美术教案设计说课及模拟上课
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（2）教师组织教学的主要环节和活动。如比如如何 导入新课，激发学生的兴趣？如何学习基本知识？ 如何呈现信息，引导学生思维？如何学习基本技能？ 提出何种作业要求？如何进行教学评价和小结等。
（3）激发、深化学生思维的问题。提出什么问题？ 希望引导学生如何思考、得出什么结果？
4、课程设计的要求：
? （1）课题：教科书中规定的教学内容，也可是教师
6、过程与方法目标的表述（应分为学习方法 和学习过程两部分）
? 过程与方法： 学生以个人或集体合作的方式参与美术活
动，尝试各种工具，材料和制作过程，丰富视觉、触觉和 审美经验，发展美术实践能力。
? 基本格式是：
2.教学目标的表述
? 一是结果性目标的表述， 即明确学生的学习结果
是什么，所采用的行为动词要明确、可测量、可评价 。
? 二是体验性或表现性目标的表述， 即描述学生自
己的心理感受、体验或明确安排学生表现的机会，所 采用的行为动词往往是体验性、过程性的。
? 行为主体是学生，而不是教师。
? 尽可能明确可观察和可测评的实际行为。
自主开发的校本课程。
? （2）课的类型： 上课的具体形式和种类，如常识
课、绘画课、工艺课、平面设计课、综合课等。
? （3）教学目标 ：教学目标是通过本节课教学 以后，学生应该当掌握内容、所要达到的教学 效果的明细规格。（知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观）
1.关于教学目标
教学目标是在教学活动中师生双 方预期达到并可以测度的学习结果及 具体规划。教学目标是一个系统，由 一系列具有递进关系的教学目标组成。 如教学总目标、课程目标、单元目标、 课时目标等
术活动，尝试各种工具，材料和制作过程，丰富视觉 、触觉和审美经验，发展美术实践能力。
? wenku.baidu.com感态度和价值观： 学生能体验美术活动的乐趣，
获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神，陶冶高 尚的审美情操，完善人格。
4、“知识与技能目标”的设计
内容：如什么是美术？美术的具体门类的 概念？关于美术语言？形成“美术素养” 等 “美术素养” 是指学生再学习了美术课程 之后，所形成的美术方面的感知、想象、 思维、表达、设计、审美、评鉴以及参与 的意识与能力，及其所伴随的个性品质和 价值观念 。
第二、注意科学性（所讲授的知识必须准确 无误） 第三、加强针对性。（灵活处理教材）
第四、做到计划性。（内容、步骤、环节、 方法、手段、教具、范画、板书） 第五、具有预见性。
3、教案设计的类型
A、书案（专家型或成熟型的教师） B、简案 （三到五年以上的教师） C、详案（对讲课缺乏逻辑条理的老师，注 意教案的特色）
? 知识与技能： 了解基本美术语言的表达方式和方法
，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。学习美 术欣赏和评述的方法，形成基本的美术素养。
? 带入所教的课程内容，即可成为这一课题的知识与技 能目标。基本格式是：
? （学生）了解××艺术语言和特点（知识）；用×× 材料、 ××方法做（画、设计、制作等）出××作业 （技能）。
程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。
3、美术课程标准目标的三个维度
? 知识与技能： 了解基本美术语言的表达方式和方法
，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。学习美 术欣赏和评述的方法，形成基本的美术素养。
? 过程与方法： 学生以个人或集体合作的方式参与美
3.美术课程的过程与结果 （过程重要，结果同 样重要。）
4.美术是特殊的学习方法 （美术表现方法、美 术创作过程、美术参与的研究性学习） 5.美术学习过程 （在课堂教学中，学生的学习 过程是指由教师针对某一类课程特点设计并组 织学习活动的基本逻辑结构或实施程序 。比如 绘画课：感受美 ——认识美——发现美——表 现美；欣赏课：感知作品 ——理解主题——发 掘意蕴 —— 表达感受）
一、美术教案设计
