独乐乐不如众乐乐——让班级文化成为每位学生的精神支点

独乐乐不如众乐乐——让班级文化成为每位学生的精神支点
作者：黄倩
来源：《成才》 2014年第4期
黄倩
班级文化作为校园文化的一部分渐渐成为一所学校里各班风采的最直接体现。

它通过一定的形式融入到班集体同学的学习、生活等各个方面，并最终形成一种良好的行为风向标，从潜意识层面影响着学生的行为。

因此，良好的班级文化能够对学生的发展起到十分积极的促进作用。

班级文化影响的是班级的全体成员。

因此，为了让每一位学生都在班级文化中找到自己的价值所在，并让班级文化成为他们精神的支点，笔者本着公平、公正、公开的原则将班级文化建设的所有权下放到班级中，以招标的方式交给学生自主设计。

下面以我所带的班级为例，谈谈如何设计、装饰教室，使教室的环境布置体现以精神文化建设为内容的班级文化特色，让班级文化成为每个学生的精神支点。

空荡荡的教室，那洁白的墙壁确实看着很整洁，然而经过时间的洗涤，单一的教室也会让学生审美疲劳。

而优美的学习环境有着春风化雨、润物无声的作用，学生在美丽的场景中触动内心，会更加积极向上。

因此本班的班级文化建设主要形式是装饰教室。

装饰教室听起来是件很简单的事情，但是真正能够让每一位学生都从这个活动中找到自己的存在感还是需要花心思的。

一、确定班级文化的核心内容
笔者所在学校的校训是“行为求规范，思想寻突破”，秉承着这条校训的精神，在师生的通力合作之下，本班的班训也出炉了———“团结友爱，和谐共进”。

在此基础之上，也绘制出了我们的班级愿景：用爱心和友情奏出温馨旋律，用信念和勇气铸造精彩未来。

当班训和班级愿景等班级文化的核心内容确定后，同学们都拍手称赞，觉得非常符合大家的共同目标。

二、分工合作添光彩
在班训和班级愿景上墙后，大家有了主心骨，于是就开始发散思维进行讨论、创新了。

将全班学生分成若干小组后，大家围绕还需要装饰些什么内容展开了讨论。

小组里面，讨论热火朝天，大家争先恐后献计献策。

全员参与，个个不甘落后，班级主人翁意识彰显无遗。

经过汇总，大家增添了以下几个方面的布置：
1.在教室前方的墙上张贴国旗，两侧贴上励志标语。

这些励志标语，一个是用来激励努力学习的———“对手在拼杀，我在干什么”，一个是用来端正自己的思想和行为习惯的———“只为成功想计谋，不为失败找理由”。

与此同时，还有学生自告奋勇说自己想用毛笔字来写标语。

其实，每天能够在教室里看到自己的字展示在墙上，对于学生而言也是一种莫大的鼓励和肯定。

2. 在教室前面黑板的一边设置一个“班级寄语”板块，每天让一位学生写上一句名言或是自己喜欢的话来送给大家，要求每个人将这些话都记录下来，最后形成一本小册子。

这个栏目的设置，可以让每一位学生的才华、品味得到展现，同时也能激励大家共同进步。

3.清理好自己的课桌，做到整齐划一、整洁无瑕。

我们要求每位学生在课桌右下角统一张贴上自己的“个性名片”，写上自己的座右铭和学习奋斗目标，时时督促学生牢记自己前进的方向。

4.布置好教室的图书角。

图书角内所有的书籍都由班上的学生自己捐赠，书上写上捐赠者的名字，到了学期结束后再带回家。

这种捐赠形式，不仅起到资源共享的作用，还培养了学生的奉献精神和集体主义的意识。

为了提高大家的阅读效果，班级每个月还会举办一次读书征文比赛，让大家相互交流心得，这样，不仅提高了学生的写作能力，也有效拓宽了学生的视野。

5.教室的后墙分为三个部分：①每日作业记录情况。

将每天的作业完成情况及时更新在墙纸上，既可以表扬作业做得好的学生，又可以提醒态度不认真的学生继续改进。

②学生风采。

与以往的让“好学生”照片上墙不同的是，我们张贴的是每一个学生自己喜欢的照片，旁边附上解说词和个性宣言。

这种形式不仅充分展示了学生的个性，也让大家感受到了人人平等的良好氛围。

③张贴学生精美的书法、优美的绘画或优秀的文章等。

此举进一步鼓励学生发挥自己的特长，真正做到了“独乐乐不如众乐乐”，同时也增添了班级的文化气息。

6.黑板报。

教室内的黑板报也是学生施展才华、展现自我、学习知识的“宝库”。

黑板报内容的制定、版面的设计等都应大胆放手交给学生去做，争取让每一个学生都能作出自己的贡献。

班级文化事无巨细，呈现的方式也是多种多样的，然而真正能够增加班级凝聚力和向心力的班级文化是需要每一个人参与的。

“独乐乐不如众乐乐”，班级活动的普遍性参与永远都比个别学生的独角戏要更有意义，它让每个类型的学生都能在班级中找到自己的位置，实现自己的价值，班级文化也因此而成为大家共同展现自我、实现自我的有效平台，成为每位学生的精神支点。

（作者单位：武汉市金银湖中学）
责任编辑廖林。