中学英语课堂师生互动现状的调查研究-5页word资料

中学英语课堂师生互动现状的调查研究
传统教学观指导下的英语课堂教学基本上是教师主宰英语课堂，不利于发挥学生主体性。

而学生在课堂上的学习态度、学习兴趣、学习效果、教师课堂教学的成败等最终依赖于课堂中师生间的互动是否有效。

本次调查正是为查明目前中学英语课堂师生互动的现状及问题，以寻找解决问题的方法。

一、研究对象
现场观察听课的对象为一所初中和一所高中英语教师的日常授课。

在问卷调查中，调查对象为上述英语教师所在学校的在读初中、高中学生，年龄在12～18岁，人数约为400人。

二、研究结果
1英语课堂师生互动质与量的观课研究
笔者共计听英语课25节次。

其中课堂互动开展较好，质量较高的课共5节，占20%；课堂互动开展一般的课共7节，占28%；课堂互动开展较差的课堂11节，占44%；无课堂互动的课共2节，占8%。

可以看出，目前中学英语课堂只有较少的教师能开展有效的课堂互动；大多数教师开展的课堂互动质量不高，只有一些简单的师生问答和形式化的小组讨论。

2
学生问卷调查的内容和结果
本次问卷调查共发放问卷400份，回收的有效问卷353份。

问卷如下：（1）英语课堂上，学生主动提问的机会多吗？
A多（15%） B一般（31%）
C较少（43%） D没有（11%）
（2）你本人在英语课上说英语的时间大约是多少分钟？
A5分钟以下（22%）
B5～10分钟（55%）
C10～20分钟（22%）
D20分钟以上（1%）
（3）在英语课堂教学中，学生参与和教师参与哪个比较重要？
A学生参与重要（22%）
B教师参与重要（3%）
C二者都重要（66%）
D说不清（9%）
（4）英语课上，教师多倾向于好学生或前排的学生吗？
A多（20%）
B比较多（31%）
C一般（29%）
D很少（20%）
（5）在英语课堂上，教师在教室里的走动巡视次数多吗？
A多（10%） B一般（18%）
C不太多（50%） D没有（22%）
（6）你的英语老师课堂上讲解词汇、语法或知识点所占的时间大约是多少分钟？
A5～10分钟（9%）
B10～20分钟（20%）
C20～30分钟（51%）
D更长时间（20%）
（7）你是否担心老师提问时，自己回答得不好会招致同学的嘲笑和老师的批评？
A担心（26%）
B有点担心（53%）
C较少担心（13%）
D不担心（8%）
（8）你们班的英语课课堂气氛活跃吗？
A活跃（14%）
B比较活跃（20%）
C一般（49%）
D不活跃（17%）
三、当前中学英语课堂师生互动存在的问题
从上述调查的结果，可以看出当前中学英语课堂师生互动存在的问题：
1
英语课堂师生互动的广度不够，互动的垄断化严重
英语知识扎实、口语水平好的学生总是发言踊跃，成为课堂中与教师积极互动的主角；而平时举手发言极少或者从不举手发言的学生往往在英语课上因为听不懂、看不懂而对英语学习失去兴趣。

与教师进行了良好互
动的同学往往因此受到了鼓舞，而没有得到互动机会的同学则挫败感强，不情愿参与互动活动，从而导致垄断化互动现象严重。

2
英语课堂师生互动的深度不够，互动的语境化不强
首先，在英语课堂师生互动参与面上，教师只是采用与个体互动的方式或运用学生感受不深的全体式互动。

互动难以体现差异性、层次感、多元化。

其次，在英语课堂师生互动内容上，更多是师生间的语言知识信息的流通。

经过教师精心地设计、严密地安排，这种信息传递在很大程度上可以预测学生的反应。

最后，在听课中，发现互动的语境化不强。

学生无法在相关语境中理解话语，互动的效果大打折扣。

3
英语课堂互动中“质量”的问题得不到重视，互动的形式化突出
调查显示，英语课堂师生互动的“量”存在两个极端：不是互动的量过大，就是互动的量太小，甚至没有。

互动“质”的问题主要表现在形式化的英语课师生互动现象严重。

一方面，教师是为了互动而进行互动，没有联系每节课的教学目标，盲目地进行互动。

另一方面，由于教师不注重英语交际的特性，言语运用不恰当，忽视互动前的准备和互动后的巩固，因此互动质量低劣，不能对学生的思维活动产生有效的刺激，也无法使学生受到启示和产生共鸣，互动显得矫揉造作。

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1、理想的路总是为有信心的人预备着。

2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。

——罗曼·罗兰
3、人生就像爬坡，要一步一步来。

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