德育质量分析

德育质量分析
第一篇：德育质量分析
“珍爱生命”
（2013---2014年上学期三年级德育之安全教育质量分析）
生命是什么？生命是风的轻盈岁月，生命是雨的淋漓尽致，生命是有着许多合音的交响，生命是有着一颗感恩而快乐的心，生命是能够每日快乐洋溢的幸福。

生命给予了我们无限多的东西，我们唯一能回报生命的只有珍爱生命。

我们要学会珍惜生命，理解生存的意义，善待自己，善待他人。

本学期我以“珍爱生命”为主题，主要从安全方面对学生展开德育教育。

一、增强学生安全意识。

1、这学期，我成为这个班级孩子的新任班主任，各方面都函待调整。

而目前最重要的缺憾是孩子们不知道如何爱惜自己的身体，玩的时候不知道注意安全，常常让我在旁边看得冒冷汗。

看来首要的任务必须得让他们明白安全的重要性！因此，我决定平时见缝插针地对他们进行“安全提醒”，但是我不在他们旁边时又会怎样呢？根本问题还是需要我提高他们的安全意识。

2、经过深思，我制定了详细的班级安全管理制度，并利用每天的夕会课读报、读新闻、讨论与安全有关的话题，尤其是与校园安全有关的话题重点讨论，从一次次的讨论与反思中，明显感觉孩子们的安全意识增强了，课间活动比以前文明多了。

二、从行为上严格要求学生。

1、我在制定的班级安全制度中，既有整个班级的德育之安全量化目标，也细化到孩子个人的安全指数反馈。

比如孩子们今天下楼梯时该靠右走却靠左走，被监督员发现一次扣指数分1分，一周达到5分者，下周的班级活动他就得在讲台上接受批评和自我批评。

孩子们的自尊心都比较强，有那么
一、俩次全班性的批评后自然就变得自觉遵守上下楼梯的规定了。

2、不仅从行为习惯上督导，还从学习习惯上督导，因为孩子们在
用铅笔、小剪刀等物件上还是不会正确使用，这些都细化到班级习惯评分中，也加大了孩子们对自己的安全约束。

3、充分利用新闻报道——湖南踩踏事件，对学生进行行为量化具体实施方案的评比，使孩子们更加懂得了生命的宝贵。

我根据这件事拟定了一份班会教案，并在班上举行了一场讨论会，效果较好。

具体如下：首先是新闻导入：
A、教师将收集的新闻播报《湖南湘乡踩踏事故》以视听感觉冲击引入安全教育话题。

B、谈感受并切入话题：
（1）同学们，听了这则令人震惊而悲痛的消息，你的内心有着怎样的触动呢？（2）我们学校进行过多次消防紧急疏散演习。

你们知道在疏散演习中应该注意一些什么问题吗？
(3)你们知道在什么场所或在什么时候容易发生踩踏事故吗？（同学们说:”在人集中多的地方，在超市里，在学校里，在大型集会活动的时候……）（4）你们知不知道踩踏事故的后果有多严重？（回答最多的是：“很多人都失去了生命等”）
（5）那么我们该怎么去预防踩踏事故的发生呢？（分组讨论——大家开始议论纷纷，各种各样的说法都有。

同学们讨论几分钟之后，教室安静下来。

)C、案例回放授课——主要以校园踩踏事件为主教师读报收集的案例后引导学生通过上面的几个例子，明白踩踏事故的严重性，事故一旦发生，往往是大规模的、恶性的，所造成的影响也是巨大的。

然后让学生好好的反思一下，要时刻保持清醒的头脑。

再讨论：那么在日常学习和生活中，我们应该如何去预防和防止踩踏事故的发生以及安全事故的发生呢？
D、罗列孩子们讨论的结果，并列入班级安全管理制度中。

而后，我看到孩子们基本上没有了安全隐患，值得欣慰。

三、升华安全意识，提升对生命的认识与珍爱。

班会课后过了2周，我看到孩子们的改变，内心由衷地感到开心，但同时，我也在思考怎样将他们对安全和生命的意识升华到一种本能的习惯呢？要不要再进行一些生命与安全，生命与人生的探讨呢？如
果现在四年级来探讨这些会不会早了些呢？于是，我翻阅了心理辅导资料，查阅网上针对小学生的“三生”意识教育的体会等，决定在班上再细化讨论，将安全与生命升华到人生之路的基本保障这点上，本以为学生会觉得深奥，接受不了，却没有想到的是孩子们的讨论异常热烈，大大出乎我的意料，效果也非常好。

