关于高三第一轮复习的反思与建议

关于高三第一轮复习的几点反思及建议
在高三总复习中,第一轮复习的时间约占高三总复习的三分之二,内容涉及高中全部教材,要求在总结所学过的全部内容、巩固和强化基础、使知识整体化、系统化的前提下，努力提高能力,因此抓好高三第一轮复习是高考取胜的关键。

我们必须根据实际情况制定有力措施,稳妥、扎实、高效的搞好第一轮复习。

一、第一轮复习的基本要求
第一轮复习的基本要求是:全面、系统、扎实、灵活,在侧重基础的前提下提高能力。

所谓“全面”,就是对所学过的内容进行全面复习,努力拓宽知识面,要涉及“考试说明”规定的全部知识点。

要做到全面,教师就要进一步深人学习,研究大纲、考试说明和高考试题,进一步吃透教材,做到心中有数。

要在抓好重点知识复习的同时,以教材为基础,以考试说明为依据,进一步拓宽知识面,做到面面俱到;要努力了解和掌握学生的学习情况,把学生的薄弱环节作为复习的重点。

所谓“系统”,就是要把知识进行必要的梳理、归类。

要注意相关知识的前挂后连，突出新旧知识的联系,从而组成系统而科学的知识网络,以有利于学生能更系统、更深刻地记忆。

但要特别注意一点，我们对第一轮复习要求的“系统”与第二轮要求的打破教材章节、单元界限的“系统”不同,第一轮复习要立足于一个部分、一个章节、一个单元甚至一篇课文,要在这些小范围内进行“系统”,以更有利于对每一部分教材的挖掘。

所谓“扎实”,就是对复习过的内容要真正落实,牢固掌握,要做到掌握基础知识不含糊，不走样,运用基本技能熟练而灵活。

由于第一轮是对课本的复习，学生往往麻痹大意，眼高手低,因此,教师指导复习的路子和方法必须不断的矫正和更新，以激发学生的兴趣。

所谓“灵活”，是针对能力来说的。

教师要深入研究高考试题,看它是如何要求学生灵活运用哪些知识解决什么问题的,从高考试题的解答中总结出灵活运用所学知识的经验、方法和规律。

在复习中教师要开拓思路,采用纵横对比、分析综合、抽象概括、判断推理等方法,培养学生分析问题和解决问题的能力,对所学知识真正做到理解、消化、融会贯通，举一反三。

扎扎实实地复习课本,牢牢固固地夯实基础,是第一轮复习的首要任务。

高考的中、低档题约占高考题总量的百分之八十，,如果没有扎实牢固的基础,要做好这些题目是很难的。

同时,高考着重考查学生对所学知识的灵活运用能力,考查学生分析问题、解决问题的能力，因此,第一轮复习在加强基础知识复习的同时,也要注重学科能力的培养。

二、怎样搞好第一轮复习
搞好第一轮复习，教师必须做到:把握住两个方面:夯实基础,发展能力;培养好三类目标学生:尖子生、重点本科生、普通本科生;抓好四个关键环节:备课、上课、考练、讲评;必须解决好五个主要问题。

下面着重谈一谈必须解决好的五个主要问题。

(一)解决好教学常规的落实问题。

教学常规的落实,是提高教学
质量的关键应当着重做好以下三点:
1、落实集体备课制度。

要进一步吃透教材,就必须借助于集体备课,要充分发挥教研组长、备课组长、骨干教师的作用,决不能让集体备课走过场，千万不能各自为战,只有团结一致、齐心协力,才能取得大面积丰收。

2、落实作业和作业批改制度。

做作业是第一轮复习的主要形式,高三第一轮复习要求一定要有作业，作业要适量。

周期短,目的要明确,内容要精,针对性要强，热点问题要准,批阅要及时,矫正要彻底。

同时,要特别注意对目标学生弱科作业的批阅。

3、落实单元过关和综合测试制度。

单元过关是检验和现固教学成果的重要手段。

教师要根据教材的章节、单元来确定过关的次数,通过集体备课,明确本单元需要考查的知识点、达到的要求等，有针对性地进行命题;要精心组织考试,认真进行批阅，尤其对目标学生的试卷，要进行认真分析,做好总结讲评。

同时,对前面已经复习过的内容,在单元过关中间要适当穿插综合测试。

每一次考练，都要让学生注重错误的纠汇,让学生设立错题集,通过错题的收集,一可以加深对这些题的印象,保证此类错误不再发生;二可以使以后复习增强针对性并节省时间，提高效率。

综合测试次数一般不少于四次。

总之，通过单元过关和综合测试制度的落实，加强对学生的考试答题的规范化训练，考与评要对立、统一，讲评备课要单独设本并与
试卷订在一起，备查。

(二)解决好复习课，讲评课耗时高、效率低的问题。

复习课是第一轮复习中最主要的课型，高三复习三个轮次中都用到它，但三个轮次的复习课各有特点,上法不尽相同。

下面主要谈谈第一轮复习课的上法和具体要求。

第一轮复习课大致可分为以下四步：
1、确定复习内容，设计必要的练习题。

复习内容的确定,一般要以课为单位,确定复习内容的依据有四条：
(1)根据教材确定复习内容,教师一定要进一步深人吃透教材,特别要注意发现新授课的遗漏之处以及处理欠妥当的地方,即使复习同一内容,也要尽可能变换角度,变换方法、更好地拓宽学生的思路,启发学生的思维。

