青岛版五四制小学三年级上册数学第七单元教案

第七单元教学计划
教学内容：美丽的街景——两位数乘两位数
教学目标： 1.在解决问题的过程中，学会整十数乘整十数个两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。

2.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的问题，体验解决问题策略的多样性。

3.经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。

教学重、难点：
教学重点：两位数乘两位数的笔算。

教学难点：两位数乘两位数算理的理解。

学情分析：
本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。

因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。

教具学具：多媒体课件、数学学具等
教法学法：启发引导法、合作探究法、讲授法、尝试法、练习法。

单元基本功训练要点：
1.引导学生在解决问题的过程中，探索计算方法。

2.注意引导学生自主探索。

3.尊重学生差异，逐步提高计算能力。

课时分配：两位数乘两位数口算 2课时
两位数乘两位数（不进位）的笔算 2课时
复杂的两位数乘两位数的笔算 2课时
信息窗1
教学内容：两位数乘两位数的口算
教学目标：
1、在解答具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算。

2、结合具体情境，进一步感知所学知识与实际生活的密切联系，灵活运用知识解决问题，感受数学在实际生活中的应用。

3.教育学生要养成一丝不苟的学习态度，与同学团结合作。

教学重、难点：两位数乘两位数的算理。

课型：新授课备课时间：10.19
教具学具：多媒体、课件
教法学法：引导启发法、自主学习法
教学过程一、导入新课：
1、同学们，你们喜欢逛街吗？在你们心中印象最深的街景是怎样的？
2、课件出示情境图：这幅图画的是什么地方？图中有什么？
学生说出自己心中的街。

学生观察情境图，发表自己的意见。

二、学习新课
1、根据图中的信息，你能提出那些数学问题？
学生观察情境图，从中获取数学信息；指名回答。

学生可能的回答：
①左边的气球团有多少个气球？
②右边的气球团有多少个气球？
2、同学们真棒！提出了这么多有价值的数学问题。

那么，我们逐一来解答。

先来解答：
①右边的气球团有多少个气球？
应该去找哪两个信息？如何列式？怎么想的？
学生独立思考，说出自己的解题思路。

如果学生算出得数，顺便让她（他）说说怎么算的？
②练习：
45×10 10×38 33×10 29×10 10×52 65×10
3、左边的气球团有多少个气球？
①学生独立列式。

②先估一估，了解结果的大致范围。

教师请学生解释估算的过程，再交流，订正。

③同位之间互相出题做，加深对所学知识的巩固。

④练习：
10×20 20×30 20×50 40×60
学生把每道题的答案写在自己的随堂练习本上。

请计算较快的同学介绍自己的做题秘诀。

⑤小组内一人出题，其余抢答，并判断对错。

4、教师总结，板书课题。

5、学生看书，并质疑。

6、自主探索算法。

学生在小组内进行讨论，总结出方法。

三、巩固练习
1、学生完成自主练习第2题。

2、自主练习第1题。

3、自主练习第3题。

四、课堂小结
师：这节课我们都学习了哪些内容？你有什么收获？
班级交流，说一说，学生进行回顾及小结
板书设计两位数乘两位数的口算
左边的气球团有多少个气球？
36×10=360（个）
右边的气球团有多少个气球？
30×20=600（个）
教学反思：在教学口算时，让学生独立探索口算方法，学生进行多种了口算算法，通过对比、优化的方法，让学生深刻体会到怎样算最简单。

这样能很快提高学生的计算能力。

但在计算的过程中，有些学生还有做错的现象，例如有些要在积的末尾添两个0或三个0，学生在得数后面只添了一个0，或只添了两个0，口答出现错误。

原因有两个：一是学生没有把两个因数的末尾0给加起来，可能只添了一个因数末尾的0了，二是学生在读数方面还有欠缺。

这些口算看似简单，但也比较容易出错，在练习中应强调学生引起注意。

第2课时
教学内容：两位数乘两位数口算练习
教学目标：
1、通过练习，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算。

2、结合具体情境，进一步感知所学知识与实际生活的密切联系，灵活运用知识解决问题，感受数学在实际生活中的应用。

3、培养学生一丝不苟的学习习惯。

教学重难点：两位数乘两位数的口算的算理。

教具学具：多媒体、课件
教法学法：引导启发法、自主学习法
课型：练习课备课时间：10.19
教学过程
一、复习导入新课：
10×20 20×30 20×50 40×60
你怎么想的？
二、练习。