现将讨论的内容总结为十点;
1、生命的来源
2、生命最宝贵
3、生命有时限
4、生命无重复
5、生命的价值
6、生命的质量
7、生死是规律
8、生命与环境
9、生命与安全
10、生命的保护
从这以后，我们班级的孩子由各科任老师认为叫调皮的班级变成了“乖乖班”，孩子们也似乎很珍惜这份荣誉，也更加地注意安全，珍爱自己的生命，并且似乎也懂得了时间的宝贵，连学习也便主动了，自觉了。

看来，当德育深入到孩子内心的时候，它的作用真是不可估量的！
今后，我将以安全教育为德育首要教育的基础上，继续开展其他主题的德育教育活动，为真正培养德智体全面发展的好学生而尽自己的绵薄之力！
第二篇：如何写质量分析
考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。

检查教与学目标达成情况。

并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。

因此写好考试的质量分析报告很重要。

一、关于试卷分析。

主要有：
1、创设试卷的策略思想。

2、试卷考查的内容。

3、试题分数权重。

4、试题的难度及效度和信度。

5、试卷的数据化处理。

1、创设试卷的策略思想。

主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。

2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。

3、试题的分数权重。

主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。

4、试题的难度、信度和效度。

难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。

（一般说来，难度系数容易题为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20，这与高考、中考等选拔性考试有所不同）。

信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。

效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。

（最差的题是没有区分度或负相关性）。

二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。

5、试卷的数据化处理。

可以通过表格或图表的方式对试卷抽样分析，存档。

二、关于答题情况关于答题情况主要写明如下内容：
1、得分情况；
2、失分情况；
3、对学情的分析；
4、对教学成败的分析。

1、得分情况，主要有：①年级、班人均分；②最高分，最低分；
③各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。

2、失分情况：主要有：①失分的主要答题原因；②失分在哪些题上；③失分题的共同率的统计。

3、对学情的分析。

主要有：①考前预测和考试结果的相关性如何；
②有哪些问题是事先未想到的；③有哪些与预先估计相符。

4、对教学成败的分析，主要有：①考得好的题与教学的相关性。

采取过什么措施；②考得不好的题。

有什么疏忽；③哪些题是教学未注意或未重视的。

三。

今后改进的方向分析，总结，改进！
第三篇：质量分析
901班第一次月考质量分析
一、考试基本情况分析
本次考试全班共有57名同学参加考试。

总体成绩如下：语文年级第5名，数学第4名，英语第5名，政治第3名，历史第3名，物理第4名，化学第5名。

较上期末各科成绩都有所下降。

二、班级现状及原因分析
1、学生基础太差，单科成绩差距太大，不少学生单科成绩只有十几分。

这里集中体现在英语。

数学，理化学科，班级前20名有李兰兰、钱丽娟、刘燕妹三位同学的数学成绩不及格。

当然，这是历史遗留问题，也是我班当前的软肋。

2、学生的学习态度存在较大问题，相当一部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成良好的学习习惯，学习浮于表面，敷衍了事，不能静心去学习。