教案（又称课时计划），是教师 备课过程中以课时或课题为单位的教 学方案，也是教师上好每一堂课的基 本保证。美术教师备课的 最后一个环 节就是编写教案，它是教学活动的具 体记录。
简而言之，教学设计指教师为达 成一定的教学目标，对教学要素及其 活动进行的系统规划、安排与决策。
1、编写教案的意义
? 必要时要明确实现目标的行为条件。
? 具体行为标准。
3、三维目标的产生（1956年美国
芝加哥大学教授布卢姆提出）
? 1.美术教学目标分类体系
? 1997年王大根提出“美术教学目标分类体系”将美术 教学目标体系分为技能、认知、创造、情感四个领域 。
? 2.教育部提出“三维目标”的要求 ? 2001年国家教育颁发《改革纲要》明确提出：国家课
5、“过程与方法目标”的设计
1.教学方法的概述
教学方法师生为实现教学目标和完成教学任务在共同 的活动中所采用的行为和操作体系。 2.新课程提倡的三种学习方式 a.自主学习（相对于被动学习、机械学习的方式。指 个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方 法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。 b、合作学习（相对于“孤立学习”的方式，是指教 学中以小组为单位，共同开展学习活动，以最大限度 促进学生发展的学习方式。 c、研究性学习（是相对于“接受学习”的方式。是以 问题为载体、以主动探究为特征的学习活动。）
（1）把备课中所考虑的各种教学活动设想都明确地 体现在教案的图文之中。
（2）使教师的备课更加系统、准确、深刻。
（3）备课的过程也是深化教师的教学思想的过程。
（4）写好教案又是可以成为教师教学的备忘录和进 一步改进教学的依据。
2、美术教案设计的原则
第一、明确目的性。（明确目的以及要求、 采用方法、技能训练的程度、难点重点）
3、教案设计的类型
主要包括 书案（专家型或成熟型的教 师）、简案（三到五年以上的教师）、 详案 （对讲课缺乏逻辑条理的老师，注意教案的 特色）。严格地说。教案不应规定格式和祥 简程度，只要能够反映教学思路、教学目标 和教学过程都可以成为好的教案。
教案应该包括以下内容：
（1）课程的整体分析和设计。主要包括课题、三维 目标、设计思路、教学重难点、教具学具等。
（3）激发、深化学生思维的问题。提出什么问题？ 希望引导学生如何思考、得出什么结果？
4、课程设计的要求：
? （1）课题：教科书中规定的教学内容，也可是教师
6、过程与方法目标的表述（应分为学习方法 和学习过程两部分）
? 过程与方法： 学生以个人或集体合作的方式参与美术活
动，尝试各种工具，材料和制作过程，丰富视觉、触觉和 审美经验，发展美术实践能力。
? 基本格式是：
2.教学目标的表述
? 一是结果性目标的表述， 即明确学生的学习结果
是什么，所采用的行为动词要明确、可测量、可评价 。
? 二是体验性或表现性目标的表述， 即描述学生自
己的心理感受、体验或明确安排学生表现的机会，所 采用的行为动词往往是体验性、过程性的。
? 行为主体是学生，而不是教师。
? 尽可能明确可观察和可测评的实际行为。
自主开发的校本课程。
? （2）课的类型： 上课的具体形式和种类，如常识
课、绘画课、工艺课、平面设计课、综合课等。
? （3）教学目标 ：教学目标是通过本节课教学 以后，学生应该当掌握内容、所要达到的教学 效果的明细规格。（知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观）
1.关于教学目标
教学目标是在教学活动中师生双 方预期达到并可以测度的学习结果及 具体规划。教学目标是一个系统，由 一系列具有递进关系的教学目标组成。 如教学总目标、课程目标、单元目标、 课时目标等
术活动，尝试各种工具，材料和制作过程，丰富视觉 、触觉和审美经验，发展美术实践能力。
? wenku.baidu.com感态度和价值观： 学生能体验美术活动的乐趣，
获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神，陶冶高 尚的审美情操，完善人格。
4、“知识与技能目标”的设计
