初中数学教育实习调查报告范文

初中数学教育实习调查报告【一】:初中数学教育实习总结
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”
教育实习是每个师范生必经的过程，是成为未来教师的一个极为重要的实践环节。

通过实习，我们可以在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高动手操作能力，为我们毕业后走上工作岗位打下良好的基础，为自己顺利与社会环境接轨做准备。

阳春三月，我们来到了温州市瓯海实验中学，进行为期七周的实习生活，主要进行数学教学实习和班主任工作实习。

七周的实习生活说长不长，说短不短，但给我们每个实习生都留下了非常深刻的印象。

本次实习基本完成情况如下
数学教学实习备课教案6份，上课7次，其中6次新课，1次试卷讲评。

班主任工作实习完成日常班级管理，组织1次主题班会，指导艺术节舞蹈
等表演，组织进行社会实践活动，与个别学生进行交流。

教育调查完成一份关于教育类的调查报告。

关于此次实习，我的收获和体会主要有以下几点
一、数学教学实习
实习的第一阶段，主要是以听课为主。

与之前的听课不同的是，实习期间的听课不仅仅是听知识，更多的是学习指导老师的教学方法。

听课的目的不一样，注意点也就不一样了，现在更多的学习老师的上课技巧、课堂语言还有课堂的掌控等方面。

然后根据我们在大学中学习的理论知识，进行备课。

当老师第一次布置上课内容给我们时，我的心里又紧张又兴奋，不停的在网上查找资料，再结合自己的思考，慢慢的完成了我的第一份教案。

对于有些不懂的方面，我也会及时的请教老师，老师会把他的经验所得告诉我们。

在准备的差不多之后，我们进行了第一次试讲。

当我试讲完，老师对我的评语是“第一次讲，还可以的。

”这给了我莫大的鼓励。

当然老师也针对我的不足，比如语言、教态等方面对我进行了详细的指导，瞬间点破了我觉得不通顺的地方，感觉耳目一新，让我受益良多。

实习的第二阶段，上课。

在实习第一周的周五，我终于第一次站上了“三尺讲台”，体验了一把真实的课堂。

这是我第一次觉得我所学的知识有了用武之地。

作为一名教师，天职就是教书，无私的把知识传授给学生。

第一次上课特别紧张，
在上课前几分钟仍然在看教案，生怕自己哪里出错。

第一次课上的是《2单项式的乘法》，这一节内容有两部分知识组成，因为内容特别多，所以上课的节奏没有把握好。

不过课堂上学生还是比较积极的，对我的提问也会给出反应，对于知识点学生掌握的还可以。

下课之后，指导老师和来听课的其他实习同学也给我提出了很多宝贵的意见。

总的来说，我的缺点主要是背对学生的时间过多，上课没有给学生很多思考的时间，特别害怕学生出错。

这些缺点在之后的上课教学中，我也在努力的改进。

每上完一次课，老师都会对我提出不同的意见，帮助我更好更快的成长，我也会虚心听取，改进自己的不足。

同时伴着对班上学生的了解，之后的课上的也是一次比一次轻松。

数学教学实习还有很重要的一部分是批改学生的作业。

通过每天批改学生的作业，我们可以了解到学生对知识的掌握情况，特别是对于自己上的那节课，可以很好的检验自己的教学效果。

在了解了之后，我们可以及时的帮助他们解决这些问题，在平时的自习课或者课间的时候，只要我们有空都会去班级，帮助他们解答数学问题。

二、班主任工作实习
通过这次的班主任工作实习，我们充分了解到了班主任在一个班中的重要性。

以前自己当学生的时候，总是很害怕班主任，觉得班主任很严肃，很有威严。