班级20名以后学生普遍存在弱科，现在学习基本就是心有余而力不足，造成部分尾巴学生破罐子破摔，影响了班级的整体学习风气，个别时候甚至影响了老师正常的上课情绪。

3、学生学习缺少活力与动力，不能认清当前严峻的毕业升学形式。

受社会中“读书无用论”风气影响，部分家长对学生的学习不重视，大部分是放羊式，一切交由班级管理，家长只管生活费，由此造成学生不思进取，教师单边热情。

三、下阶段班级管理思路：具体说就是开好一个会，到好两个位，
分好三个类。

1、开好每周一次的主题班会。

对上周班级的情况进行总结，奖优罚劣，对于暴露的主要问题进行集中的整治，杀鸡骇猴。

同时对学生进行当前升学就业形式教育，多给学生讲述往届学生的生动事例，动之以情，晓之以理，让大部分学生学有目标，冲有方向。

同时要有预见性，对于现阶段可能发生的问题要提前敲警钟，将一切不良苗头控制在盟芽状态。

2、及时做好两个位。

早晨六点半到校，了解学生昨晚自习和就寝情况的表现，督查学生的早读，对一天的学习提出具体要求，同时检查教室卫生情况，确保给学生创造良好的学习环境，给教师创造舒心的教氛围。

下午放学进班到，进行5分钟对一天的学习情况进行小结。

3、开好三个分类会。

对于优等生：让他们进一步明确形式，增强学习的自信心，减少考试失误，在班级起到领头雁作用；对于中等生，帮助他们分析自身存在的问题，制定阶段性奋斗目标，强化他们对弱科的认识，教他们学会合理利用时间，提高单位时间效率；对于后进生，鼓励他们学习的信心，规范思想行为，确保稳定，安排他们练字，帮助他们树立正确的人生观、价值观，确保不出现一个废品，一个危险品。

总之，班级的点滴进步，都需要每一位任课教师的密切配合，百倍付出，我们每一位教师都是班级的主人，只要我们心往一处想，劲往一处使，班级成绩一定会大踏步前进，我班一定会掀掉贫穷落后的帽子，摆脱被动局面。

再次感谢三（1）班的每位课任教师！
2014-4-3
授课教师签字：
第四篇：质量分析
质量分析
经过了一个学年的教学，我对自身存在的问题和不足有了更深的了解，也发现了自己在工作中的不少不足，认真分析存在的问题，从自身找原因：
1、学科知识欠缺。

自己在语文学科这方面的知识很是欠缺，基本
知识掌握的不够扎实，需要在以后的工作中多学习、多读书、多请教老教师等提高自己的业务知识。

2、组织教学能力有待提高。

不论是班级上课时教学方面的组织能力还是组织学生的能力有待于提高，这就要求自己多参与班级工作，积极总结工作经验，使自己的组织能力不断提高。

3、家长工作不够全面、细致。

在班级家长工作方面，过多的偏向于班级相对差一点的学生，跟这样学生家长的沟通比较多，而对于那些成绩比较好相对老实的学生家长的沟通能少一些。

在以后的工作中要注意这一点，使家长工作做的全面、做的细致一些。

4、师生关系不够民主。

在以后的工作中，要民主的对待学生，经常鼓励学生，做学生心中的好老师兼好朋友。

5、在工作上，我认真学习教学大纲，吃透教材，在上课前认真的备课把握重难点和合理安排课堂教学进度，力求备好每一节课，提高课堂教学的效率和效果。

6、在教学工作中，尽量提高学生的学习兴趣和对生物学习的积极性。

在课堂内多精讲，并尽可能的让更多的学生能够听懂能够接受，并努力从多方面、多角度去启发学生，努力形成一种和谐的课堂气氛。

7、在平时经常请教老教师的课，多学习学习他们在教学中的优点，遇到了问题也积极的向他们请教。

今后努力方向及整改措施
1.加强学习
我深知自己在教学及管理学生方面存在着诸多的不足，对高效课堂模式的研究还很肤浅，因此在教学中，我深知坚持不懈的学习是必要的。

如果教学工作干不好，不是自己可干可不干的问题，是必须干好的问题。

2、转变作风
作为一名人民教师，我们必须热爱教育事业和本职工作，热爱学校，热爱学生，注意为人师表，廉洁从表，模范地遵守社会公德，时时处处以一个人民教师的标准要求自己只有转变作风，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能为人师表。

