(新)微型日记对小学中高年级学生写作水平的影响(课题申报)

（新）微型日记对小学中高年级学生写作水平的影响（课题申报）（新）微型日记对小学中高年级学生写作水平的影响（课题申报）-
徐汇区田林小学教育科学项目
课题名称课题类别课题申报人申报日期结题日期
公告
微型日记对小学中高年级学生写作水平的影响语文雷海萍2021年9月2021年6月徐
汇区田林小学2021年6月修订
一
一、数据表项目名称申报人姓名职务姓名雷海萍宗晓莉沈成微型日记对小学中高年级
学生写作水平的影响雷海萍学科语文语文语文语文语文语文语文语文语文性别职称职称一
级教师高级教师初级教师一级教师一级教师一级教师初级教师初级教师见习教师女一级教
师学科承担工作负责课题的中期和结题报告、四年级资料收集指导撰写中期和结题报告、
五（2）班资料收集协助撰写中期和结题报告、五年级资料收集协助撰写中期和结题报告、三年级资料收集指导撰写中期和结题报告、三（3）班资料收集协助撰写中期和结题报告、五（4）班资料收集协助撰写中期和结题报告、五（3）班资料收集协助撰写中期和结题报告、四（1）班资料收集协助撰写中期和结题报告、三（2）班资料收集语文课题组成员倪
之红贾燕琴叶兰纪文婕周彦祺程韵二、研究背景：（为什么选择这个课题，比如学校要求，个人需求等）一．研究背景：区教育学院进修时教研员一直强调要关注学生生活的积累，
要求学生从二年级开始每天写句子，三到五年级每天写段，这样对写作有帮助。

一）课题
的提出：《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中发展学生的
个性，培养学生的创新精神。

坚持写日记是提高学生写作水平的一条捷径，写日记对小学
生来说，是引发其习作兴趣的一种极好的练笔方式。

什么是日记？日记，就是把自己当天
看到的、听到的、想到的、最难忘的和最有意义的事情写下来。

但是要让学生从开始就喜
欢写，再到会写爱写却不是一件容易的事。

需要老师悉心指导，让学生感受写日记的快乐，不把它当成一项任务，把写日记当成一种享受，有话就说、有话想说，这样日记的作用才
能得以真正的发挥，才能有效的提高小学生的作文水平，达到理想的作文水平。

