急救护理学虚拟仿真实验教学学生参与度调查

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（本文编辑钱媛）

急救护理学虚拟仿真实验教学学生参与度调查

林丹，戎有和，孟娣娟，孙蓉，张艺雄，潘娅岚

Survey on students'engagement in virtual simulation learning for the course of Emergency Nursing Lin Dan,Rong Youhe,Meng Dijuan,Sun Rong,Zhang Yixiong,Pan Yalan

摘要：目的了解学生对虚拟仿真实验教学的参与度水平、生态学影响因素及其特征$方法采用整群抽样法，对210名护理专业本科三年级学生，在虚拟仿真实验教学结束1周内完成线上问卷调查，包括参与情况、参与度数字评分、影响因素等$结果虚拟仿真实验学习的学生参与度评分为（7.83土1.86）分$学生的自我管理、自我效能是参与度的影响因素（均P<0.01）$结论虚拟仿真实验学习的参与度为中等水平$在学生、教师、平台维度构成的学习生态系统中，学生的自我管理能力、自我效能感对参与度具有预测作用$虚拟仿真实验学习生态系统具有学生主体性、环境信息化、需求个体化的特征$

关键词：护理学生&虚拟仿真&实验教学&学生参与度&生态学&在线学习&影响因素&本科教学

中图分类号：R47；G424文献标识码:B DOI：10.3870/j.issn.1001-4152.2021.05.075

虚拟仿真实验是利用计算机生成视听触嗅一体化的虚拟系统学生在可控条件下进行操作实现人与虚拟世界的交互,感受三维空间环境的逼真性以及实时交互反应的逼真性,具有真实性、交互性、显隐性、广用性等特点[12（。同时,虚拟仿真实验可以让学生完成高成本、高风险的实践项目，并不受空间、时间、人力等条件制约,是对传统实验的有益补充'（。近年来,在国内高校本科教学中虚拟仿真实验项目的研发普遍开展[1（现已有部分高校构建虚拟仿真实验平台用于护理教学，虚拟现实技术在医学创新、护理教育及临床护理中的作用日益突出*5（。其中，学生参与度是虚拟仿真实验教学的生命力所在[1（学生参与度是指学生在学习中付出的时间和努力程度,

以及学校为促进学生参与教育活动所创造的服务与条件南京中医药大学于2020年2〜3月在《急救护理学》课程中开展线上虚拟仿真实验教学。本研究调查虚拟仿真实验教学中学生参与度情况，了解基于生态学原理的学生参与度影响因素,为采取针对性措施提高虚拟仿真实验教学学生参与度提供依据，报告如下。

作者单位:南京中医药大学护理学院（江苏南京，210023）

林丹：女，硕士，讲师，714493210@

科研项目:江苏高校哲学社会科学研究一般项目（2019SJA0327）；南京中医药大学“江苏高校护理学优势学科建设工程资助项目-（2019YSHL030）；南京中医药大学江苏省“青蓝工程”护理学专业创新实践教学团队开放课题资助项目（NZYHLXPPQL2019-15）

收稿:2020—10—07；修回:2020—12—211对象与方法

1.1对象采用整群抽样法，选取南京中医药大学护理专业本科三年级学生210名。纳入标准：具备在线学习的环境与硬件条件;之前未接受过虚拟仿真实验教学；自主完成虚拟仿真实验学习；知情同意，自愿参加调查。参与调查的学生中女180名（85.7%），男30名（14.3%）；年龄19〜22（20.8士0.9）岁。

1.2方法

1.2.1教学方法受新冠肺炎疫情影响，在完成《急救护理学》相关理论知识授课之后,运用国家虚拟仿真实验教学项目共享平台http://www.ilaL-x. com/,采用国家认定项目一一吉林医药学院开发的《生命支持虚拟仿真综合实训》软件,进行虚拟仿真实验教学。该软件利用现代信息技术，创设虚拟急救场景。学生通过人机交互，实现不同虚拟场景中的救护，培养临床思维。同时，软件提供相关教学资源，如操作视频、动画等。教学内容为基础生命支持与高级生命支持。其中，理论为6个课时，40min/课时，共计240min。在1周的自主学习准备后，学生进入虚拟仿真实验。实验为8个课时，40min/课时，共计320min,2周内完成教学。学生自主学习准备：完成相关理论知识的复习与巩固；熟悉课前导学资料，包括资源链接、操作说明、常见答疑等；测试目标网页浏览及人机交互情况（网络宽带速度要求2M以上。软件采用边使用边下载的技术模式，一般宽带用户均可正常访问）实验教学安排为统一上课。学生自主探索，完成虚拟仿真实验。教师在腾讯会议、QQ教学