初中部编版七年级初一上册语文《第3课 雨的四季》教案(校内公开课)

3 雨的四季
教学目标
1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。

2.根据情感需要，用指定符号在文中标画出重音与停连，设计朗读脚本。

3.依据脚本朗读，体会作者热爱大自然的美好情感。

4.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察的基础上展开联想与想象。

教学过程
一、导入
在朱自清先生的《春》中，我们发现万物有情；在老舍的《济南的冬天》中，我们感悟了冬天的温情。

今天我们将从刘湛秋的《雨的四季》中去感受“容貌”和“性情”各不相同的四季之雨。

二、整体感知
请同学们快速阅读全文，按图示结构完成内容梳理。

三、我为“雨的四季”代言
1.文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异，你最喜欢哪个季节的雨呢？小组合作，为你们最喜爱的雨代言。

（1）为你们最喜爱的雨选择三个个性标签。

（2）选择一句或几句最能代表雨的特色的“代言金句”，合作设计朗读脚本。

（3）小组合作朗读，并派代表发言，说说个性标签的选择理由和朗读设计理由。

小贴士：
①记得用上本单元前两课学到的朗读脚本设计方法哦！
②可进行创意设计（如：用第一人称来朗读）。

代言任务卡设计：
小组合作讨论（8分钟），课上分享展示。

投影展示代言卡，
小组选派学生到台前分享。

示例：春雨。

个性标签：清新、甜美、生机焕发。

代言金句、朗读设计：小草ˇ似乎像复苏的
．．才能听到的沙
．．．蚯蚓一样翻动，发出一种ˇ春天
沙声（轻声配音：沙沙沙沙）。

呼吸ˇ变得畅快
．．，空气里ˇ像有无数芳甜的
．．．
．．．果子，在诱惑着
鼻子^和嘴唇。

真的，只有这一场雨，才完全
．．了姿容。

．．驱走了冬天，才使世界ˇ改变
理由阐述：我们认为春雨是清新的、甜美的、生机焕发的！春雨是清新的，所以我们小组给“复苏的”“春天”“畅快”加了重音，而且还给小草配了音，把这种春天特有的沙沙声补充上去，仿佛能让人闻到新草生发的清新的味道。

春雨是甜美的，所以我们给“芳甜的”“诱惑着”加了重音，仿佛春雨里就有糖果的味道，它像魔法师一样给大地带来了甜甜的
果香。

春雨还是生机焕发的，“完全”“改变”就可以把春雨使世界改变姿容，让万物生机焕发的神奇凸显出来！
每个季节的雨可以由一位学生带领全班同学一起齐读语段。

教师引导学生把握四季雨的特色，并留下板书。

四、我为刘湛秋“发声”
在《春》和《济南的冬天》的学习过程中，我们查找了其写作背景，但《雨的四季》的写作背景却无迹可查。

出示PPT：
朱自清《春》的写作背景：
老舍《济南的冬天》的写作背景：
刘湛秋《雨的四季》的写作背景：无迹可查。

你认为他写这篇文章时，心情是怎样的呢？请在文中找出相关证据，支持你的推测，尝试为刘湛秋“发声”。

预设1：文章倒数第2段说“但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！”可能还有一点对南方的思念，因为四季的雨各不相同，感觉在江南地带才会如此。

预设2：文章倒数第2段还说“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中”。

也许还有对大自然的热爱！刘湛秋应该是一个特别喜欢亲近自然的人。

教师总结：是啊，字里行间我们都可以看到刘湛秋热爱大自然的浓烈情怀。

这三课写景文章的学习，让我们看到，一切美景背后都站着一个人，一切景语皆情语。