？这样的提问可以引导学生深入阅读，提高他们的思维能力和语言表达能力。
四、激发阅读兴趣小学语文拓展性阅读教学中，激发学生的阅读兴趣是至关重要的。
教师可以通过讲故事、展示图片、播放音频等方式激发学生对阅读材料的兴趣，引导他们主动阅读和深入思考。
教师还可以组织阅读比赛、朗读比赛等活动，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读热情。
五、启发性写作小学语文拓展性阅读教学中，启发性写作是必不可少的环节。
小学语文拓展性阅读教学策略
小学语文拓展性阅读教学策略一、建立阅读氛围1.组织阅读角：在教室内设置阅读角，放置丰富多样的图书、报纸、杂志，让学生自主选择阅读材料。
2.主题展览：每周选择一个主题，搜集相关阅读资料制作展览，并鼓励学生展示自己收集到的阅读材料。
3.阅读推广：每月选出优秀的阅读作品，进行宣传推广，激发学生的阅读热情。
二、选择适合学生的阅读材料1.多样化的阅读材料：提供丰富多样的阅读材料，包括文学作品、科普读物、报纸杂志等，满足学生不同的阅读需求。
2.根据个别差异选择材料：根据学生的兴趣、年龄、阅读能力等因素，有针对性地选择适合他们的阅读材料。
3.教师推荐和学生推荐相结合：教师可以推荐一些经典作品和优秀阅读材料，同时鼓励学生相互推荐自己喜欢的书籍。
三、引导学生阅读1.阅读导读：在学生开始阅读之前，可以通过口头介绍或书面导读的方式，让学生了解文章的大致内容和重点。
2.提出问题激发思考：在阅读过程中提出问题，引导学生从多个角度思考和理解文章，培养深度阅读能力。
3.阅读分享：鼓励学生在阅读结束后进行分享，可以进行小组分享或全班展示，让学生相互学习和启发。
四、培养阅读技巧和策略1.阅读策略指导：教师可以介绍一些常用的阅读策略，如预测、推理、串线索等，帮助学生更好地理解和分析文章。
2.阅读速度训练：通过阅读速度训练的方式帮助学生提高阅读速度和理解能力，例如限时阅读、快速浏览、提取关键信息等。
3.阅读笔记和总结：鼓励学生在阅读过程中做好阅读笔记，提取关键信息，并及时总结归纳，培养学生的思维整合能力。
五、评价和反馈1.阅读成果展示：定期组织阅读成果展示，鼓励学生展示自己的阅读成果，增强学习的成就感。
2.阅读评价和反馈：及时评价学生的阅读表现，并给予积极的反馈和建议，鼓励学生继续努力并改进阅读能力。
3.学生互评：鼓励学生相互评价和反馈，帮助他们发现自身的优势和不足，并相互学习和帮助。
总结起来，小学语文拓展性阅读教学策略主要包括建立阅读氛围、选择适合学生的阅读材料、引导学生阅读、培养阅读技巧和策略，以及评价和反馈。
小学语文拓展阅读教学的重要性
小学语文拓展阅读教学的重要性就小学阶段的语文教学来说，其主要目的是提升学生的语言组织能力、阅读能力以及沟通技巧等，逐渐培养学生形成自主阅读的习惯。
因此，在这一阶段，教师需要重点培养学生的自我能力以及自我行为习惯。
只有不断培养学生的语言、创新以及思考等能力，才能进一步提升学生的语文学科的核心素养，这对于实现小学阅读教学的价值具有积极意义。
一、小学语文拓展阅读的重要性1.有助于提升学生的综合能力。
首先，通过对学生进行阅读教学，能够帮助学生养成坚持不懈的毅力以及不骄不躁的性格。
在阅读的过程中，学生能够不断陶冶自身的情操，从而形成一个专注思考的好习惯。
此外，通过对学生进行阅读教学，也能够不断地提升学生的阅读有效性，使学生逐渐敢于主动花费时间用来阅读。
其次，通过对学生进行阅读教学，能够使学生逐渐形成一个良好的价值观，不断提升学生的语文专业知识，有助于开阔学生的个人眼界。
2.有助于激发学生的阅读兴趣。
学生在进行阅读的过程中，会逐渐找寻到获得知识的乐趣，在课外阅读内容中能够综合性地学习到更多新鲜有趣的文学理论。
宏观来看，一个新的认知和新的方向能够使学生逐渐对现阶段的学习认知进行改变，有助于提升学生学习语文的积极性。
同时，课外阅读内容对于学生来说，有助于学生开阔思维和眼界，使学生对现阶段的生活认知有所改变。