现在自己当了实习班主任，终于知道了如果班主任如果不严肃的话，整个班级就毫无规矩可言。

俗话说“没有规矩不能成方圆”。

如果班级没有规矩，就更加别提正常的教学了。

实习班主任的工作主要是每天早读前的作业收集，早读的情况，自修课的纪律管理，包括午休和下午的整理课，还有监督眼保健操。

另外学校方面对我们提出了额外的要求，学生做课间操时要求实习老师站到队伍前面，这样能更清楚的观察自己班学生的做操情况。

还有做完操之后的跑步，我虽然没有亲身参与，但也会在一旁督促学生不要偷懒。

班主任实习工作最重要的就是组织主题班会。

因学校规定，我们开展了以“安全”为主题的班会，通过讲授知识、玩游戏并且让学生讲述亲身经历的形式，让学生从玩中学，不会让学生感到枯燥。

学生的反应也很积极。

班主任对我们的评价也很好。

在班主任实习工作中，我觉得自己做的还不够好。

对学生的宽严程度把握的不太到位，与部分比较活泼的学生相处的比较好，但是对那些比较内向的学生交流就比较少，平时去班级里，提问的学生也基本上都是比较活泼好学的，而其他学生就很少提问，所以我对他们的关心程度也就比其他人要少。

我觉得在这方面我需要改进，应该做到对全班学生都一视同仁。

实习班主任的工作虽然琐碎，但是从刚开始只能认得几个人到后来的熟稔再到最后结束时的不舍，我觉得这才是班主任实习的真正意义所在。

三、教育调查
教育实习的另外一个任务是需要我们完成一份教育类的调查报告。

我们选题为“关于初中数学课堂模式现状的调查和未来发展趋势的研究”。

在亲身经历过课堂之后，对于现有的课堂模式和一些比较新颖的课堂模式产生了一定的兴趣和疑问，在研究了这个问题之后，希望可以对初中数学教育有一定作用。

在实习期间完成这个教育调查，能让我们对数学教育有更深刻的理解，对我们未来的教育事业有很好地帮助。

四、总结
通过这次实习，检查和巩固了我们的教学理论、专业基础知识和基本技能，培养了我们独立从事教育和教学工作的能力。

我认为本次实习，锻炼了自己，收获了许多，取得了一定的成绩，但仍要针对实习中反映出的问题不断充实自己，不断完善自己，不断改进教学方法、提高教学水平，提升理论水平。

总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的教师更不容易。

在此次实习中，首先要感谢所有在实习中给予我们关心、帮助和耐心指导的领导和老师们，并感谢配合我实习工作的瓯海实验中学七（8）班的学生们。

社会的不断进步，使学校对教师的要求越来越高，使我看到了自己的不足之处，我会把这次实习所取得的经验都用在我们以后的学习和工作中，把我们的学习和工作做得更好!以争取在不久的将来成为一名合格的人民教师!
初中数学教育实习调查报告【二】:实习调查报告初中数学学习困难生的调查
调查题目初中数学学习困难生的调查初中数学教育实习调查报告。

调查计划
1、准备阶段
（1）确定研究主题；
（2）查阅文献，学习国内外有关这方面的研究成果；
（3）分析整个七年级课改下教学活动的现状以及班级学生的状况，确定研究对象，对“学困生”的内涵和特征作出界定，并对其成因进行分析，制定出促进其有效发展的具体措施；
（4）制定研究计划，明确研究意义、目标。

2、实施阶段
（1）实施研究方案在教学中加以行动干预；
（2）定期与学困生进行交流，了解学生学习感受、困难，对促进其有效发展的具体措施进行科学、客观的验证；
（3）定期与课题组研究人员进行探讨，沟通交流转化的情况；
（4）实施中根据教学实践，总结研究成果，完成研究报告。

