小学二年级语文《稻草人穿衣服》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《稻草人穿衣服》原文、教案及教学反思
【#二年级# 导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。

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【篇一】小学二年级语文《稻草人穿衣服》原文“稻草人穿衣服啰！”
“稻草人穿衣服啰！”
天上的麻雀叽叽喳喳，喳喳叽叽，把稻草人穿衣服的消息传向四面八方。

四面八方的麻雀都飞来了，飞来看稻草人穿的衣服。

一只麻雀说：“衣服上还没有扣子呢！”
几只麻雀衔来几颗紫葡萄，稻草人的衣服上就有了几粒紫色的扣子。

“如果脖子上系个领结，就神气啦！”
马上就有一只麻雀，引来一只黑蝴蝶，黑蝴蝶飞到稻草人的脖子上，于是，稻草人就有了一个漂亮的蝴蝶结。

麻雀们左看右看，还是不满意。

“胸前的衣袋里还应该装点什么东西。

”
于是，金色的稻穗、绿色的狗尾草、蓝色的矢车菊和红色的山楂果……全都插在了稻草人的衣袋里。

“呀，稻草人还没有帽子呢！”麻雀们叽叽喳喳，喳喳叽叽，在稻草人的头顶上忙来忙去。

稻草人的头上，有了一顶世界上最美丽的帽子。

这顶帽子，是麻雀们在稻草人头上筑的一个窝，上面还站着几只小麻雀呢！【篇二】小学二年级语文《稻草人穿衣服》教案
学习目标：
1、认识14个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文，积累好词佳句。

3、体会文章所表达的热爱身边的事物、热爱生活的情感。

学习重、难点：
1、掌握本课生字，有感情朗读课文。

2、体会小麻雀和稻草人之间的友谊。

学前准备：
生字卡片及稻草人的图片。

学习过程：
一、导入新课。

师：同学们，你们看过稻草人吗？（学生讲一讲稻草人的样子。

）你们见过稻草人穿衣服吗？今天我们学习《稻草人穿衣服》一课，一起看看是谁为稻草人穿上了衣服，穿上衣服的稻草人漂亮吗？
二、学习课文，圈画生字。

1、大声朗读课文。

想一想，课文讲了一件什么事。

（学生汇报）
2、一边读课文，一边圈画生字。

（按自然段圈画生字。

）
3、学习生字，认读会认得生字。

4、同学之间相互交流识字方法。

5、小老师领读生字。

6、打乱顺序读生字。

7、快速指名读生字。

8、开火车读生字。

师：生字同学们认得非常好，相信同学们会把生字写得更好。

三、书写生字。

（叽、消、息、扣）
只要引导好学生认真观察，这些字应该写得美观、大方。

四、让我们带着感情再读一遍课文。

指名按自然段读课文。

五、总结：
下节课，我们接着学习《稻草人穿衣服》。

第二课时
一、复习。

1、指名认读生字卡片。

2、指名读课文。

二、学习课文。

1、学生大声地朗读课文。

想一想，是谁给稻草人穿上了衣服？
（学生汇报）
2、学生自由读课文。

你认为稻草人的衣服怎么样，画出自己喜欢的句子。

（学生读出相关的句子。

）
3、假如你是小麻雀，你还会用到什么东西装点稻草人，这样才会更漂亮呢？
（学生畅谈）
4、你还想装点生活中的什么物品呢？（学生畅谈比如：铅笔、文具盒等。

）
三、书写生字。

重点强调：“系和装”字的笔顺。

四、分角色朗读课文。

（学生选择自己喜欢的角色读课文。

）
五、练习。

根据课文内容，给稻草人涂颜色。

六、把故事讲给爸爸、妈妈听。

【篇三】小学二年级语文《稻草人穿衣服》教学反思
这是一篇充满了儿童情趣的童话故事。

课文的内容以“稻草人穿衣服”为线索，写出了一个普通的稻草人在各种小动物、各种装扮下变得美丽起来。

将众多的景物巧妙地融在一起。

整篇文章生动活泼，充满了童真童趣和缤纷的色彩。

更为巧妙之处在于，通常在孩子的印象中，稻草人和小动物之间是“警察”和“小偷”的关系，而这篇文章中，却以一个孩子的视角，讲述了稻草人和一群小麻雀之间发生的故事，把我们带入了一个动物、植物和人这样和谐美好的世界中。

在教学中要引导学生感受课文的语言美，引导学生想象稻草人被装扮起来那绚丽缤纷的色彩，体会到生活的美好，与作者产生共鸣，热爱身边的事物，热爱生活。

这一课采用的是随文识字，由于本课生字比较多，字形比较难记，这个问题如何解决呢？在教学中我从分利用学生的好奇心，并且自身喜欢制作课件这
一优势，把图文并茂的课件引入课堂，采用多媒体课件出示课文中的句子，引到学生在理解课文的基础上，识记生字，在文中识，在文中记，加强学生的识字能力。

如：上课伊始，我就让学生找麻雀为稻草人设计的广告词，学生十分新奇，并且感兴趣，产生想读，愿意尝试的心里，而反复诵读“稻草人穿衣服啰！”“稻草人穿衣服啰！”这是两个完全相同的句式，但所表达的感情却一句比一句强烈，因此，我指导学生读出兴奋高兴的语气，让学生自己感受，再由教师进行范读的方式进一步指导，使学生从读中感悟到文中所表达的感情，在读中去识字，并且轻松记住了这句话中的两个二类字“稻、啰”。

在最后一个巩固识字环节，我利用课件演示，让学生把生字送到稻草人的兜里，学生亲自动手操作，这样既调动了学生的学习热情，同时也解决了识字量大这一棘手的问题。

在识字教学中要注意培养学生自主识字的能力，因此可以让学生在课前预习自学，再在自渎课文时进一步识字。

本课的生字中，要注意“息”在单独出现的时候读一声，而在和“消”组成词语的时候则要读成轻声，矢车菊的“矢”的读音是三声，可以带领学生通过朗读记住字音。

但是，在教学过程中还是感到有很多缺憾，这篇课文我经过了两次预设教学，一次是以学文为主，一次是以学字为主，但在上课时却是两种同时运用，有些感到匆忙，原来预设的间休也因感到时间不够用而放弃了。

在教学中还是有些混乱，学文没有学透彻，学字也不是太扎实。

在随文识字的过程中一些方法掌握不熟练，还应认真钻研，随文识字怎样才能讲出自己的风格，做到文章思路清晰，识字效率提高，这些都有待今后的改进。

总之，识字教学是二年语文教学的重点，让学生在教学中不仅识字，还要产生对汉字的情感体验，培养其学习的汉字的兴趣，使学生掌握汉字的文化内涵。

并且应发挥多媒体的功效，使识字教学变得简单有趣，让学生在玩中学，在学中玩，更加调动学生学习的积极兴。