1、自主练习第四题。

自己做，同位交流。

集体交流。

2、自主练习第7题。

（连线）
自己做，交流一下。

3、自主练习第5、6、8题。

自己做，教师批改，针对存在的问题，集中讲解。

4、自主练习第9题。

（1）阅读信息窗。

（2）说说怎么想，怎么做。

（3）自己做。

三、课堂小结评价
师：这节课我们都学习了哪些内容？你有什么收获？班级交流，说一说，学生进行回顾及小结。

信息窗二
第一课时
教学内容：
窗2 漂亮的街心花园：不进位的两位数乘两位数
教学目标：
1、掌握不进位的两位数乘两位数计算方法，并能正确地进行计算。

2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述出自己的想法。

3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重、难点：
掌握算理，能正确的进行两位数乘以两位数的笔算。

教法学法：合作学习、自主探索
教具学具：课件、练习纸
课型：新授课备课时间：10.30
教学过程：
一、复习：
14×10= 20×21= 13×30= 40×10= 80×30= 40×90=
10×65= 40×12= 30×23= 42×20= 32×10= 4×20=
二、提出问题
师：漂亮的街心花园，你通过观看情景图，发现了哪些数学信息。

每排23盆，共12排。

平均每行32个喷头，共30行。

每排43盆，共21排。

师：通过这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
“保护环境”花坛一共用了多少盆花？23×12=
“美化校园”花坛一共用了多少盆花？43×21=
一共用了多少个喷头？32×30=
三、自主探索。

（一） 1、师：这节课先来解决“保护环境”花坛一共用了多少盆花？这个问题好吗？大家先独立思考，观察要解决的问题与前面的问题有什么异同？然后再在组内共同研究解决。

应该去找哪两个信息？如何列式？怎么想的？
学生独立思考，说出自己的解题思路。

如果学生算出得数，顺便让她（他）说说怎么算的？
23×12=
2、自主探究。

（可以利用点子图）
3、交流。

学生各自发表自己的见解。

（1）点子图讲解。

（2）竖式计算。

4、教师小结，讲解。

5、练习。

23×33= 13×21= 43×12=
（二）“美化校园”花坛一共用了多少盆花？
①学生独立列式。

②先估一估，了解结果的大致范围。

教师请学生解释估算的过程，再交流，订正。

应该如何进行验算。

同位之间互相出题做，加深对所学知识的巩固。

练习：竖式计算并验算
32×13= 41×12= 21×31=
（三）一共用了多少个喷头？
学生独立交流解决。

教师总结。

四、尝试练习。

1、计算（第一题前三道）
2、列竖式计算。

五、课堂小结评价。

今天学习什么新知识？你有什么疑问和想法？
板书设计：
第二课时
教学内容：
两位数乘两位数（不进位）、验算
教学目标：
通过练习，进一步巩固两位数乘两位数的口算、竖式笔算，提高学生的计算能力。

教学重难点：
进一步巩固两位数乘两位数的口算、竖式笔算，提高计算能力。

教法学法：合作学习、自主探索
教具学具：课件、练习纸
备课时间： .10.30 课型：练习课
教学过程：
一、基本练习。

1、口答：
（1）最大的两位数和最小的两位数的积是多少？
（2）两位数乘两位数，积可能是几位数？
2、计算。

（1）先判断下列各题的积是几位数，再计算。

12 23 12 31
×11 ×13 ×23 ×12
（2）改错。

23 14 24
×21 ×22 ×12
23 28 48
二、拓展练习：
先笔算下面各题，然后想一想，有什么计算的捷径吗？
12 23 36 45
×11 ×11 ×11 ×11
应用上面的规律，你能很快算出下面各题吗？
13×11= 24×11= 38×11= 49×11=
四、生活与数学。

1、水果店运来24箱苹果，每箱12千克，水果店一共运来多少千克苹果？如果苹果每千克卖3元，一共能卖多少钱？
2、菜地有32行白菜，每行21棵，菜地一共有白菜多少棵？
3、自主练习第3题。

4、自主练习第11题。

五、课堂评价小结。

信息窗三
第一课时
教学内容：两位数乘两位数（进位）
教学目标：
1、学生在解决问题的过程中，经历探索两位数乘两位数(进位)笔算方法的过程，能正确地进行笔算，并能解决相关的实际问题。

2、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3、感受数学与生活的联系，体会数学学习的价值 ,同时培养学生养成认真仔细的学习习惯。

