浅谈拼读法记忆英语单词的重要性及其教学法探究

浅谈拼读法记忆英语单词的重要性及其教学法探究
发表时间：2018-09-18T09:59:03.273Z 来源：《知识-力量》1月中作者：冯秀娇
[导读] 英语作为一门国际的通用语言，自小学开始就作为一门必修课程列入学生的课程安排。

但传统的英语教学主要还是围绕语法以及句子表达展开，甚少从单词的拼读作为英语教学的切入点，拼读法记忆英语单词的重要性往往没有引起教师的重要。

但恰恰是这被忽略的拼读法记忆单词的方
（福建第二轻工业学校，福建福州 350001）
摘要：英语作为一门国际的通用语言，自小学开始就作为一门必修课程列入学生的课程安排。

但传统的英语教学主要还是围绕语法以及句子表达展开，甚少从单词的拼读作为英语教学的切入点，拼读法记忆英语单词的重要性往往没有引起教师的重要。

但恰恰是这被忽略的拼读法记忆单词的方法对于学生的英语学习起着至关重要的作用，据有关数据表明，85%以上学生遇到的单词，其音与形之间密切关联，学生通过拼读法记忆英语单词可以有效地提高他们的学习效率。

鉴于此，笔者首先对英语拼读记忆的内涵进行简要概述；接着，对拼读记忆英语单词教学的重要意义进行分析；然后，指出当前拼读记忆英语单词教学过程中应该注意的问题；最后，文章对于拼读记忆英语单词的教学方法展开深入的研究分析。

关键词：拼读记忆；英语单词；重要性；教学方法
一、拼读法记忆英语的内涵概述
拼读法是目前国际主流的、简单高效的符合人类学习语言规律的英语教学法。

它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。

记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”，英语拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生处在轻松愉快的氛围中，他们在玩中学，在学中玩，通过学习和训练掌握英语拼读规律，从而达到“看字读音，听音拼字”的惊人效果，改变了学习英语时的枯燥氛围，还大大提高了学习效率，学习效率得到了飞速提升。

二、拼读法记忆英语单词教学的重要意义
（一）拼读法记忆英语单词有助于学生语音意识的提高
语音意识是当前我国学生在进行英语学习时较为欠缺的一项能力，英语教师往往在对学生进行英语教育时，将过多的精力以及重点聚焦于学生的语法以及翻译的教学上，忽视了学生语音能力的培养，而这种语音能力的缺失又会导致学生在学习过程中拼读能力较弱，引发学生的阅读障碍，长此以往，不仅对于学生的英语学习极为不利，也会影响到学生其他学科的学习。

因此，有必要对学生进行一定的语音能力的培养，而自然拼读法记忆英语单词的教学方法恰巧有助于学生英语语音意识的提高，首先拼读法能够提高学生的语音编码能力，在具备一定语音编码知识的基础上进一步提高了学生的语音分析能力，最终落实到学生的单词记忆上，这一系列的活动又会在无形中提高学生的英语阅读能力。

（二）自然拼读法记忆英语单词提高了学生的词汇识别力
读法记忆英语单词对于学生的词汇识别能力也有着巨大的助力作用。

我国学生在进行英语学习时常常会将英语阅读作为一种重要的英语学习方法，尤其是随着英语学习年限的增长，更是如此，甚至可以说英语阅读的学习能力的强弱在一定程度上影响着英语学习的成绩。

而在英语阅读的学习中，单词的掌握以及理解至关重要，是学生顺利开展英语阅读学习的基础。

但值得注意的是，英语单词千千万万，并且其中有许多是延伸词汇，是在一定的英语基础上延伸而来，如果在教学中只是对这些单词进行释义，学生根本无法完全掌握这么多的单词，为此，就要对单词进行一定的拆分、教会学生拼读记忆，使学生能够从容的应对阅读中出现的生词，提高学生的英语词汇的识别能力。

三、拼读记忆英语单词教学过程中应注意的问题
（一）英语单词教学过程中避免单一枯燥的教学模式
英语教师在对学生进行拼读记忆英语单词教学时要切忌教学模式过于僵化、单一。

