假如幸福的话拍拍手吧教案份

假如幸福的话拍拍手吧教案(三)份
假如幸福的话拍拍手吧教案 1
教学目的：
1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2、通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。

3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

教学重点：
感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。

教学难点：
掌握附点八分音符节奏。

教学过程：
一、__教学，调动情绪
1、听音乐唱歌曲《郊游》，律动进入课堂；
2、创设情景，调动情绪
师：走！咱们今天唱着歌跳着舞一起去郊游，到森林里去寻找音乐童话故事，好吗？
二、童话激趣，学唱歌曲
1、出示节奏谱，把握八分附点音符
师：快停下你们的脚步，看！这有扇门，里面会有什么呢？想知道吗？（想），恩！我也非常好奇想知道，那怎样才能打开呢？快看这有密码呢？我们快快掌握这密码钥匙，打开它吧！
×．×│×．__．__．__．×│×00‖
芝麻开门芝麻快快开开门
师：我们一起来数3声看看能不能打开这神秘的门
（请两位同学上来配合打门）
小朋友们真厉害，门打开了。

（展示歌谱）
2、引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。

师：瞧！白雪公主和七个小矮人
⑴、初听歌曲《假如幸福的话就拍拍手吧》
（让学生扮演白雪公主和七个小矮人在跳舞）
师：原来他们正在排练准备开幸福的PAITY，你们想参加吗？（想）那我们得问问白雪公主欢迎不欢迎我们。

师：白雪公主我们也很想参加你们的PARTY，行吗？
生：行啊，这样更热闹啊！
师：你们准备在学唱什么歌曲？
生：在学唱《假如幸福的话拍拍手吧》
师：哦！我知道了那是一首__歌曲，我会唱的，要不我们大
家一起来学唱好吗？
⑵、按节奏练读歌词
师：有谁知道刚才他们是用什么形式来表达自己内心的幸福和高兴的?
生:跳舞拍手
师:对了,那你们能不能用身体语言来回答我呢,那我现在就来考考你们!
A师按节奏读歌词，生做动作。

B生按节奏读歌词
⑶、随录音学唱
师：如果感到高兴你们就跟录音唱起来吧
⑷、随琴小声跟唱
师：如果你们有信心的话就跟琴唱起来吧
三、激发感情，配动作演唱歌曲
激发感情，配动作演唱歌曲（集体唱演、指名唱演）
师：如果感到幸福的话你们就唱起来跳起来吧！
四、小组合作，创编歌词和动作
1、激发创作灵感
师：我们大家唱的跳的都特别好了，你觉得在幸福PARTY上还可以通过做哪些动作、唱哪些歌词来表达你的幸福快乐呢？现在你们就做回小小作词家！
2、小组合作，__编演（教师巡行检查、指导）
3、唱一唱、演一演
4、比一比、评一评
五、小结，随音乐下课。

师唱：如果感到幸福你就点点头
生做动作：点头
师唱：如果感到幸福你就跟我走
生做动作；走两步
师唱：如果感到幸福你就说再见
生唱：再见！
大家一起唱起来，在歌声中结束此课
假如幸福的话拍拍手吧教案 2
【教学理念】
根据小学低年级学生的好玩、好动、好奇、好胜的特点，在学习中重视学生的表现力和创造能力，鼓励学生主动参与音乐，体验音乐，这种学习，不但使知识掌握的更牢固，而且使学生从中获得了成功的愉快。

【教学分析】
《假如幸福的话拍拍手吧》是一首__儿童歌曲，4＼4拍，大调式。

歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。

在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，
在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。

歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性极强。

【教学目标】
1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性以及歌曲中所表现的幸福、快乐的情绪和表演欲望。

借助肢体、表情来参与活动，从而培养动作的协调性。

2、通过演唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。

3、通过聆听《霍拉舞曲》，感受乐曲的舞蹈性，并能编创适当的动作合着节拍表演，培养学生动作的协调性。

【教学重点、难点】
教学重点：
培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力以及编创能力。

教学难点：
1、准确体会弱起小节、连续附点八分音符的演唱。

2、歌曲中第三乐句节奏的连贯性。

3、创编歌词和动作。

【教学准备】
课件、歌谱、钢琴
【教学课时】
第一课时
【教学课型】
综合课
【教学内容】
义务教育音乐课程标准实验教科书人民音乐出版社二年级下册第4课《快乐的舞蹈》第一课时；聆听《霍拉舞曲》、表演唱《假如幸福的话拍拍手吧》。