教学重难点：
进位的两位数乘两位数的笔算方法。

教法学法：
讲授法、知识迁移、合作学习
教具学具：课件
课型：新授课备课时间： .11.4
教学过程：
一、情景导入，提出问题：
师：上节课我们欣赏了美丽的街心花园，今天我们一起去城市夜晚的大街美景！（课件出示窗3情境图，）
师：通过观察情境图，你发现了什么数学信息？
一个广告灯每天的租金是32元。

这条街上有29个同样的广告灯。

48根灯条，每根71个灯泡。

每棵树需要36米彩灯线，要装饰58棵树。

师“根据这些信息，你能提出什么问题？
二、探究解决。

师：先解决第1个问题。

29个广告灯每天的租金一共是多少元？
应该去找哪两个信息？如何列式？怎么想的？
学生独立思考，说出自己的解题思路。

如果学生算出得数，顺便让她（他）说说怎么算的？
32×29=928（元）
小结：今天学习的计算与以往有什么不同？
三、尝试练习。

“请你解决一共需要多少米彩灯线”这个问题。

1、学生先自己做，然后同位探讨。

（教师巡视指导）
2、集体交流。

（强调出现错误的地方）
四、巩固练习。

1、自主练习第一题。

先算一算，再说说计算时应该注意的问题。

2、解决问题。

自主练习第2题。

3、火眼金睛辨对错。

(课件出示）
逐一观察考虑，到投影仪下给同学们指导。

（1、数位没对齐。

2、进位忘记。

3、两次进位忘记）
4、填表。

自主练习第5题。

首先观察表格，搞清楚表格的意思，然后自己完成，对照。

五、课堂评价小结。

今天又学习了什么新知识？你的学习效果？
板书设计
第二课时
教学内容
两位数乘两位数(进位)自主练习
教学目标
1、学生在解决问题的过程中，再次经历探索两位数乘两位数方法的过程，能结合具体情境进行两位数乘两位数的计算。

2、培养学生解决问题的意识和能力，体会数学在生活中应用。

3.教育学生要学数学，爱数学，将来担负起建设祖国的重任。

教学重难点：估算的方法
教法学法：讲授法、知识迁移、合作学习
教具学具：课件
课型：练习课备课时间： .11.4
教学过程：
一、谈话复习。

三年级订校服，中号共订23套，每套42元，共需要多少元？
学生独立解答，订正时强调竖式的方法。

二、练习：
1、基本计算：自主练习第8题。

自己做，教师巡视指导，对个别错误，集体提示原因。

2、解决问题。

（1）自主练习第3题。

自己做，同位交流，集体汇报。

（2）自己练习第6题。

集体阅读信息，质疑解问，然后自己做，集体交流汇报。

（3）自主练习第9题。

自己做，小组讨论。

3、轻松一刻：口算。

自主练习12题。

按小组为单位，教师出示，学生答，每题1分，积分多的组，每人一朵奖励花。

4、考考你。

（1）计算。

89×92 45×24
（2）自主练习第16题。

三、课堂小结：
1、这节课你有什么收获？
2、计算时注意哪些问题才能
单元教学反思
本单元教学内容包括两位数乘两位数的口算、估算、笔算及应用计算知识去探索规律、
解决问题五个部分的教学内容。

本章教学充分利用教材所提供的教学资源，坚持以学生为主体展开活动，让学生自主参与，自主探索，以合作的方式总结每堂课的教学新知，并设计题目及时验证、巩固，学生学习兴趣很高，参与面较广。

具体措施：在教学计算时主要采用分层教学
第一层主要解决学生对两位数乘两位数算理的理解。

而理解算理主要是以学生对乘法算式意义的理解为突破口，从引入部分的口算、围绕乘法的意义用不同方法对例题的尝试及对不同方法的理解，展开活动。

如20根灯柱，每根灯柱上有12盏灯，一共有多少盏灯？学生很快分析并解答了出来：20个12是多少？即24个十。

第二层主要解决十位部分积的对位问题。

在前面口算的基础上，提出如果是23根灯柱呢？有学生说前面的20个12再加3个12，师顺势引导先用竖式计算20×12=，再用竖式计算一下3×12=，学生算出后，再让学生尝试用竖式计算23×12=，师巡视辅导，然后指名板演不同计算方法，让学生根据题意观察、比较、不同算法，辨析、交流分辨对错。

因为有了前面的铺垫，学生掌握起来容易多了，能够理解1个十乘3得到3个十，故3应照齐十位，其它依此类推。

第三层次是联系实际，强化练习。

注重练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。

所以在设计安排练习题目时悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。

为了避免计算的枯燥性，注重设计生活情景，让学生从应用知识解决生活里相关的实际问题中去体会数学的价值，培养学习数学的兴趣。