通过了解各种运用知识的方法，学生能够逐渐获得知识迁移的能力。
二、如何实现小学语文拓展阅读教学1.培养学生养成阅读习惯。
语文的学习能力和阅读能力并不能一蹴而就，是一个长期积累的过程。
教师需要实现综合性实践，从而使学生更快地形成一个良好的阅读习惯，不断提升个人的语文能力。
可以灵活运用多种教学模式，将阅读教学与生动的教学方式相结合。
2.对阅读方式的培养进行完善。
在课内教学中，教师可以将各种有效的阅读方式进行拓展，提升学生的主体能力以及主体意识。
鉴于此，教师可以要求学生树立一个目标，即多读书、多读好书。
对于那些优质文章，学生要懂得如何快速地掌握内容的重心，教师可以引导学生逐层对文章核心内涵进行了解和感受，从而提升自身的情感价值观。
拓展性阅读在小学语文教学中的应用
拓展性阅读在小学语文教学中的应用拓展性阅读是指在正式课堂教学之外，学生阅读一些与课本内容相关的书籍或文章，通过自主阅读来丰富知识，提高语文素养的一种教学方法。
在小学语文教学中，拓展性阅读的应用有以下几个方面。
拓展性阅读可以扩大学生的阅读面，丰富他们的文化知识。
小学语文教科书的内容相对单一，而通过拓展性阅读，学生可以接触到更多不同题材的书籍，如科学、历史、文学等。
这样一来，学生的知识面就会得到扩展，他们对不同领域的了解也会增加，从而提高他们的综合素养。
拓展性阅读能够提高学生的阅读能力。
阅读是语文教学的核心内容之一，而通过大量的阅读，学生的阅读速度、阅读理解能力以及词汇量都会得到提高。
通过阅读经典文学作品，学生能够提高自己的文学素养，培养对文学的兴趣和欣赏能力。
拓展性阅读可以培养学生的思辨能力和创新意识。
拓展性阅读材料一般比较开放，不局限于教科书的内容。
学生在阅读过程中，可以自由地思考、考虑，提出自己的看法和观点。
这样一来，就能激发学生的思辨能力和创新意识，让他们有更广阔的思维空间。
拓展性阅读可以培养学生的自主学习能力。
在拓展性阅读中，学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的读物进行阅读。
他们可以自己制定阅读计划，管理自己的阅读时间，并通过写读书笔记、交流分享等方式对所读内容进行总结和反思。
这些过程都能培养学生的自主学习意识和能力，提高他们自主学习的能力。
拓展性阅读在小学语文教学中有着重要的应用价值。
它能够扩大学生的阅读面，提高他们的阅读能力，培养他们的思辨能力和创新意识，同时也能够培养学生的自主学习能力。
我们应该在小学语文教学中重视拓展性阅读的应用，为学生提供更广阔的学习平台，让他们能够全面发展。
拓展阅读在小学语文教学中的有效运用
拓展阅读在小学语文教学中的有效运用摘要：小学是教育的黄金启蒙阶段，对培养学生思维模式具有重要的价值，而语文教学是拓宽学生文化视野的重要路径，拓展性阅读更是为了补足语文教材中不能完全涉及的部分，是打开学习思路的根本环节。
小学语文拓展阅读教学受到教育界人士广泛关注，也在教育教学的改革工作中逐渐加大了教育比例，寻求更佳的拓展阅读教学模式，从而促进小学语文教学实现更高的教育标准，也让小学生能够通过广泛的阅读量，提高阅读能力，进而促进写作能力，实现语文综合能力的高效提升。
由于小学生缺乏持续的专注能力，在语文阅读活动中，教师需做好兴趣引导，才能让学生养成良好的阅读习惯。
这就决定了语文拓展性阅读教学活动不能仅仅依靠常规教学方法，应该积极做好教学导入，带领学生一同领略阅读文学的价值与魅力，从而形成良好的阅读习惯，提升阅读能力。
关键词：拓展阅读；小学语文；运用引言语文是小学阶段一门非常重要的学科，重在培养学生的语言表达能力和阅读素养，使其形成适应未来社会发展的必备品格。
在阅读教学中，除了让学生在课内认真研读文本外，还需要加入适量的课外阅读。
让学生将课内的阅读方法应用于课外自主阅读之中，再让课外的阅读体验回到课内阅读上，从而打通课内外互相促进、互相补充的阅读渠道，不断提升学生的语文综合素养。
