小学三年级数学下册第一单元备课

第一单元
对称
教学目标：
1.通过观察操作，初步感受对称现象，认识轴对称图形。

了解轴对称图形的特点并能准确地判断出轴对称图形。

2.通过动手操作等活动，感性地了解轴对称图形的性质；培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。

3.通过小组讨论、小组合作等方式，培养学生互助合作的良好习惯。

教学重点、难点：
通过观察、操作活动，认识对称和轴对称图形，并发展学生的空间观念。

教学方法：引导发现法
教具准备：课件，平行四边形、正方形等学具
课型：新授
教学活动过程：
一、口算练习，学生做口算题卡
交代本课的学习目标，这节课我们要来学习新的知识，对称，希望大家上课认真听讲，积极动手、动脑，探究出对称图形的特征。

二、导入
同学们，这节课将有一位新朋友来和我们一齐学习，瞧(蝴蝶)，这只蝴蝶怎么啦？那该怎么办呢？(学生说一说)，看呀，这回蝴蝶又变漂亮了，看，它正在向你们致谢呢!
三、探究新知
1、欣赏轴对称的图片，用学具找轴对称图形的特点。

老师这儿还有几张图片，请大家欣赏(示课件)这些物体有什么特点？(生观察)谁来交流一下？(生交流)他们观察的结果对吗？下面小组分工合作，用你手中的学具来验证一下吧!
(学生用学具折一折，比一比)
2、小组交流所得。

3、师小结
师：大家说得非常好，像这样对折后能够完全重合的图形就是轴对称图形(师边演示课件边板书：轴对称图形)中间的这条直线叫做对称轴。

（根据课件的演示边演示边总结）示另一课件，学生齐读何为轴对称图形。

4、小练习
师：那现在我这儿有一些图形，你能找出哪些图形是轴对称图形吗？ (课件)
用你手中的学具折一折，是轴对称图形的放在左边，不是的放在右边。

(学生进行操作并交流。

)
谁起来交流一下你的成果？学生交流，师用课件演示。

5、剪一剪。

出示课件，师：用下面的方法剪出的图形是轴对称图形吗？先自己动手剪一剪，然后小组交流一下。

5、学画对称轴
这些图形都是轴对称图形，那你会画出它们的对称轴吗？我们在画对称轴的时候要注意，要用尺子用虚线画出来。

学生画对称轴，师巡视检查。

然后师根据学生情况进行总结。

6、寻找生活中的对称图形
师：在日常生活中，除了这些图形是轴对称图形外，还有许多物体也是轴对称图形，你能举例说一说吗？
(学生举例说明)然后师示课件，我们经常写的数字也有一些是对称的，你发现了吗？我们学习的英语字母也有一些是对称，你能找出来吗？
现在你们观察观察老师，找找老师有什么特点？(生) 其实人也是对称的物体，我们还可以用我们的肢体摆出很多对称的姿势呢!像……(师摆姿势)你还能想出哪些对称的姿势呢？课后大家小组在一起表演一下。

三、课堂检测
学生做自主练习。

四、欣赏对称，提升认识
生活中到处都有对称的物体，对称美化了我们的生活，请大家再来欣赏几幅对称的图画。

（课件演示）
五、作业布置
搜集一些植物的种子，设计一幅轴对称的粘贴画。

板书设计：
对称
把一个图形沿一条直线对折后，直线两边的图形能够完全重合，这样的图形叫轴对称图形。

教后反思
对称这节课的知识目标是：探究平面图形中哪一些是轴对称图形，哪一些不是轴对称图形?为了解决这一难点，我在上课时得用学具：各种有代表性的平面图形，放手让他们自主去解决。

