完整版)课程思政方法及实施案例(数控加工工艺)

完整版)课程思政方法及实施案例(数控加
工工艺)
数控加工工艺及课程设计思政方案及实施案例
一、素质目标
1.具有追求真理、实事求是、勇于探究与实践的科学精神；
2.养成良好的自我研究和信息获取能力；
3.提升学生创新设计能力；
4.培养良好的交流、沟通和与人合作的能力。

二、课程内容与要求
序号教学任务课程内容及教学要求课程思政设计实训环节（工匠精神）
1.金属切削加工基础知识
1.详述机械加工行业在国家GDP中的比重，培养学生热
爱专业热爱生活；
2.切削三要素的取值直接体现精益求精的工匠精神；
3.刀具的角度取值直接体现精益求精的工匠精神。

1.通过工艺尺寸链的详讲进一步培养学生工艺读图的能力；
2.用具体零件讲解定位基准的选择并训练学生；
3.通过加工余量和工序尺寸的确定，让学生懂得一道道工
序的推进关系。

2.数控车床及通用夹具
1.数车的工艺特征及分类；
2.数控车床通用夹具。

1.通过参观操作数控车床通用夹具，培养学生热爱专业认
真专注的工匠精神。

3.夹可转位车刀，培养学生热爱专业认真专注的工匠精神。

1.机夹可转位车刀；
2.孔加工刀具。

1.车间现场研究机夹可转位车刀，培养学生热爱专业认真
专注的工匠精神；
2.车间现场研究孔加工刀具，培养学生热爱专业认真专注
的工匠精神。

4.数控车削加工工艺选择
1.数控车削加工工艺分析；
2.数控车削切削用量选择；
3.数控车削加工工序划分；
4.数控车削进给路线拟定。

1.通过数控车削切削用量选择，培养学生一丝不苟的工匠精神；
2.通过案例讲解数控车削进给路线拟定，培养学生认真专注的工匠精神。

教学活动设计
1.切削运动和切削用量的概念及应用（图解）；
2.视频讲解金属切削过程；
3.详解金属切削刀具、角度、角度的取值范围。

参考学时：8.
1.通过参观数控铣床和加工中心的操作，学生能够了解不同类型的机器和夹具，培养他们热爱专业和生活的态度。

2.学生通过参观自动换刀机构和通用夹具，能够掌握它们
的使用方法，并培养专注的工匠精神。

1.学生在车间现场研究各种数控铣削刀具的结构和使用方法，培养他们的工匠精神。

2.学生学会选用不同类型的刀具，提高他们的技能水平。

1.通过讲解数控车削切削用量的选择，学生能够训练自己
的技能。

2.通过案例讲解数控车削进给路线的拟定和比较，培养学
生的工艺思维能力，并让他们练实践。

1.通过参观数控铣床和加工中心的操作，学生能够了解不
同类型的机器和夹具，掌握它们的工艺特征和分类。

2.学生通过参观数控车床和通用夹具，能够掌握它们的使
用方法，并提高自己的技能水平。

1.学生在车间现场研究机夹可转位车刀，学会选用不同的
刀具。

2.学生在车间现场研究孔加工刀具，提高他们的技能水平。

1.通过参观数控铣床和加工中心的操作，学生能够了解不同类型的机器和夹具，掌握它们的工艺特征和分类。

2.学生通过参观数控车床和通用夹具，能够掌握它们的使用方法，并提高自己的技能水平。