3、结题阶段
（1）检测研究成效，作出分析；
（2）提出建议；
（3）总结研究成果，写成论文。

调查情况记录
根据开学一个月的学生学习情况，以初一年5、6班学困生为例，进行调查研究，确定调查对象名单，共15人
根据学生档案，以及入学摸底测试，初步确定学困生类型，分析学困生形成的原因
与学生进行逐一交谈，了解学生的具体情况以及想法，了解学生学习感受、困难
对初步调查情况进行数据汇总与统计，与小组人员讨论，进行分析，并制定初步计划以及教学干预
一周后，再次对学生进行交谈，了解他们的思想和心理变化，以便有针对性的指导，找出提高学困生学习兴趣的方法形成个案研究。

分析整理数据，形成资料作为论文参考
总结并整理研究成果，形成阶段性的研究报告
调查结论及建议
作为初中数学教师在教学过程中，要善于运用多种教学方法，针对性地对学困生进行帮助、鼓励，激发学困生的学习兴趣，教学与关怀并重促进学生提高，化指导为督促，培养学生自主学习能力，多开展家长会家访活动，纠正家长错误教育思想，为提高学生的综合能力，全面推进素质教育贡献自己的一份力量
初中数学教育实习调查报告【三】:数学教育实习调研报告
优秀实习教案
学院数理与信息工程学院
专业数学与应用数学
班级数学 0 7 3 班
实习生学号
实习学校 XX中学
调研题目外部学习动机对学习效果影响的调查研究报告
——以杭州市留下中学学生为例
指导教师
调研时间
外部学习动机对学习效果影响的调查研究报告——以杭州市留下中学学生为例
一、调查概况
学习动机是在学习需要的基础上形成和发展起来的，学习需要的多样性决定着学习动机的复杂性，因而可根据不同的标准进行分类。

依据学习动机形成的原因，可分为内部学习动机和外部学习动机。

内部学习动机是由学习者对学习的需要、兴趣、愿望、好奇心、求知欲、理想、信念、人生观、价值观，及其自尊心、自信心、责任感、义务感、成就感和荣誉感等内在因素转化来的，具有更大的积极性、自觉性和主动性，对学习活动有着更大、更为持久的影响。

外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的要求、考试的压力、父母的奖励、教师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获得荣誉称号和奖学金、报考理想的学校、求得理想的职业、追求令人向往和称羡的社会地位等激发起来的，表现为心理上的压力和吸引力，因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主要组成部分。

此次调查研究就是为了研究外部学习动机对中学生学习效果的影响。

于2010年11月份，对所在实习单位杭州市留下中学的学生的学习动机进行了调查。

通过调查研究，对中学生的学习动机有了初步的了解，也为寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展提供了客观依据。

同时，有利于我们步入中学当老师的时候能更好地激发与维持学生的学习动机，使学生对学习从直接兴趣转向持久的间接兴趣。

也能帮助我们在成为正式老师之前，多方位了解学生教育，提高自身的专业素养。

二、调查的具体目标和方法
（一）具体目标
1、中学生学习动机现状。

2、中学生的外部学习动机与学习效果的联系。

3、中学生外部学习动机与内部学习动机间的联系。

4、寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展的建议与意见。

（二）调查方法
学生问卷，内容涵盖学习效果的好差与所受影响因素的联系、学生的外部学习动机、外部学习动机与学习效果之间的联系、外部学习动机与内部学习动机的联系四个方面。

问卷调查在杭州市留下中学进行，共发问卷170份，回收有效问卷150份，接近理想的高效样本数。

三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习动机有明显的倾向性。

（一）中学生学习动机现状
1、影响学习效果的因素调查显示，大部分中学生认为学习态度对学习效果的影响最大，此外课外指导、智力水平、学习环境也是影响学习效果的部分因素。