学生通过亲自去折一折，能够很快的辨别出来是还是不是。

又趁机让学生再次对这些图形按照对称轴的条数进行分类，这样，学生对轴对称图形又有了新的认识。

因为三角形、梯形、平行四边形是这一部分最容易出错的地方，所以又指导学生对这些图形进行再次总结。

这一过程的自主学习，可以随机出示几道判断题。

对于知识点的处理，要让学生亲自去感受、去认知、去体验，学生将会对知识掌握得更加牢固。

对称
教学目标
1．通过整理和复习，结合大量现实事例，在教师的引导下，让学生在操作过程中加深对对称现象和轴对称图形的理解。

初步学会单元知识整理的一些方法，掌握不进位和进位的两位数乘两位数的笔算方法，理解其算理。

2. 通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握优化的方法。

3．经历整理与复习的全过程，进一步提高归纳、整理知识的能力；加深理解知识间的联系，能综合运用所学的知识灵活解决简单的实际问题。

增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值教学重点难点：
教学重点：判断一个图形是否是轴对称图形。

教学难点：归纳整理、形成知识网络。

教学方法：谈话法
教具准备：多媒体课件
课型：复习
教学活动过程：
一、口算练习
二、问题回顾，再现新知
1．交流回顾，引入课题。

教师引导：（板书课题：对称）同学们，从老师板书的课题上你看到了或想到了什么？
学生回忆……
这节课就让我们一同进入这一章节的整理和复习。

2．独立回顾，分层梳理。

复习提醒：
（1）先整体看，这个单元有哪些内容？（看书）
（2）再部分看，哪些知识可以合并整理？哪些可以单列整理？做好标记。

（3）最后思考，怎样完整简洁地表示本单元知识？
学生看书回顾、思考。

先让学生汇报哪些知识可以合并，哪些知识可以单列出来。

然后师生达成共
识将整理内容分为两个板块：
（1）认识轴对称图形并能正确判断轴对称图形。

（2）判断一个图形是否是轴对称图形，画对称轴。

学生根据两个板块内容继续整理。

3．小组合作，共同梳理。

（1）小组讨论，每个板块确定一种简洁清晰的方法，表示出它的知识结构。

（2）思考本单元知识之间的内在联系？
（3）本单元哪些知识容易出错？还有哪些疑问？在小组内交流。

小组交流合作并选取代表回答，教师适时引导。

4.展示交流，完成整理。

教师引导：哪个小组愿意将你们小组的成果，和大家一起分享一下？
出示课件：
师：同学们，还记不记得咱们一起去参观过的民俗节，下面咱们就一起来回顾一下。

谁能通过这些图形，说一说什么样的图形是轴对称图形？或者也可以说，轴对称图形有哪些特点？
生:交流讨论后回答。

预设1：每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、条纹一样、图案也一样。

预设2：把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合了，那我们就说这些图形是对称的。

教师及时评价，鼓励学生积极观察，大胆表达。

这是一道利用折纸的方法判断轴对称图形的练习题。

练习时，学生回顾知识，先自主判断是不是轴对称图形，再用折纸的方法验证自己的判断。

重点让学生找出轴对称图形的对称轴。

二、课堂检测。

学生做练习册
三、梳理总结，提升认知
1．梳理总结：通过本章节的整理回顾，你有什么新的收获？你学会了哪些整理知识的方法？
学生自由发言谈收获。

2．提升认知：同学们，通过这节课的学习，大家加深了轴对称图形的有关的知识点，希望大家把这些知识形成知识网络，这样有利于对所学知识的理解与掌握。

相信在以后的学习中，你一定会整理的更加出色！
四、作业
完成你学会了吗
板书设计：对称
长方形：两条对称轴
正方形：四条对称轴
圆：无数条对称轴
教学反思：
这节课我给学生自主发展的空间，充分放手，让他们先回顾一下本单元的知识点及易错点，让他们自主探究，自主发现，并提醒小伙伴们。

本节课学生的热情较高。

整个的教学过程，都向学生提供充分从事数学活动和交流的空间，让
学生在这种空间下，和谐发展，真正培养了学生学习数学的能力。