3、加强管理
不断创新工作方法，不断加强政治理论学习和业务学习，强化责任意识和主人翁意识，提高工作效率。

比如在教学常规管理工作，在备课、上课、教学反思、作业辅导等教学环节上都要重创新、讲实效。

要注重做好备课，课堂教学、作业批改、课外辅导工作、考查等几个基本环节。

4、提高质量
在提升教学质量上，要学会每天以饱满的热情投入到教学中，把每个孩子当做自己的孩子来对待。

实现学生的主体地位，发挥老师的主导地位，提高教学的有效性。

第五篇：质量分析
七年级思想品德质量分析
冷集镇中心学校王新
一、基本情况
七年级共有167名学生参加考试，卷面50分满分，成绩在30分（及格）以上的167 人，成绩在40分（优秀）及以上的153人，成绩在43分（高分）及以上的124
人。

二、试卷分析
本次七年级质量检测的试题，是襄阳市抽测，试题依据课程标准和学生的实际命制，突出了思想品德学科的思想性、人文性、实践性、综合性的特点。

试卷有利于检验新课程理念下思想品德课的教与学，有利于推进新课程改革的进一步实施。

试卷共2种题型，分数分配为：选择题为10道小题，共20分；非选择题共30分，试卷严格按照易、中、难的比例命题，试题有一定的梯度，坡度适宜。

试卷立足于考查学科核心知识、核心能力。

既高度重视学生对基础知识的掌握情况，又充分强调对综合能力的考查，试题通过深化对基础知识的掌握来考查学生综合运用知识的能力，也通过强化对综合能力的考查来检测学生掌握基础知识的水平。

三、答题情况分析·
1．关于选择题。

选择题共10小题，满分20分。

该题做的较好，最高得分为20 分，最低得分为 12 分，得分率为 87
％，平均分为 17.4
分。

该题考查的是学科的核心知识及核心能力，体现的是对书本知识的理解和运用，试题的基础性较明显。

试题设计以学生的学校生活为背景资料，贴近生活，贴近学生实际，体现了思想品德课程改革以生活为支撑的理念，集知识考查和品德教育于一体。

不仅综合考查了学生的阅读能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力，而且对学生的情感、态度、价值观进行正确的引领，培养学生自尊，自立，自信，自强，正确面对挫折等，学会用法律保护自己。

失分的原因，一是对思想品德学科缺乏应有的重视，学习态度不端正；二是对题中涉及的名言警句理解不了，不能与生活实际联系起来，；三是审题不严谨，题意不明确，找不准问题的切入点。

还有的考生是因为心理素质不好，答题时存在猜题现象。

2.关于材料题。

满分为30分，该题得分率为93％，平均分为27.9分。

失分的原因是学生对知识的内涵、知识之间的联系和区别存在模糊认识，通过材料中的有效信息分析、归纳、概括总结出正确观点的能力还较差。

一方面反映出平时教学教师没有很好地利用材料，调动学生思维，以加深学生对知识理解掌握；另一方面在复习阶段教师没有进行这样的综合练习也是失分较多的原因之一，更重要的是没有读懂题意，学生在答题时就有些困惑，缺乏举一反三的应变能力。

在背景材料与课本知识之间未能建立起相关的链接，缺乏通过材料中的有效信息归纳概括出基本观点的能力；审题能力不强，缺乏足够的回答主观性试题的技巧和方法；思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力差；回答不具体，缺乏针对性；答题语言不规范，文字表述能力差，不使用规范语言答题等。

四、今后措施
1、规范教学行为，落实常规教学各环节。

2、转变学习方式，让学生学会自主学习，引导学生参与、师生互动。

3、重视理论联系实际，突出热点问题。

4、重视创新意识和创新能力的培养。

5、教学要面向全体学生，体现全面性。

6、使用学科语言，准确回答问题。

教师在平时的教学中，要多对学生进行使用学科术语的训练，作答使用规范语言，提高答题的准确性。

学生在平时的学习中，也要精选一些试题，进行审题、答题的训练，提高自己的书面及口头表达能力，在课堂学习时要勤记笔记，回答问题要经过缜密思考，避免随意性。