导学案的设计与应用探索

导学案的设计与应用探索
发布时间：2021-04-09T15:37:15.027Z 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：郝圆
[导读] 在新课改革的全面推行下，中学的课堂更加注重于学生核心素养的培养，同时衍生出来的“导学案”这一新型课堂载体，以课标、课本为大纲，从学生自身出发，引导学生成为课堂的主体。

桂林市第十八中学广西桂林郝圆 541004
【摘要】在新课改革的全面推行下，中学的课堂更加注重于学生核心素养的培养，同时衍生出来的“导学案”这一新型课堂载体，以课标、课本为大纲，从学生自身出发，引导学生成为课堂的主体。

但由于素质教育和新课改的理念并没有完全转化为教师的教学行为，课堂仍然以讲授为主，并没有完全实现导学案的价值。

本文从导学案的设计原则、编写误区以及导学案的基本应用这三个方面探索了导学案的设计与应用。

【关键词】导学案、设计、应用
新课标提出改变旧的教学模式和理念，从以教师讲授为主的课堂，转变为以学生自行探索为主的课堂，所以导学案就应运而生了，下面来探索一下导学案设计与应用的基本问题。

一、导学案的设计原则
1.课标性原则
教师的课程设计和授课过程都应遵循课标性原则，设计导学案也是如此，应以课标为大纲，严格遵循课标的基本理念，在课程标准的指导下，设计出一份符合学生心理发展、具有可操作性的导学案。

同时应根据课程目标明确这一节课的知识目标、能力目标和素养目标以及重难点，让学生在课前就在心里埋下一个种子，增强课堂的目的性。

将课程标准通过导学案渗透到每一节课，是导学案的设计原则之一。

2.激趣性原则
“授人以鱼不如授人以渔”，导学案中不仅要体现出课堂内容，还要教会学生本节课的学习方法。

同时更重要的是导学案还要做到“授人以渔不如授人以欲”，兴趣是最好的老师，即激发出学生们学习的欲望，让学生们能在导学案的引导下，逐渐的探索出知识的核心内容，从而真正的做到学生成为课堂的主人，实现自主学习。

这个知识生成的过程可以事半功倍的让学生理解和消化一节课的内容，并激发学生对学习的兴趣，对知识牢记于心。

3.引导性原则
所谓“导学案”，重点在“导”的这个过程，不同于传统的讲授型课堂，导学案可以帮助老师引导课堂的进程，引领学生逐步探索知识。

在导学案的引导下，学生们可以清楚的了解课堂的各个环节，真正的参与到课堂之中，成为课堂的主人。

从被动学习变成主动学习，从课堂的观众，变成课堂的主演。

充分发挥导学案的引导作用才能真正的体现出导学案引导的核心功能。

4.分层性原则
因材施教是教师在教学过程中的一个重要准则，但是课堂中要做到因材施教分类指导是比较困难的，所以可以借助导学案实现分层教学。

教师在编写导学案时，就需考虑到学生的基础、能力等方面的差异，设计出的导学案应有以下几个功效：可以为基础薄弱的学生增强信心，可以激起中等学生更进一步的求知欲，以及为尖子生设计具有难度的挑战。

层层递进，逐步攻克。

包括导学案中的作业部分，也可以明确的指出题目的难易等级，供学生自己选择。

在这种分层引导下，学生们不仅能够找到自己合适的定位，同时能够循序渐进，让学习充满动力和乐趣。

二、导学案的编写误区
1.学案编写教案化
为了实现导学案走进课堂，很多老师对导学案还没有一个充分的了解时，就急于将它带入教学之中。

以至于一些导学案的模式完全变成了老师的教案，学生仍然感受不到导学案的魅力，从而失去了导学案本身的意义，所以为了真正实现导学案为学生服务，应主动避免导学案的编写教案化，应从学生的角度出发，用导学案帮助学生抓到课堂的每一个环节和重难点，清晰明了的知道一节课的必会知识，为学生做好引导作用。

2.学案使用作业化
作业是教学环节中必不可少的一部分，导学案可以充当作业的一部分，但绝不是为了作业而存在的。

要尽量避免在课前以作业的形式布置，做大量的习题，这样会使学生失去对课堂的兴趣和新鲜感，应在课前布置之后，教会学生利用导学案进行预习，简单的做好基础的题目即可。

导学案最重要的作用之一是课后反思而不是课后作业，在编写导学案时，应设计一个课后反思与小结的部分，给学生留有空间来回顾整节课，以自己的方式做好总结，让学生乐在其中。

导学案作业化会导致学生有更大的作业压力，失去学习的本质乐趣。

3.学案编写形式化
导学案的编写有规定的模式，但不是千篇一律、一成不变的。

教师在编写导学案时应根据本班学生的性格和特点，设计出属于自己的导学案。

大框架可以做到统一，小细节也可以根据班级每部分学生的特点做不同的设计这样的导学案，才能针对学生心理特点，成功的帮助老师做好课堂指导。

三、导学案的基本应用
1.引导与预习
课堂能充分吸收和接受新知识的前提是做好课前预习，但是很多学生对预习摸不到头脑，所以导学案就派上了用场。

导学案应为学生提供一个清晰的课程要点，让学生在上课之前了解即将接触的新知识。

所以导学案的基本内容应包括：学习目标、学习内容、学习流程、学习活动等。

应用好导学案，可以基本保证学生的预习可以有路可寻，实现高效学习。

2.巩固与提升
教师在上课的时候，引入工作是很重要的一步，很多老师喜欢用老知识带动新知识的生成，做到温故知新。

导学案可以在课前为学生
提供一个独立温故的平台，让学生不仅巩固了旧知识同时对新知识产生好奇的心理。

除此之外，导学案在知识升华这方面，也是必不可少的一道工具。

教师在设计导学案的时候，可以在课程的最后编写一个能力提升板块，让有能力、有兴趣的同学达到提升自我的目的。

3.合作与思考
小组讨论是教师授课惯用的一种授课模式，不仅能让学生有独立思考的空间，更能让学生的思维发生碰撞，交流出更多的信息。

导学案的基本应用之一就是合作与思考，在设计导学案时应明确的指出哪一道练习题是学生独立完成的，哪一个提高内容是需要合作交流的。

并且合理的安排难易程度，让学生独立思考有思路可寻，合作交流有切入点可下手。

充分发挥导学案的合作与思考这一性能，可以事半功倍的调节课堂进程，使课堂紧锣密鼓又有条不紊。

总而言之，导学案是教学手段之一，也是辅佐课堂的用具之一，为使学生能真正的参与到课堂之中，做到自主学习，从导学案的设计、编写、应用等几个环节，都要做到环环相扣，从而轻松高效的将导学案应用到课堂当中。

[参考文献]
[1]关于语文导学技巧的探讨[J]卢海洋.读与写中旬刊.2017(11)
[2]导学案在高中数学教学中的应用[J]王录金.课程教育研究.2019(49)
作者简介：郝圆，1995.10，女，广西桂林，大学本科，桂林市第十八中学教师。