内容：如什么是美术？美术的具体门类的 概念？关于美术语言？形成“美术素养” 等 “美术素养” 是指学生再学习了美术课程 之后，所形成的美术方面的感知、想象、 思维、表达、设计、审美、评鉴以及参与 的意识与能力，及其所伴随的个性品质和 价值观念 。
第二、注意科学性（所讲授的知识必须准确 无误） 第三、加强针对性。（灵活处理教材）
第四、做到计划性。（内容、步骤、环节、 方法、手段、教具、范画、板书） 第五、具有预见性。
3、教案设计的类型
A、书案（专家型或成熟型的教师） B、简案 （三到五年以上的教师） C、详案（对讲课缺乏逻辑条理的老师，注 意教案的特色）
? 知识与技能： 了解基本美术语言的表达方式和方法
，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。学习美 术欣赏和评述的方法，形成基本的美术素养。
? 带入所教的课程内容，即可成为这一课题的知识与技 能目标。基本格式是：
? （学生）了解××艺术语言和特点（知识）；用×× 材料、 ××方法做（画、设计、制作等）出××作业 （技能）。
程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。
3、美术课程标准目标的三个维度
? 知识与技能： 了解基本美术语言的表达方式和方法
，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。学习美 术欣赏和评述的方法，形成基本的美术素养。
? 过程与方法： 学生以个人或集体合作的方式参与美
3.美术课程的过程与结果 （过程重要，结果同 样重要。）
4.美术是特殊的学习方法 （美术表现方法、美 术创作过程、美术参与的研究性学习） 5.美术学习过程 （在课堂教学中，学生的学习 过程是指由教师针对某一类课程特点设计并组 织学习活动的基本逻辑结构或实施程序 。比如 绘画课：感受美 ——认识美——发现美——表 现美；欣赏课：感知作品 ——理解主题——发 掘意蕴 —— 表达感受）
一、美术教案设计
教案（又称课时计划），是教师 备课过程中以课时或课题为单位的教 学方案，也是教师上好每一堂课的基 本保证。美术教师备课的 最后一个环 节就是编写教案，它是教学活动的具 体记录。
简而言之，教学设计指教师为达 成一定的教学目标，对教学要素及其 活动进行的系统规划、安排与决策。
1、编写教案的意义
? 必要时要明确实现目标的行为条件。
? 具体行为标准。
3、三维目标的产生（1956年美国
芝加哥大学教授布卢姆提出）
? 1.美术教学目标分类体系
? 1997年王大根提出“美术教学目标分类体系”将美术 教学目标体系分为技能、认知、创造、情感四个领域 。
? 2.教育部提出“三维目标”的要求 ? 2001年国家教育颁发《改革纲要》明确提出：国家课
5、“过程与方法目标”的设计
1.教学方法的概述
教学方法师生为实现教学目标和完成教学任务在共同 的活动中所采用的行为和操作体系。 2.新课程提倡的三种学习方式 a.自主学习（相对于被动学习、机械学习的方式。指 个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方 法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。 b、合作学习（相对于“孤立学习”的方式，是指教 学中以小组为单位，共同开展学习活动，以最大限度 促进学生发展的学习方式。 c、研究性学习（是相对于“接受学习”的方式。是以 问题为载体、以主动探究为特征的学习活动。）
（1）把备课中所考虑的各种教学活动设想都明确地 体现在教案的图文之中。
（2）使教师的备课更加系统、准确、深刻。
（3）备课的过程也是深化教师的教学思想的过程。
（4）写好教案又是可以成为教师教学的备忘录和进 一步改进教学的依据。
2、美术教案设计的原则
第一、明确目的性。（明确目的以及要求、 采用方法、技能训练的程度、难点重点）
3、教案设计的类型
主要包括 书案（专家型或成熟型的教 师）、简案（三到五年以上的教师）、 详案 （对讲课缺乏逻辑条理的老师，注意教案的 特色）。严格地说。教案不应规定格式和祥 简程度，只要能够反映教学思路、教学目标 和教学过程都可以成为好的教案。
教案应该包括以下内容：
（1）课程的整体分析和设计。主要包括课题、三维 目标、设计思路、教学重难点、教具学具等。