但认为学习态度是影响因素的占70%左右，课外指导为影响因素的占18%，有6%认为是智力水平，18%的学生觉得是学习环境。

通过调查，结合现状，认为学生的学习态度不仅直接影响学习行为，而且还直接影响着学习成绩。

那些喜欢学习，认为学习很有意义的学生，上课注意听讲，按时完成作业，学习成绩优良。

相反，而那些对学习不感兴趣，认为学习无用的学生，课堂行为问题多，学习成绩也不太理想。

可见学生都能体会到只要自己学习态度端正，付出努力，在学习上就能有所突破和收获。

2、学生的学习动机
据调查，老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持和报考理想的学校为大部分学生学习动机，其中认为老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持为学习动力的占36%，选择报考理想大学的占28%，认为是考试压力的占18%，为获得荣誉称号的占15%。

通过分析调查结果，发现学生基本上选的都是外部学习动机，虽然调查表上有引导学生自已填写学习动机，但调查问卷中却基本上没有学生补充的填写。

这显示，外部学习动机是学生的主要学习动机。

调查还显示，调查中显示有97%的学生是有自己的学习动机的。

但其中大部分的学生表示学习动机不算太好。

调查中发现，学习动机持续时间分布比较平
均有37%的学生的学习动机维持自己努力不足两个月，相对短暂。

有24%的学习动机能够让自己努力学习达一个学期左右；而有相当可观的存在 36%的学生，他们的学习动机能持续支持学习一个学期以上。

3、学生的主要学习动机
调查显示，学生的主要学习动机的数据分布跟学生的学习动机的数据分析很接近。

老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持和报考理想的学校为大部分学生的学习动机，其中认为老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持为学习动力的占36%，选择报考理想大学的占39%，认为是考试压力的占13%，为获得荣誉称号的占15%。

这些数据进一步显示，外部学习动机是中学生学习动机的主导。

我们知道，外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的要求、考试的压力、父母的奖励、教师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获得荣誉称号和奖学金、报考理想的学校、求得理想的职业、追求令人向往和称羡的社会地位等激发起来的，表现为心理上的压力和吸引力，因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主要组成部分。

（二）中学生的外部学习动机与学习效果的联系
1、学习动力支持学习的效果
调查显示，有近80%的学生在问卷中显示外部学习动机（包括老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持等）对激励自己学生有其影响效果。

良性激励对学生学习效果有促进作用，虽然有近一半的学生表示影响效果不十分明显，但还是有35%学生认为老师的微笑对自己的学习效率提高极有影响。

但如果外部学习动力过于极端，则会造成适得其反的效果，25%的学生表示若用将来的前程，自己与同学作比较来激励自己会让自己感到压力和紧张，产生自卑感，缺乏自信，进而产生不良学习效果。

2、产生学习疲劳感的情况
调查显示，偶尔会产生学习疲劳感的学生占64%，常常产生的占16%，从不产生的占17%。

数据表明大多数学生会长生学习疲劳感，产生疲劳感就是学习动力不足的显示。

我们知道，由于外部学习动机受外在诱因的影响，是随着外部条件的变化而变化着的，因而与内部学习动机相比，具有较强的指向性和较大的可变性，诱因发生了变化，外部学习动机的强度也随之变化，如果得不到及
时有效的调节，则有可能表现为患得患失，影响学习效果。

3、外部学习动机对学习效果的影响
调查显示，师长同伴的态度影响学习效果的学生占81%，没有影响的占19%。

结果近一步表明外部学习动机对中学生学习效果的影响。

（三）中学生外部学习动机与内部学习动机间的联系
1、促进转化为内部学习动机的外部学习动机
调查显示，师长同伴的态度能促使学习动机转化为内部学习动机的占37%，报考理想学校能转变学习动机为内部学习动机的占33%，认为是考试压力和获得荣誉称号的各占16%和11%。