【学情分析】
1、低年级的学生在聆听音乐的时候，会主动的跟着音乐做动作，特别是欢快的`旋律，他们会不由自主的跟着音乐做动作，但是他们的动作是没有规律的，而且随意性很大。

所以在第一遍聆听音乐之前的时候，教师要对学生提出要求，例如：乐曲带给你什么感受？你能听出音乐中的主要乐器是什么吗？让学生带着问题去聆听。

2、低年级的学生好奇心很强，他们对陌生的词语感到很新奇。

譬如他们会问到“霍拉”是什么东西？因此我会制作精美的图片加上文字说明在课件中，让他们边听边看，了解乐曲《霍拉舞曲》相关的音乐知识。

【教学过程】
一、__教学，调动情绪
（一）师生问好。

（二）播放音乐《去郊游》，学生跟着老师一起做律动。

律动：播放FLAS__《去郊游》
【设计意图】
用欢快的歌曲和律动调动学生的积极性。

二、趣味游戏，练习节奏，突破难点。

（一）调节情绪
师：同学们，现在我们来到了幸福、快乐的音乐王国。

这里的空气可
真清新，让我们一起放松一下，请大家闭上眼睛，吸气、呼气。

【设计意图】
做完律动后，小朋友们的情绪已经调动起来了，有些同学情绪太过于兴奋，这个时候如果紧接着上课，学生会很难进入状态，为了更好的进入到下一个环节，我设计了此环节，调整一下学生的情绪。

（二）节奏练习
1、跟着老师学习敲门声：叮﹒咚︱叮﹒咚︱快﹒开︱门—︱
2、音乐王国里的朋朋向我们问好，我们也用同样的节奏回答他们。

朋朋：同﹒学︱同﹒学︱你﹒们︱好—︱
学生：朋﹒朋︱朋﹒朋︱你﹒也︱好—︱
3、出示节奏：X﹒X︱X﹒X︱X﹒X︱X —︱
__学生这个节奏有什么特点，然后教师讲解：前面音长，后面音短，前面音强，后面音弱。

并出示节奏名称附点八分音符。

【设计意图】
此环节是为了让学生学会分析附点音符的节奏
4、拍手练习节奏。

（3）游戏：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒话︱你﹒会︱做﹒什︱么—︱
【设计意图】
这个环节除了加强节奏的联系外，还要引导学生编创动作能力，通过教师的引导，__好课堂纪律，达到活而不乱。

1、运用幻灯片中音乐王国里的小朋友最喜欢用附点八分音符的节奏来
说话，他们觉得这样说话特别的开心。

你们听，朋朋又有话要对我们说了。

朋朋：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒话︱你﹒会︱做﹒什︱么—︱师：朋朋在说什么呀？
生：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒话︱你﹒会︱做﹒什︱么—︱师：好吧！这个问题让老师先来问答吧。

师：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒话︱我﹒会︱这﹒样︱做—︱（摆造型）
师：想一想，你们要用什么动作来表达幸福呢？
生：__（做动作）
师：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒话︱你﹒会︱做﹒什︱么—︱
生：__（随意做动作）
师：现在老师换种方式来问大家，我唱着刚才的话来问大家，你们就用动作来回答我！好吗？
生：好。