二）课题
研究的背景：作为小学语文教师，在平时的作文教学中，我们耗尽了不少功夫用以作前指导，作中批改，作后讲评。

试图提高学生作文能力的目的。

但收效都不是很大。

打开学生
的作文就会发现学生作文内容仍然生搬硬套，内容单一。

唯有真实最感人，但是真实的事
物需要用准确的语言表达的训练。

于是，我进一步研究了日记在作文中起着什么样的作用。

认识到学生的日记往往比作文更真实，在一定程度上能表达出学生的真实感情。

于是，我
们确定了自己的研究课题------利用微型日记提高小学生写作水平。

希望能从中积累经验，总结方法，以此来提高学生的作文水平。

2
三、研究方法：（可以参考网络文献）2。

研究方法：1。

文献研究方法：从多个角
度进行文献收集和研究，借鉴已有的研究成果和经验，进行专题研究。

2.调查方法：采用
问卷调查法，对初中生的写作训练情况进行调查分析。

同时，采访学生、老师和家长，了
解当前初中生的口语和写作训练。

3.行动研究法：在调查分析现状的基础上发现问题，制
定切实可行的实施方案，并按方案实施。

通过观察、反思、再计划、再实施、再观察、再
反思来发现实施效果。

4.案例分析法：积累典型案例进行分析，通过实践反思进一步完善
研究。

5.经验总结法：研究人员应及时收集整理数据，及时撰写经验论文和总结，分析典
型案例，形成经验文章，总结研究成果。

同时，定期召开经验交流会，相互学习，相互学习。

三
四、完成研究的时间和预期效果：（什么时候完成，可能会达到什么效果，最终的成果）
三、完成时间和预期效果：本课题的研究时间为2022年9月至2022年6月。

研究工
作按照以下步骤进行。

本项目计划时间为一年，一般分为三个阶段：准备、实施和总结：（一）准备阶段（2022年9月至10月）1。

完成项目申请，准备理论数据。

征求研究小组成员的意见，了解学生现状和家长的思想动态，制定研究计划，调查分析，收集数据，论
证计划。

2.完成开场报告。

召开研究小组成员和参与项目活动的教师会议，审查和修订项
目实施计划。

3.教育理论和科学研究方法的学习和培训。

（2）实施阶段（2022年10月至2022年5月）1。

落实课题研究方案，落实课题研究方法和措施。

根据研究对象的构成现
状进行观察调查，并对积累的数据进行分析整理。

（1）公布本学年日记写作活动的安排，鼓励学生写日记。

2.学会观察、感受生活和寻找写作材料。

在研究过程中，为了让学生有
所写作，积极引导学生结合学校和学生的实际寻找写作材料。

例如，下雨时，引导学生观
察不同形式的雨；当雾升起时，他们在一起是雾的无边；到处都是秋霜，让人想起春天；
雪花飞舞，引发无数诗篇。

简而言之，美丽的自然应该引导学生观察任何可以融入课文的
东西。

虽然学生们的生活很简单，但每天都有不同的事情发生。

这些东西会给学生留下深
刻的印象，这也为微日记的写作提供了极好的素材。

因此，在课题研究过程中，积极引导
学生仔细观察和体验生活，鼓励学生真实记录生活。

3.用例子引导学生观察生活，让学生
意识到日记和作文之间的密切关系。

虽然有生命，但在写日记之初，大多数小学生并不习
惯于发现和探索生活中有趣的事情。

这需要优秀的日记来帮助他们，为他们树立榜样，让
学生逐渐学会从同龄人的日记中找到身边的材料。

让他们从平时的积累中选择，写出自己
的真实感受。

这样，在写作时，学生们会感到轻松。

随着时间的推移，学生们非常害怕写
作文，并且理解日记和作文之间的关系。

4.鼓励学生反思。

学生日记往往是肤浅的和意识
形态的。

为了改善这种状况，在课题研究过程中，教师要求学生在体验生活的同时反省言行，反省社会现实，认清人性的美丑，弘扬社会正义，从而提高日记的思想深度。

例如，
引导学生在日记中写下他们对某事的看法，或发泄他们的情绪。

这些都是为了提高日记的
思想高度，从而提高作文的思想性，促进学生作文水平的提高。

5.每天选择三分之二的学
生日记仔细阅读，在日记中及时与学生交谈，在对话中鼓励或表扬4
扬的话，提出修改建议，做思想与慷的知引。

学生每天坚持写日记，教师一定要及时
批阅，这样才能推动学生写日记的积极性，同时在日记中对话交流，可以提高学生写日记
的兴趣。

反正，学生就会感到日记是种可无可有的东西。

不会再有写日记的积极性。

6、
两周可组织一次“大家读我心”活动。

让学生从自己的近期日记中选出一篇，读给大家听。

采取生生互动的方式进行点评、激励。

这样就可大大促进学生的写作兴趣及写作能力。

让
学生在活动中共同前进。

7、每学期编辑一部《优秀日记》作品集。

同时选取一些优秀日
记或作文投稿。

这样可以使学生进一步体验成功的快乐，激励学生写作文的热情。

）2、
实施有效性的日记引导。

通过学生之间的互动，以及学生和教师的书面交流、对话来完成
各项提高内容3、在课题研究过程中针对出现的突发情况，适时调整研究方向和研究方法。

4、通过座谈、观察、批阅等方法，定期了解学生体验学生的进展情况。

5、对建立的作品
集进行公示，给大家欣赏。

6、撰写课题阶段性报告。

7、做好课题的结题工作的各项准备
工作。

（三）总结阶段（2021年5月―2021年6月）1、收集整理课题研究的过程资料，
完善学生作品集，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写结题报告。

2、完成课题研究报告
和论文的撰写，申请课题结题。

四、课题研究成果形式1、论文2、研究报告3、部分按例展示（备注：课题研究的预期目标和预期成果1、通过本课题的研究，教给学生观察方法，培养良好的观察习惯；启发学生思考，充分发挥想象；理顺思维，训练学生口语表达能力；动笔写话，指导学生完成条理清晰，内容具体生动的写话目标。

2、通过本课题的研究，
整理课题研究中的典型课例，精彩教案，收集学生的优秀作品，撰写课题相关论文；撰写
一篇结题报告。

）5。