该数据位我们提供一个建议导向。

2、内部学习动机的效果
调查显示，极少有同学的学习动机为内部学习动机。

这表明寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展的必要性。

我们知道，很多研究表明，内部动机对学生学习的作用是稳定而持久的,因此,我们坚持通过培养学生对学习的兴趣来调动学生学习的积极性。

学习兴趣有直接兴趣和间接兴趣。

学生对学习的间接兴趣必须经历一个长期的认识和亲身体验的过程，因此，当我们强调内部动机对学习作用的同时，也要重视外部诱因的作用。

心理学家认为，教师、家长和同学都是重要的学习动机源，他们的微笑、认可、赞许都会对学生的学习产生重要的激励作用。

四、意见和建议
寻找合理的外部学习动机，促进中学生内部学习动机作用的发展。

1、师长的想法与导向
调查显示，有12%的家长不会用前程、将来等责任感来激励学生。

但大部分家长还是会选择这样做，其中经常以这种方式激励的学生的家长占43%。

占82%老师和家长会通过与同学进行比较的方法来激励学生努力学习，其中经常这样做的占39%。

根据所有数据综合显示，外部学习动机是中学生的主要学习动机，而所有学习动机中，师长的态度是比较重要的一个外部学习动机，所以师长的导向对寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用起到十分重要的作用。

2、树立能取得长久学习效果的学习动机
初中数学教育实习调查报告【四】:教育实习调查报告
教育实习调查报告
盛进仕
一、调查概况初中数学教育实习调查报告。

2010年10月1日至2011年1月15日，我很荣幸的在孝感市孝南区北池小学度过了两个多月的教育实习生涯。

我这两个多月的实习内容包括三个方面一是作为一名数学教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习，三是关于实习学校的调查报告。

在这两个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不小的进步。

同时，我还利用这段时间做了相关的调查，这个调查是针对数学这门课在当今时代的教学情况的。

通过调查，我对当下数学教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标1、从数学教师的自身、教学等方面探究现今小学数学教学的现状。

2、从
学生的角度探究现今小学数学的发展现状。

3、从学生的心理角度探究现今数学教学该往何处去。

(二)调查方法抽样调查以我实习的三年级学生和数学教师为主要调查对象，老师为我的指导老师陈娅老师、班主任高翠霞老师。

三、调查结果
1、从数学教师的自身、教学等方面探究现今小学数学教学的现状。

首先，从小学数学教师的自身方面谈一谈数学教学的状况。

经过两个多月的相处，我发现三年级的数学教师的文化水平都是大专。

经过从教导处了解，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数教师拥有本科文凭。

这表明小学数学教师普遍文凭不高，这些状况比较让人忧心。

其次，从现今小学数学教师的教学方面来看数学教学的状况。

在教学方法方面，三年级的数学老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。

在采用教学设备方面，现在的数学课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。

这种现象的一个很重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。

以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，分散了学生的注意力。

学生多爱看图画，对图画的记忆倒很清楚，但
却忽略了课程的内容。

这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。

小学生的主要任务还有认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。

事实也证明采用老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。

另外老旧的方法具有其独到的灵活性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的。

从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的学生数学成绩有很大的差别，而且各人的不同时段数学成绩也有很大的起伏，老师们并不认为可以把学生分等是很好的做法，他们一视同仁，想让所有的学生都把数学学好，他们对所有的孩子都有耐心，极力让孩子听懂，变换着方式吸引孩子们的兴趣，并依具体实际，视各人的情况不而因材施教。

对于成绩特别差的学生老师也没有采取放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个学生。

当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但也难以避免。

对于老师不能平等地看待学生，这一点老师们都很坦诚。

在数学教学的过程中，三年级的数学老师们对预习指导和运算法则教学工作很重视，因为三年级的学生刚从低年级转上来，对知识的衔接和跨度多少有些不适应。

在作业要求方面，三年级的老师可以说是非常严苛的，这是为了让学生早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年级的要求。

2、从学生的角度探究现今小学数学的发展现状。

我实习的年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟。

经过两个多月的观察，我发现不仅男生好动，女生也不安静，上课开小差、做小动作的学生比比皆是，而三年级是个特殊的时间段，数学这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从这里他们上数学课的任务不仅仅是做题，更重要的是如何运用数学知识解决实际问题，如果上课。