六年级上册《我们爱你啊,中国》教学反思

六年级上册《我们爱您啊,中国》教学反思
《我们爱您啊,中国》教学反思之一
本文是一首诗歌,作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就,抒发了对伟大祖国的无比热爱之情、全诗语言形象,结构完整紧凑,感情强烈,富有节奏美与韵律美。

一、在朗读中感受“爱”。

教学本诗,主要通过朗读来体会诗歌感情。

学生首先通过学习,了解到课文的中心是抒发对祖国的的热爱之情。

一开始,通过歌颂祖国幅员辽阔,总写对祖国的热爱。

接着从多个不同的角度来歌颂祖国,分别是“山河壮丽,物产丰富,民族多样,成就辉煌”等五个部分。

最后,表达了把祖国建设的更加美好的决心、让学生从读中体会,去理解,然后,再读,体会其中的思想感情,通过朗读与联想,深化学生对课文的理解,从而掌握课文的思想感情,在朗读中读出感情,培养学生的朗读能力。

二、在联想中理解“爱”
教学这篇课文,我还注意了联想,通过联想,使学生去体会课文含义,理解句子的意思。

在教学桂林的山水,杭州的西湖,黄山、庐山,长江、黄河时,让学生联想祖国优美的名胜及其特点。

特别多小孩能结合诗句:桂林:桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。

西湖:欲
把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

黄山:五岳归来不看山,黄山归来不看岳。

长江:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流、庐山:不识庐山真面目,只缘身在此山中……
在教学龙井茶,茅台酒,江南丝绸,景德镇陶瓷时,让学生联想我国著名的物产,在教学傣家竹楼时让学生联想各民族的民族特点等等。

通过联想,更进一步使学生了解祖国,更进一步地激发
起学生热爱祖国的感情。

三、在仿写中体悟“爱”
学完了这课后,我让学生仿照课文的构段方式来写一首《我们爱您啊,中国》。

学生兴趣浓厚,除了课本中出现的“壮丽山河”、“驰名特产”、“名族特色"等,学生已冲出了课本,描写了“四大发明"、“民族乐器”、“四大名著”、“民族英雄”等,淋漓尽致地表达了对祖国的热爱。

《我们爱您啊,中国》教学反思之二
今天在上这一课２－6节重点部分时,运用了“概括—诵读-迁移"的三步曲。

首先要求学生默读课文,用小标题的方式概括2—６节
每一小节的主要内容,我要求学生先自己练习概括,再与同
桌讨论,然后全班交流。

学生有用七个字概括的(如锦绣的山山水水、丰富的地方特产),有用四个字概括的(如历史悠久、文化灿烂)等,在斟酌与讨论中加深了对内容的理解,同时也
训练了学生的概括能力,幸免了逐句理解的支离破碎。

在理解的基础上,带领学生回到字里行间,用“诵读”这个诗歌教学最传统最有效的方法进行语言的内化与积累,开展了“自我陶醉”、“伙伴竞赛"、“好友推荐”、“小组合作”、“挑战高手”等诵读活动,学生始终保持着浓厚的读书兴趣,徜徉在美丽的诗行,不觉中差不多熟读成诵,我要求学生当堂背诵,并展开比赛,看谁背得又快又好。

接下来趁热打铁进行迁移,要求学生就其中一个方面模仿一小节进行仿写,学生在理解与诵读的过程中加温的情感此时喷薄而出,已有的经验得到了开启与激活,而高强度的思维活动又给他们带来了挑战的愉悦,因此少则一段,多则几段甚至整首诗歌开始了自己的建构,摘录一些:“我们爱您—-江南水乡的温文尔雅,塞外大漠的奔放豪气,古老北京的深沉传统,现代椰岛的热带风情。

”“我们爱您-—东海渔船的点点白帆,香山落霞的片片红叶,南疆春来的丛丛绿草,北国冬日的莹莹白雪。

”“我们爱您--桂花糕的清香,盐水鸭的美味,蒙古烤羊的香酥劲脆,天津麻花的独特风味、”
想到诗歌教学的要义:整体掌握、模糊理解、诵读为主、适当迁移。

《我们爱您啊,中国》教学反思之三
说到“情",就想到“情趣”、“情感"。

我们的语文课堂就追求:有趣生动,情真真意切切,以情动人、我们常认为有
情自然能打动人。

可我们小学课堂中的情从哪儿来？如何来?以《我们爱您啊,中国》为例,传统的课堂,我们估计这么上:听歌曲《我爱您,中国》,营造氛围,拨动心弦;然后激情导语揭示课题,引发兴趣;欣赏祖国图片,想象画面,感受美丽风光,激发自豪感。

面对如此的教学,我在想:教学手段越感性,教出来的学生越缺乏感性的能力、初中教学是否也如此?小学六年级是否还应该这么教?如何实现小学学习与中学学习的接轨?我
以为:传统的教学多以各种手段引导学生步入特定情感,更
适用于小学中低年级,到了高年级我们应尝试理性的教学,
让学生学会自己挖掘文本情感,学会欣赏。

基于如此的考虑,我如此教学《我们爱您啊,中国》:大量查找相关资料,丰富认识,帮助学生在脑中建立情境,由衷发出感叹:祖国真大、真美、历史真悠久……读中感悟、深化认识、抒发情感;从句式表达出发,学会鉴赏,挖掘情感、(1)主线分明“我们爱您啊,中国”,反复吟诵,发自肺腑。

(2)句式整齐,层次分明。

读,感受情感步步高昂。

(3)定语后置。

如“桂林山水的清奇俊秀"感受情感迸发点;仿写,深化情感,转化为表达需要。

a寻找材料,分类(文化遗产、壮丽山河、丰富物产……)b选取典型事物,收集大量相关材料,丰富自
己的情感。

c仿写,以“我们爱您啊,中国"为题,以“我们爱您——"为起句,表达自己的情感。