中国人失掉自信力了吗》教学设计公开课
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中国人失掉自信力了吗》教学设计公开课中国人失掉自信力了吗》教学设计
一、教学目标
知识与能力:
1.研究驳论文的常识及写法。
2.培养学生把握议论文驳论的能力。
过程与方法:
1.朗读课文,感知、领悟、理解、把握课文的思想内容。
2.品读文中的重要语句,品味其思想内涵以及作者遣词造句的技巧。
3.探究文中的关键问题,深化对课文的认识,领会XXX 的立场、观点、方法。
情感态度与价值观:
1.体会XXX的忧患意识和爱国精神。
2.增强民族民主意识,增强民族自信心、自豪感。
二、教学重难点
教学重点:
1.体会XXX的忧患意识和爱国精神。
2.理解重要语句的深层含义。
3.研究文章的写作技巧。
教学难点:
认识XXX杂文的特点,培养学生的逻辑思维能力。
三、教学策略
1.引导学生了解文章的时代背景,了解XXX的生平业绩和作品风格。
2.引导学生用列提纲的方法,把握课文的层次结构和思想内容。
3.引导学生多诵读,通过声情并茂的朗读去感知、领悟、理解、把握课文的思想内容。
4.引导学生重视领会XXX的立场、观点、方法,使学生在研究语文和做人两个方面都获得益处。
四、教学过程
一)情境导入
1.播放9·3阅兵视频,让学生谈谈感受。
要求:用一两个词语形容心情,并说明理由。
答案:前两段的观点是中国人失掉了自信力,支持该观点的论据是现实中的种种问题和人们的怀古伤今情绪。
2.诵读第六至八段,回答以下问题:
1)作者对“玄虚”的态度是什么?
2)作者为什么认为“民族自信力”的缺失是一种“精神上的
亡国灭种”?
答案:(1)作者对“玄虚”的态度是反感和批判。
2)作者认为民族自信力的缺失会导致人们对未来的渺茫
感和对现实的不满,进而造成国家精神上的亡国灭种。
3.诵读第九至十一段,回答以下问题:
1)作者提到了哪些英雄人物,他们的共同特点是什么?
2)作者的号召是什么?
答案:(1)作者提到了XXX、XXX、XXX等英雄人物,他们的共同特点是为民请命,顽强抗争。
2)作者号召广大中国人民要分清是非,向英雄人物研究,积极投入革命的洪流中去,为民请命。
请欣赏XXX主演的《厉害了,我的国》视频,并分享你的感受。
作为一个中国人,现在你有何感受?是骄傲、自豪、还是自信?让我们带着这种自豪感和自信心,一起阅读XXX 先生的《少年中国说》。
我们一起朗诵《少年中国说》(节选)的配乐,来升华我们的情感。
今日之责任,不在他人,而全在我少年。
少年智则国智,少年强则国强,少年进步则国进步,少年雄于地球,则XXX 于地球。
美哉,我少年中国,与天不老;壮哉,我中国少年,与国无疆。
”
最后,我想借XXX的一句话,送给大家:“自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,且看我中华少年!”
让我们一起分享中国人的骄傲和胜利者的荣光,增强民族民主意识,增强民族自信心和自豪感。
作为作业,大家可以阅读《孟尝君传》,并以“看,今天的民族脊梁”为题,写一篇不少于五百字的文章,体会驳论文的论证思路,感受在实现中国
梦的今天,这些“民族的脊梁”又有何种时代特征,从而增强民族自信心和自豪感。