(2)根据考试说明确定内容,教材内容要同考试说明中的要求进行对照，考试说明中有要求的,要确定下来,没做要求的，坚决删去。

(3)根据高考题的特点确定重点，对近几年的高考题必须深入研究,总结出高考命题的规律,找到高考的重点和热点，并以此作为复习重点。

(4)根据学生的实际情况确定重点,深人研究学生,准确把握学生的不足之处，并以此作为复习的重点,是增强复习的针对性,提高复习效率的一个关键。

复习内容确定后,要针对这些内容选择或自拟复习题，以便在课堂上用做巩固练习之用,练习题必须以中低档为主,一般不要涉及高
难度题。

2、检查学生掌握情况,本节课的复习内容和复习重点确定后,要在课堂上检查学生对这些内容的掌握情况,最好是先查出学生的真实底子，有的放矢。

3、教师讲评。

根据检查情况,教师要进行有针对性的讲评,重点讲学生出错的原因，解答时应注意的问题,总结出此类题目解答的规律和方法,尤其需要认真讲解。

4、巩固练习。

通过检查发现学生的不足,要当堂进行有针对性的练习,课前准备好的练习也别照抄照搬，要针对学生的掌握情况进行选择。

第一轮复习课的显著特点之一就是立足于检查反馈,进行可针对性的练习,先检查后讲解，省时省力、事半功倍。

(三)解决好目标学生的培优帮困问题。

目标学生的培优帮困工作,以后将显得特别重要。

从今年高考的情况和其他省市比较的数据看，要注重名牌大学,注重尖子生,比就比“名生”，比“名牌”，比重点本科,因此高三目标学生的包教包培工作也要分类进行,各班要制定出包教包培任务、计划和措施,对目标学生的培养一般应注意以下几点：
1、做好目标学生的思想工作,树立远大理想。

2、抓好目标学生的平衡发展情况。

3、发展目标学生的强科,培养尖子学生。

有强科也有弱科的学生,要注意在补弱的同时不忘促强工作,要让强科更强,弱科不弱。

4、始终注意培养好目标学生的自学能力。

(四)解决好一轮复习中发展能力的问题,第一轮复习的主要任务是扎扎实实的夯实基础，实实在在的发展能力，重在砸基础,这点在前面已经讲到了。

(五)搞好学科知识间的交叉问题。

现在越来越注重对学生综合能力的考查,要求政史地、理化生教师切莫犯两种错误，一是不求变、不求新、和原来一样;二是唯“交叉论”，每个考查的知识点都去考虑怎样与其他学科进行交叉,抹杀了学科的独立性。

我认为正确的做法应该是:一是分析研究新的考试说明,二是分析研究其他省市以前考过的试题，看看科与科之间是怎样交叉的，交叉的点和交叉的度怎样,还要注意题型的变化、试卷设置的变化,难易程度的变化,以便我们在教学过程中去把握知识。

简而言之一句话，我们应做到稳中求变.
三、第一轮复习中容易出现的问题
(一)课堂教学不符合复习课要求,主要表观在以下几点:
1、复习课与新授课机械重复,一方面是内容重复,另一方面是课堂模式和教学方法的重复。

第一轮复习时不能对知识进行深化,没有新见解、新角度,甚至倒退，练习题也照搬原来的,所有的内容都是老面孔,这样做不仅不能开拓学生的思路，活跃学生的思维，反而会使学生感到乏味,挫伤复习的积极性,而传统的填鸭式教学方法，更束缚了学生的思维方式,不利于复习效率的提高，
2、复习的内容和方式不符合高考要求,复习时,有的教师不根据考试说明确定复习内容,不根据高考试题确定复习形式,我们只有让
学生接触高考题型,对高考题型烂熟于胸,高考时才能从容不迫;也只有让学生熟练掌握高考题型,才能从不同的解答中悟出题的捷径和技巧。

正因为题型重要,各学科的考试说明无一例外的都有题型示例，我们要努力做到复习内容习题化,习题内容高考化.
(二)不重视对课本的复习,以资料代替课本。

由于高考直接出自课本的题目很少,因此有人轻视课本复习,只迷信资料。

资料的作用固然重要，但它决不能作为第一轮复习的主要依据。

资料只能为复习教材服务，资料上的习题也不能照搬，只能选用，那种抛开课本死钻资料的做法是极其错误的。

(三)缺少对知识的梳理和归类,缺少知识的前后联系,没能构建知识网络，因而复习内容分散、素乱、不条理、不系统.
(四)单纯地以巩固基础知识为目的，而忽略了对知识的深入理解和灵活运用。

第一轮复习，甚至二、三轮复习，夯实基础知识是非常重要的,特别是第一轮复习，基础知识更应成为重点，但这决不意味着可以忽略对所学知识的灵活运用。

教师应该注意把基础知识的复习和能力的培养训练有机的结合起来,不能把二者割裂开来。

总之，第一轮复习时间紧、任务重，容不得半点松懈和马虎。

每一位教师都要提高责任心,增强紧迫感,紧紧抓住第一轮复习的黄金季节,为圆满完成学校交给我们的任务、为国家输送更多的人才贡自己的聪明才智。