合理应用生活中的物理现象论文合理应用生活中的物理现象

合理应用生活中的物理现象论文:合理应用生活中的物理现象

合理应用生活中的物理现象论文合理应用生活中的物理现象物理学是研究现象的科学仅初中物理涉及的物理现象就有声现象、热现象、光的反射现象、光的折射现象、惯性现象、磁现象、电现象、电磁感应现象等等。而初中学生好奇心强、富于幻想思维活跃当他们面对生活中见到各种各样的物理现象就会觉得神秘和好奇觉得一个个的物理现象是一个个的谜就总想把它解开。针对这种情况我们在物理教学中就应该合理地应用这些物理现象有意识地培养学生去关注、观察各种物理现象引导学生从物理现象入手去研究、分析、探索物理现象的本质逐步建立物理概念发现物理规律从而达到学好物理科教育教学的目的。一、用生活中的物理现象激发学生的学习兴趣。“一切有成效工作必须以某种兴趣为先决条件”。学生对某学科的学习越感兴趣则学习的信心越来越高兴趣不仅能启迪学生的智力潜能处于最活跃的状态而且也能弥补智能的不足。中学生的物理兴趣主要可分为四种直觉兴趣操作兴趣因果兴趣和理论兴趣学生对兴趣的发展是首先由生动的具体的直觉兴趣逐步转化为内部有规律的兴趣的。而生活事例在物理教学中的引入无疑会满足学生的这个要求的因为熟悉生活事例对学生有较强的亲和力。引入生活事例能增加学生“成功的机会”因为注入了生活实例使学生所学的知识成为有用的知识能让学生经常享受到成功的喜悦。克服了物理太难学耗时多而且收获少的现象能把所学的知识与生活现象结合起来使学生对物理产生了浓厚的兴趣。

同时也培养了学生自信心。物理学与我们的生活实践联系很紧密物理现象大量地存在于我们的周围如雨后天晴的彩虹壶水沸腾时的气笛声浮在空中的气球等并且每人时时刻刻都在自觉不自觉应用物理现象如汽车停下时为防前倾身体会不自主地向后斜搬运东西时推着走比抬着走省力气等这一切都给我们学习物理带来了方便。因此在物理教学中可根据学生的年龄特点和生活体验科学有效地创造生活情境采用灵活多样的切入方法让学生在熟悉的物理生活情境中愉快地学习从而激发学生的学习兴趣。二、用生活中的物理现象加深学生对课本知识的理解。生活中的物理现象对于学生来说具有丰富的感性认识只要合理应用这些现象就能激发学生原有的对这些现象的认识有利于知识的迁移形成新的理性认识方便学生掌握新概念新理论新的知识点。并且把学生的新知识去同生活实际联系起来用于解决生活中的物理现象。如汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜利用凸镜对光线的发散作用和成正立、缩小、虚像的特点使看到的实物小观察范围更大而保证行车安全。汽车头灯里的反射镜是一个凹镜它是利用凹镜能把放在其焦点上的光源发出的光反射成为平行光射出的性质做成的。学以致用学了有用有利于学生掌握、巩固已学知识。身边的事物是取之不尽的对与现实生活联系很紧密的物理学科来说更是时时会用到的用身边的事例去解释和总结物理规律学生听起来熟悉接受起来也就容易了。三、用生活中的物理现象促进物理知识同生活的联系物理新课程标准中指出“教师要紧密联系学生的生活环境。从学生的经验和已有的知识出发创设生动的物理情境�6�7”。所以要

提高教学质量激发学生的学习兴趣我们的物理教学就应该引导学生把物理知识运用到生活实际中去提高他们分析问题和解决实际生活问题的能力使他们充分认识到物理既来源于生活同时又是解决生活问题的基本工具。比如在运动力学的教学中抛弃原有的物块等空洞形象运动模型中代之以汽车、飞机等实物从斜拉桥、“雪龙号”的受力分析到过山车、打桩机、“神五”飞船的运动运用所学知识解决现实生活中的一些问题这都能增加学生的感性认识加强与生活实际的联系教材中的一些案例能够反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想增强了学生关注物理学的技术应用培养其社会参与意识和对社会负责任的态度。四、注意运用身边物理现象收集有用信息教师要注意收集电视、报刊、杂志、互联网上的信息。这就要求老师平时要养成关注收集这类信息的良好习惯并把这种习惯内化为一种自动的行为。平时多留意报纸和网上那些与生活关系密切的生活现象或科学事件。如电磁波对人体是有危害的那么具体会造成哪些危害危害到什么程度刚好报纸上有报道核辐射对人环境造成的危害程度有多严重乌克兰切尔诺贝利核电站爆炸所造成的生态灾难用活生生的事例告诉学生和平、安全利用核能的重要性还有三峡大坝建设、神舟系列飞船的报道、神舟飞船所采用的隔热措施、减速措施等等知识都被我用来充实课堂教学。这样的材料不胜枚举这些素材大大丰富了课堂教学把课堂延伸到课外丰富了学生的感性认识增加了课堂的趣味性激发了学生的学习热情。五、在教学环节中巧妙应用身边的物理现象在教学过程中应用生活用具做实验设计能突出学生的主体地位打破“教

师滔滔讲解学生默默聆听”的教学模式。能让学生参与进来体现学生的主体地位发挥学生的各种能力营造出让学生心情愉悦的轻松的学习氛围。如在《摩擦力》一节的教学中为突破重难点课堂上准备了如下器材小儿四轮自行车、电动玩具汽车、玻璃板、铁架台、长木板、细线提出问题“车子靠什么前进”“车子在平地、上坡、下坡前进时车轮受到的摩擦力方向如何”请思考并上台用仪器做实验证明你的答案。同学们顿时热情高涨积极思考理论论证再推代表上台做实验演示就连平时不爱动脑筋的同学也大增兴趣跃跃欲试整个教学过程在十分愉快的氛围下完成同学们准确地回答了问题轻松理解了摩擦力的概念。