由于拼读记忆英语单词教学过程中学生常常会因为字母以及学习方式过于枯燥，很容易的就放弃英语单词的学习。

为此，在教学过程中教师要积极探寻多样化的拼读记忆英语单词的教学方法，使拼读英语单词之间尽量呈现出一种规律化的语音现象，只有在课堂中采用多样化的英语语音教学方法才能够有效的激发学生拼读记忆英语单词的学习兴趣。

（二）拼读法记忆英语单词模式下加强英语单词的巩固、复习
学生往往在进行英语单词学习时最迷茫的一件事就是学了就忘，有的学生甚至反映一顿饭的时间就将刚刚学的忘了个精光，针对这一现象，教师在对学生进行单词教学时要首先帮助他们建立信心，使他们认识到遗忘是一件正常的事情，而克服遗忘最常用也是最有效的方法就是反复的记忆、回顾。

为此，教师在对学生进行拼读记忆英语单词教学时，更要定期对学生进行英语单词的拼读以及拼写教学，使学生保持对于英语读音的敏感度，并且，使学生能够在长期的英语拼读式的单词教学中熟悉这些音形之间的对应。

四、拼读法记忆英语单词的教学方法研究
（一）英文字母的灵活掌握
无论是英语单词的拼写还是阅读、以及其他本文未涉及到的英语语法、英语阅读的学习都是建立在英语字母与字母之间的组合的基础上的。

因此，在对学生进行英语教学时首先要能够使学生牢牢掌握这些基本的英语字母与字母自然发音之间的直接联系，在此基础上还要求学生能够掌握42个英语基本音素。

教师在对学生进行基本音教学时要本着实用的原则开展，使学生在掌握最基本的辅音、元音的基础上能够独立进行英文单词的拼读。

（二）英文拼读的训练
说到底，任何形式的学习都离不开反复的训练、记忆，对于语言学科更是如此。

由此，教师在对学生进行基本的字母以及基本音的教学后，学生要根据教师所讲授的内容进行反复的研磨、训练、理解。

学生在平时的训练中要能够掌握一定的技巧、方法，不能一头扎进
去。

学生在进行英语拼读训练时要先识别单词组合中的元音与辅音；在此基础上将单词中的因素相组合，从而进行整体的发音、训练。

例如教师在教授复合元音字母的情况时，需要学生记住的发音规则是“当一个单词或音节里有两个元音时，通常第一个元音发长音，第二个元音不发音”。

那么老师可以先列举出几组例子，如：（1）ai,ay：sail,fail,day,say;（2）ea,ee：meal,tea,need,feed；3）ie：tie,lie,pie；（4）oa,oe：load, coat,toe；5）ue,ui：glue,blue,fruit.老师将这些词汇列举出来后，先让学生自己去发现、总结其中相应的发音规律，然后教师再进行的总结确认：（1）ai,ay发a音[ei]，2）ea,ee,发e音[i:];3）ie 发长i音[ai];4）oa,oe发O音[əʊ];5）ue, ui 发U音[u:],最后学生在此基础上进行拼读训练。

（三）熟悉了解英语音节及音节的划分规则
音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节来朗读的，这往往是学生的盲点，教师在对学生进行拼读记忆英语单词的教学时，首先要教授学生了解最基本的音节及音节划分规则，此外，还要能够帮助学生掌握开音节、闭音节以及重读音节的划分。

总结
教师在对学生进行拼读法教学时，最终的目的是要实现学生对于英语单词的熟记，因此，教师在教学过程中要能够在拼读法记忆单词的基础上不断挖掘新的单词记忆方法，在教学过程中除了要学生熟记各种规则外，还要为学生创造多听、多读、多练的教学环境，才能把各种规则和不规则发音牢记在心，灵活运用。

只有这样才能不断提高教学效率，真正使拼读法帮助学生更好地达成英语学习目的。

参考文献
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[4]刘爱红.直拼法在农村中学七年级英语单词教学中的应用[D].武汉：华中师范大学,2011.。