1在语文教学中拓展性阅读的现实意义1.1激发学生的阅读热情在小学阶段学生学习中兴趣占很大成分，如若学习兴趣浓厚，那么他们将积极主动地学习；反之，他们将消极地、被动地学习。
了解以往小学语文教学实践结果，因为某些教师习惯性地采用讲授式教学，在课堂教学中只是一味地讲授知识，让学生学习和吸收大量理论知识，他们兴趣不浓厚，被动学习，导致学习效果不佳。
而将拓展性阅读用于语文教学之中，则是以学情分析为前提，筛选和应用与教材内容相契合、与学生兴趣爱好相契合的阅读材料，在课堂教学中组织学生进行拓展阅读，他们能够被文章内容所吸引，激发阅读兴趣与热情，使他们积极主动、专注认真地阅读，进而有效学习。
拓展性阅读在小学语文教学中的应用
拓展性阅读在小学语文教学中的应用随着时代的变迁和社会的发展，人们的知识面也在不断地拓宽和扩展，这也要求我们的语文教学越来越注重开发学生的拓展性阅读能力。
拓展性阅读是指学生在课堂外遇到感兴趣的、有针对性的阅读材料，引导学生进行自主阅读，为学生提供更多的阅读机会，让学生通过自己的阅读与思考来提高语文水平的能力。
一、拓展性阅读的意义1.丰富学生的阅读资源。
学生可以通过拓展性阅读接触到更多的文类和文体，更加全面地了解语文知识。
2.激发学生学习兴趣。
让学生通过自主阅读找到自己喜欢的文学作品，进而从中学习语文，提高语文水平。
3.培养学生终身阅读的习惯。
拓展性阅读有助于学生建立良好的阅读习惯，有利于以后的终身阅读。
1.在课堂上鼓励学生朗读课外书。
老师可以在每周周五的课堂上让学生朗读他们喜欢的课外书，一方面可以让学生更好地展示自己所读所思所想，另一方面也可以让学生们分享自己喜欢的书籍，激发学生的学习兴趣。
2.创造更多的阅读机会。
老师可以将书籍摆放在教室里，供学生随时借阅。
也可以在每学期末举办“课外阅读节”，鼓励学生阅读，分享自己的阅读感受。
3.将拓展性阅读融入到课堂教学中。
在教学过程中，老师可以利用一些寓教于乐的方式来让学生阅读，例如通过课外小说来教授语文知识，或者利用一些流行歌曲来激发学生学习兴趣。
4.引导学生进行有针对性的阅读。
教师可以通过对学生阅读情况的了解，向学生推荐一些书目，从而引导学生开展有针对性的阅读。
5.关注学生阅读的反馈。
学生阅读后，应该及时关注其阅读的反应，鼓励学生进行有效的思考和归纳，以便更好地分享自己的阅读心得。
三、总结拓展性阅读的实践需要同时关注学生的读写口算等方面的能力。
在教育教学过程中，应该注意培养学生的阅读习惯，提高其阅读能力，不断拓宽学生的知识面，让学生在未来的学习生涯中拥有更多的选择和机会。
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浅谈小学语文拓展性阅读教学
发表时间：2019-01-24T09:31:21.653Z 来源：《教育学》2019年1月总第166期作者：李杨[导读] 语文学科是一门重要的基础学科，兼具工具性与人文性，是中华文化的重要组成部分。
四川省内江市第十一小学校641000
摘要：语文教学不仅要让学生学习语言知识，更要学生体会语文学科的工具性与人文性。
阅读教学是语文教学的重点，其重要性不言而喻。
小学语文教师要从教材出发，拓展性地引导学生进行课外阅读，不仅能实现学习语言知识，提高阅读能力的目的，而且能够拓展学生视野，促进语文综合素养的提升。
关键词：小学语文拓展性阅读教学策略
语文学科是一门重要的基础学科，兼具工具性与人文性，是中华文化的重要组成部分。
提高语文教育质量，是每一位语文老师的责任。
阅读教学是语文教学的重要环节，是学生获取知识、积累知识的重要途径。
随着新课程改革的推进，对语文阅读教学也提出了新的要求，新形势下的阅读教学应该是“开放而具有创新活力的”。
基于此，拓展性阅读越来越受到重视，它既是达成语文教学任务的有效方法，也是实现语文教学目标的有效途径。
本文理论结合实际，就小学语文中的拓展性阅读教学进行研究分析，以期能够发挥出应有的作用，提高小学语文阅读教学的有效性。
