“菜单式”课后服务浸润幸福教育

“菜单式”课后服务浸润幸福教育
【摘要】
双减政策以来，我们迎来了课后延时服务，这也就意味着孩子们在学校呆的时间会更长，为有效提升在学校的学习质
量和学生持续学习的兴趣，我们依托“菜单式”校本课程，
打造“菜单式”课堂模式，提供“菜单式”弹性作业，提供“菜单式”项目活动，满足学生不同需求。

在课后延时服务
中学生的学习、生活、习惯、兴趣、身心都得到了不同层次
的发展和提升，在活动和实践中树立正确的人生观、价值观，为学生的健康成长奠基。

【关键词】
课后服务菜单式弹性作业项目活动
每天下午4点半后的课后托管服务，孩子们都在做什么？“双减”政策落地，“提升学校课后服务水平，满足学生多
样化需求”成为我们的发力点。

教室里写家庭作业、社团里
发展兴趣、随老师活动实践……“菜单式”课后服务，让孩
子们有了更多选择，在形式多样而有温度、有特色的课后时
光中，释放天性，全面发展。

一、依托“菜单式”校本课程，丰富课后服务课程体系
我校课后服务以校本课程为依托，在原先“1+X”课
后服务的基础上，更大限度地将校本课程延伸到课后服务活
动中，为孩子们提供了更加丰富多彩、张弛有度的个性化课程。

“1”为规定动作，即基础作业的辅导，要求全体同
学在本班级教室进行，充分发挥老师们“全员导师”的作用，对学生进行有针对性的辅导，帮助不同层次学生学足学好。

“X”为自选动作，即综合素养的提升，从孩子们的
兴趣爱好出发实行走班制，全面依托幸福力课程，开展丰富
多彩的人文之美课程、理性之光课程、健康之乐课程、艺术
之雅课程，为学生提供“菜单式”课程服务。

“1+X”课后服务把更多的时间还给了学生，在轻松
完成作业的基础，让家长满意,“X”是“1”的补充、延伸、拓展，培养兴趣爱好，让学生满足。

两者相辅相成，融合共生，动态平衡，共同促进学生主动、全面、个性化的发展。

二、打造“菜单式”课堂模式，发挥学生学习潜能
课堂是学习的基础，为扎实有效推荐课后服务的开展，我校致力于构建“幸福力课程”体系，为课后服务奠基。

根
据课程内在逻辑关系，进行多维拓展整合。

在学校教研组和
学校的大力推进下，数学几何画板展示课《平行与垂直》、《三角形的三边关系》、《用字母表示数》，校本教材生成
课《巧算24点》、《中国24节气之小满》、《彩虹教师》等，打造“学科+”课堂模式；以社团课程为载体，开设特色足球、特色篮球、航模、绘画、手工等多种社团课程，打造“主题+”课堂模式；将不同学科的教学任务与教学目标进行有效融合，打造射艺、体育、美术、英语等多学科融合课堂模式......在多次的实践和研磨中，形成了“三层五学”的幸福课堂模式，并切实应用于课堂教学。

三、提供“菜单式”弹性作业，满足学生不同需求
学校充分利用课后服务时间，把更多的选择权交给学生。

在学科作业设计中，以新课标中的“学业质量标准”为依据，“教-学-评”一体化为载体，根据学生学习需要和能力基础，结合学科特点，精准定位“怎么做、做到什么程度”，聚焦学生主体，“精准把握“已做、新做、未来做”的作业梯度和作业难易程度相结合，帮助学生跨越学习障碍，切实提升作业的实效性。

形成了以基础作业为载体，多元评价相结合的特色作业，确定了“基础+N”的作业结构模式。

四、提供“菜单式”项目活动，满足学生不同需求
课后服务不是把篮子装满，而是把灯点亮！
在探索课后服务的过程中，我们形成了课后服务的“菜单式”项目活动。

“菜单式”项目活动的第一段是学生放学后先进行的“自主作业”，教师不讲课，桌间巡视为学生答疑解惑；“菜单式”项目活动的第二段是学生开展的“社团活动”将课后服务变成“五育”并举的演练场，激发潜能的大舞台。

开始的两周，从孩子们的笑脸和对话中，我能感觉到他们的幸福和开心。

渐渐的，近10个小时的在校时间，让孩子们聚焦学习的热情和精力大打折扣，怎么办？数学教研组经过研讨，将目标聚焦于教材，深度挖掘教材中可以利用的资源，做成项目式活动。

1.项目式作业初体验
数学教研组率先在班级内开展“趣味汉诺塔”的活动实验，趣味汉诺塔来自
数学教材的思考空间。

孩子们完成作业后就可以自主训练，在班级内进行PK赛，孩子们热情持续高涨，活动不仅让孩子们在身心疲惫之时有了放松，同时在训练
和竞技中让孩子们的数学思维和能力都得到一定的发展和提升。

2.项目式活动再发掘
班级内的成功体验，引起了数学教研团队更大的研讨兴趣，我们将课后习题
为资源，研发了“巧算24点”的校本实践的“项目式学习”，教会学生掌握巧
算24点的方法，在此基础之上开发了“基础作业”、“手抄报+绘本+金牌小讲
师+我和家长有个小约会”的实践作业、拓展作业和PK竞技赛等一系列的生成性
活动。

3.项目式活动见成效
我们在“巧借力、巧发力、巧用力、巧创造”中让学生从“要我学”到“我
要学”实现了一个“里程碑”式的跨越。

数学活动的有效开展和发掘，也调动了
其他教研组的对课后服务活动研发的热情，语文教研组研讨的校内辩论赛、诗歌
朗诵赛、24节气我知道等，增强孩子们的思辨能力和文化自信。

通过红色电影赏析，航天奥运故事、劳动实践及花样体育等活动的开展，掌
文化之根、塑文明之行、昼美德之魂，促进学生的全面发展。

不怕苦累的劳动实
践活动，整理书包、剥豆、折衣服、水平拼盘、缝衣服等技能活动的开展，让学
生学会生活、学会自理；促进学生心理发展的心理健康系列活动，心理课、心理画、心理剧等活动的开展，让学生更具自我保护的意识和能力；红领巾争章活动
的开展，学雷锋志愿服务活动，培养学生良好的品行和态度；传统文化系列活动，元宵节制花灯，端午节包粽子，中秋节吃月饼、赏诗歌，让学生感受传统文化的
魅力；阳光体育运动活动的开展，跳绳、沙包、踢毽子、强化学生身体素质……
“文明其精神，野蛮其体魄”，在我们推进课后
延时服务以来，学生的学习、生活、习惯、兴趣、身心都得
到了不同层次的发展和提升，在活动和实践中树立正确的人
生观、价值观，为学生的健康成长奠基。

幸福教育的路上，课后服务只是它众多活动中淡妆浓抹的一笔，也正是因为课后服务的有效推进，我们不断丰富校园生活，让学校更有魅力；打造真实学习情境，让生活更趋美丽；关注学生成长，让教育充满幸福!。