（学生做动作）
师：大家这一次做的非常棒，给点掌声送给自己吧。

师：我们试着和我们的同桌互相问一下，好吗？
生：__
师：刚才老师观察到同学们都做的特别棒，现在我们请几位同学上来表演一下他们的动作，好不好？
生：好。

（学生__表演）
师：真不错，掌声鼓励一下他们。

【设计意图】
在这个教学环节中，我运用了三个步骤，层层深入的带领学生，目的是让学生掌握附点八分音符的节奏，为歌曲的学唱做好了渗透和铺垫。

三、歌曲教唱。

（1）听录音范唱
师：音乐王国里面的朋友为我们带来了一首歌曲，请你们注意啦，歌曲里面的小朋友，他们是用什么方式来表达幸福的？
（2）歌曲的简单介绍。

（3）出示第一段歌词：跟教师按歌曲节奏读歌词。

并引导学生熟悉第
三句歌词。

【设计意图】
这首歌曲的难点部分就是节奏的掌握，特别是歌曲的第三句，要多加强练习，不要留下问题。

（4）跟琴分句教唱歌曲。

【设计意图】
重点教唱第三句，提示第四句和第三句紧密相连，及时给学生树立信心，自信的学唱歌曲。

（5）师生接唱。

（6）学生跟钢琴齐唱歌曲。

并提示学生用欢快的情绪演唱歌曲。

（7）拍篮球唱歌
【设计意图】
让学生体会强拍的感觉，更好的演唱歌曲。

（9）切换幻灯片，出示完整歌词。

四、创编歌词和动作。

师：同学们，除了刚才这些动作，你们还想到做什么动作来表达幸福和快乐吗？（学生分组讨论）
生：__表演唱，其它同学配合做动作。

【设计意图】
分组编创动作，培养学生团结协作、编创动作的能力。

五、欣赏《霍拉舞曲》
1、初听音乐，感受音乐情绪。

让学生在欣赏音乐的同时，思考两个问题：a、乐曲带给你什么感受？b、你能听出音乐中的主要乐器是什么吗？（小提琴、钢琴）
2、复听音乐，介绍《霍拉舞曲》的由来和特点。

3、再听音乐，跟着老师一起做律动。

【设计意图】
引入奥尔夫音乐教学法，用身体的律动引领学生感受音乐情绪、速度的变化。

六、课堂小结
师：同学们，今天我们学习了《霍拉舞曲》，认识了附点八分音符，还学习了一首歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，你们开心吗？最后，让我们用一种特殊的方式结束我们今天的这节课吧。

【设计意图】
在轻松的氛围中，回顾这节课学习的内容，然后以唱歌的方式结束这节课，将快乐、幸福的气氛贯穿于整节课。

假如幸福的话拍拍手吧教案 3
【教学理念】
根据小学低年级学生的好玩、好动、好奇、好胜的特点，在学习中重视学生的表现力和创造能力，鼓励学生主动参与音乐，体验音乐，这种学习，不但使知识掌握的更牢固，而且使学生从中获得了成功的愉快。

《假如幸福的话拍拍手吧》是一首__儿童歌曲，4＼4拍，大调式。

歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。

在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。

歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性极强。

【教学目标】
1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性以及歌曲中所表现的幸福、快乐的情绪和表演欲望。

借助肢体、表情来参与活动，从而培养动作的协调性。

2、通过演唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。

3、通过聆听《霍拉舞曲》，感受乐曲的舞蹈性，并能编创适当的动作合着节拍表演，培养学生动作的协调性。

【教学重点、难点】
教学重点：
培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力以及编创能力。

教学难点：
1、准确体会弱起小节、连续附点八分音符的演唱。

2、歌曲中第三乐句节奏的连贯性。

3、创编歌词和动作。

课件、歌谱、钢琴
【教学课时】
第一课时
【教学课型】
综合课
【教学内容】
义务教育音乐课程标准实验教科书人民音乐出版社二年级下册第4课《快乐的舞蹈》第一课时；聆听《霍拉舞曲》、表演唱《假如幸福的话拍拍手吧》。

【学情分析】
1、低年级的学生在聆听音乐的时候，会主动的跟着音乐做动作，特别是欢快的旋律，他们会不由自主的跟着音乐做动作，但是他们的动作是没有规律的，而且随意性很大。

所以在第一遍聆听音乐之前的时候，教师要对学生提出要求，例如：乐曲带给你什么感受？你能听出音乐中的主要乐器是什么吗？让学生带着问题去聆听。

2、低年级的学生好奇心很强，他们对陌生的词语感到很新奇。

譬如他们会问到“霍拉”是什么东西？因此我会制作精美的图片加上文字说明在课件中，让他们边听边看，了解乐曲《霍拉舞曲》相关的音乐知识。

【教学过程】
一、__教学，调动情绪
（一）师生问好。

（二）播放音乐《去郊游》，学生跟着老师一起做律动。

律动：播放FLAS__《去郊游》
【设计意图】
用欢快的歌曲和律动调动学生的积极性。

二、趣味游戏，练习节奏，突破难点。

（一）调节情绪
师：同学们，现在我们来到了幸福、快乐的音乐王国。

这里的空气可
真清新，让我们一起放松一下，请大家闭上眼睛，吸气、呼气。

【设计意图】
做完律动后，小朋友们的情绪已经调动起来了，有些同学情绪太过于兴奋，这个时候如果紧接着上课，学生会很难进入状态，为了更好的进入到下一个环节，我设计了此环节，调整一下学生的情绪。