一、拓展性阅读教学的概念
拓展性阅读，就是以课文为中心，拓展到阅读相关作品。
扩展性阅读教学可以拓宽学生的阅读范围，不仅有利于学生阅读能力的提升，而且能加强语文与其他学科的联系，使所学的知识网络化、立体化、综合化。
另外，拓展性阅读教学可以在知识的相互比较、补充，融合和重新建构中，开拓学生的思路。
拓展性阅读可以是从节选课文拓展到读整篇文章或者整篇作品；从课文扩展到与课文内容相似或写法相近的其他文章；从课文扩展到阅读作者的其他作品；从课文到阅读文章作者的传记，对课文作者作品的评论。
总是是以课文为中心的向外延伸和拓展。
二、拓展性阅读教学在小学语文教学中的作用和要求
拓展性阅读是课堂教学的延伸性阅读，能让学生掌握阅读方法、培养阅读习惯，有利于学生自主学习能力的培养。
而且名人传记、童话故事、成语故事、神话故事、百科知识等阅读材料，都符合小学生的年龄特点以及心理特点，可以有效激发学生的阅读兴趣。
拓展性阅读立足于课本，而又不局限于课本，使学生的语言积累更为丰富、视野更为开阔。
拓展性阅读通过引导和鼓励学生多读、多看、多想，使学生真正体会到名家的思想内涵，帮助他们丰富自身的素材储备，再加以利用，能够有效提高小学生的写作水平。
对于小学语文教学而言，拓展性阅读教学必须遵循一定的原则。
1.明确老师的引导作用，教师要制订有效的、合理的拓展阅读计划，使其对于课堂教学起到更好地补充和延伸作用。
2.拓展性阅读教学要突出学生主体地位，注重学生阅读兴趣的培养，充分地发挥小学生的主观能力性。
另外，拓展性阅读应以训练为主，目的是提高学生阅读能力和语文综合素养。
三、小学语文拓展性阅读的策略
1.引导学生进行对比阅读。
小学语文的拓展性教学应以教材内容作为基础，可以引导学生将题材相似的课文进行对比阅读，或者将写作手法相近的文章进行对比学习，也可以结合课外阅读内容中的相关知识穿插学习。
对比阅读对于学生学习总结文章的写作特点和修辞方式是十分有帮助的，是提升学生阅读能力的一种有效方法。
例如：五年级下册课文《拉萨古城》是一篇典型的游记类的记叙文，其中对建筑物和环境因素的描写中大量的运用到了说明文的方式，老师可以将这篇文章作为例文，引导学生在课外读物中寻找类似写作手法的文章进行对比，在选择文章的过程中，就无形地增加了学生的阅读量，不仅使学生对课文的写作手法有了更深刻的理解和体会，而且开阔了学生的视野。
2.从节选章节拓展到阅读全书。
小学语文教材中很多课文都是节选性质的，通常是经典的文学作品中的某一章节。
因此学生在学习过程中如果不能切合实际的联系上下文，虽然对节选的内容知识有所掌握，但是作者想表达的实际意思并没有让学生完全掌握，不仅对于学生而言是一种缺憾，还降低了全文的可读性和可借鉴性。
3.从课文拓展到作者的创作背景。
小学语文的拓展性阅读最重要的目的是为完成教学任务服务的，有些课文要让学生真正领会作者的写作意图，才能切身体会作者所表达的情感。
这就要求学生必须认真地去分析作者创作时的相关背景。
教师可以给学生提供相关的课外拓展阅读材料，这样能够有效地帮助学生更加深刻的理解课文表达的中心思想。
例如，学生学习《自己的花让别人看》这一课时，通过对作者创作背景的拓展，让学生了解季羡林的经历以及当时的心境，更容易理解他在文中所透露的对于祖国人民的敬意以及思念之情，从而使学生更加深刻地领悟到作者的写作意图，从内心的深处感悟这篇文章的深远意义以及作者高尚的人格。
语文教学要把课堂延伸到课外，把课内学习和课外学习相结合，使阅读教学具有开放、创新的活力，从而拓宽学生的视野，培养学生良好的阅读能力和习惯，提高学生的语文素养。
因此，小学语文教师应以学生为主体、以教材为基础，通过积极地尝试和探索，不断地完善和改进，使拓展性阅读教学真正发挥其应有的作用。
参考文献
[1]王小坚小学语文拓展性阅读教学研究[J].语文教学通讯，2017，（03）：71-73。
[2]李小霞拓展性阅读在小学语文教学中的作用[J].学周刊，2018，（11）：135-136。