（二）节奏练习
1、跟着老师学习敲门声：叮﹒咚︱叮﹒咚︱快﹒开︱门—︱
2、音乐王国里的朋朋向我们问好，我们也用同样的节奏回答他们。

朋朋：同﹒学︱同﹒学︱你﹒们︱好—︱
学生：朋﹒朋︱朋﹒朋︱你﹒也︱好—︱
3、出示节奏：X﹒X︱X﹒X︱X﹒X︱X —︱
__学生这个节奏有什么特点，然后教师讲解：前面音长，后面音短，前面音强，后面音弱。

并出示节奏名称附点八分音符。

【设计意图】
此环节是为了让学生学会分析附点音符的节奏
4、拍手练习节奏。

（3）游戏：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒话︱你﹒会︱做﹒什︱么—︱
【设计意图】
这个环节除了加强节奏的联系外，还要引导学生编创动作能力，通过教师的引导，__好课堂纪律，达到活而不乱。

1、运用幻灯片中音乐王国里的小朋友最喜欢用附点八分音符的节奏来
说话，他们觉得这样说话特别的开心。

你们听，朋朋又有话要对我们说了。

朋朋：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒话︱你﹒会︱做﹒什︱么—︱师：朋朋在说什么呀？
生：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒话︱你﹒会︱做﹒什︱么—︱
师：好吧！这个问题让老师先来问答吧。

师：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒话︱我﹒会︱这﹒样︱做—︱
（摆造型）
师：想一想，你们要用什么动作来表达幸福呢？
生：__（做动作）
师：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒话︱你﹒会︱做﹒什︱么—︱
生：__（随意做动作）
师：现在老师换种方式来问大家，我唱着刚才的话来问大家，你们就用动作来回答我！好吗？
生：好。

（学生做动作）
师：大家这一次做的非常棒，给点掌声送给自己吧。

师：我们试着和我们的同桌互相问一下，好吗？
生：__
师：刚才老师观察到同学们都做的特别棒，现在我们请几位同学上来表演一下他们的动作，好不好？
生：好。

（学生__表演）
师：真不错，掌声鼓励一下他们。

【设计意图】
在这个教学环节中，我运用了三个步骤，层层深入的带领学生，目的是让学生掌握附点八分音符的节奏，为歌曲的学唱做好了渗透和铺垫。

三、歌曲教唱。

（1）听录音范唱
师：音乐王国里面的朋友为我们带来了一首歌曲，请你们注意啦，歌曲里面的小朋友，他们是用什么方式来表达幸福的？
（2）歌曲的.简单介绍。

（3）出示第一段歌词：跟教师按歌曲节奏读歌词。

并引导学生熟悉第
三句歌词。

【设计意图】
这首歌曲的难点部分就是节奏的掌握，特别是歌曲的第三句，要多加强练习，不要留下问题。

（4）跟琴分句教唱歌曲。

【设计意图】
重点教唱第三句，提示第四句和第三句紧密相连，及时给学生树立信心，自信的学唱歌曲。

（5）师生接唱。

（6）学生跟钢琴齐唱歌曲。

并提示学生用欢快的情绪演唱歌曲。

（7）拍篮球唱歌
【设计意图】
让学生体会强拍的感觉，更好的演唱歌曲。

（9）切换幻灯片，出示完整歌词。

四、创编歌词和动作。

师：同学们，除了刚才这些动作，你们还想到做什么动作来
表达幸福和快乐吗？（学生分组讨论）
生：__表演唱，其它同学配合做动作。

【设计意图】
分组编创动作，培养学生团结协作、编创动作的能力。

五、欣赏《霍拉舞曲》
1、初听音乐，感受音乐情绪。

让学生在欣赏音乐的同时，思考两个问题：a、乐曲带给你什么感受？b、你能听出音乐中的主要乐器是什么吗？（小提琴、钢琴）
2、复听音乐，介绍《霍拉舞曲》的由来和特点。

3、再听音乐，跟着老师一起做律动。

【设计意图】
引入奥尔夫音乐教学法，用身体的律动引领学生感受音乐情绪、速度的变化。

六、课堂小结
师：同学们，今天我们学习了《霍拉舞曲》，认识了附点八分音符，还学习了一首歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，你们开心吗？最后，让我们用一种特殊的方式结束我们今天的这节课吧。

【设计意图】
在轻松的氛围中，回顾这节课学习的内容，然后以唱歌的方式结束这节课，将快乐、幸福的气氛贯穿于整节课。