双惟实践模式下大学生领导力培养的思考
大学生领导力培养的实践与反思
大学生领导力培养的实践与反思领导力是指能够激发他人潜能并推动团队向共同目标努力的能力。
在当今社会，大学生需要具备一定的领导力才能在日后的职业生涯中取得成功。
因此，大学生领导力培养的实践显得尤为重要。
本文将从实践出发，探讨大学生领导力培养的方法和途径，并进行反思与总结。
实践一：参与学生组织参与学生组织是培养大学生领导力的重要途径之一。
通过加入各类学术、公益或社团组织，大学生可以接触到各种领导者和团队合作的机会。
首先，担任学生组织的干部职位是培养领导力能力的良好机会。
担任干部职位需要承担更多的责任和权利，这对大学生来说是一个成长的过程。
在学生组织中，大学生可以学到如何组织团队、协调团队成员、制定计划和解决问题的技巧。
其次，积极参与组织活动是培养领导能力的重要手段。
通过参与各种组织活动，大学生可以提升自己的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。
同时，在活动中还可以学习到如何管理时间和资源，以及如何处理团队冲突等实际问题。
实践二：开展志愿者工作开展志愿者工作是培养大学生领导力不可或缺的一部分。
通过参与志愿者活动，大学生可以提高自己的社会责任感和团队精神。
首先，志愿者工作可以锻炼大学生的自我管理能力。
在志愿者工作中，大学生需要根据任务和时间安排合理地调配自己的时间和精力，同时还要保证完成任务的质量。
其次，志愿者工作可以提高大学生的协作能力和团队合作精神。
在志愿者工作中，大学生不仅需要积极主动地与他人合作，还需要根据团队目标调整个人利益以达到更好的效果。
这种集体意识对于培养大学生领导力至关重要。
实践三：参加领导力培训课程参加领导力培训课程是培养大学生领导能力的有效途径之一。
在校内或校外举办的领导力培训课程可以为大学生提供系统化、科学化的培训。
首先，领导力培训课程可以提供理论知识和实践经验。
通过系统化地学习和实践，大学生可以了解并掌握领导力背后的原理和方法，并将其应用于实际情境中。
其次，领导力培训课程可以提供良好的交流平台。
高校大学生领导力培养的思考与对策
商 品与质 量
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高校大 学 生领导 力培养 的思考 与对策
杜 彬 金
（ 云 南农业 大 学 学生处 ，云 南 昆 明 ６ ５ ０ ２０ １；云 南农业 大 学体 育 学院 ，云南 昆明 ６ ５０ ２ ０１）
【 摘
要 】高等教 育就是要培 养各方面 的专门人 才 ，对 学生的多方面的素质 和能力进行培 养 ，这是 中国未来建设事业和 经济社会发展 的
需要 ，我们在 高校 学生中要培养一批 领导人 才和 管理人才 ，所以我们就要对高校人 才的培养模式进行改革 ，对实践教 学大
【 关 键 词 】大 学 生 ；领 导 素 质 ；能 力
文 章 编号 ： ｌ Ｓ Ｓ Ｎ １ ０ ０ ６ －６ ５ ６ Ｘ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ８ － ０ １ ４ ９ － ０ ２
普通高校肩负着培养社会主义事业 的建设者 以及接班人 的历史重 程 中就 会对 领导能 力进行 有效 的理解 【 ２ ］ 。 任 ，大学生作为专门的人才预备 队，在未来事业 的发展过程 中，有 的 二、通过对 管理制 度的 强化来促进 领导 人才素质 和能 力 很有可能就会成为最为专业 的技术性人才 ，有的就可能成为企业 的经 的 培 养 营管理人才 ，还有的就能够成为党政人才 ，很多大学生都将走 向管理 我国的高等教育改革正在不断 的进行深化 ，在管理制度上可 以说 和领导 的岗位 ，这是 党和国家选拔任用领导干部坚持的必然方针政策。 是采取 了很多的新举措 ， 我们高校的管理机制都是学分 和学位的管理机 所以培养 当代 大学 生的领导力培养 的思考与对策是极 其重要 的。 制， 学分制 就是开发学生智力资源作为特点 ，当对学习进行独立 自主安 对高校 人才 培养模 式进 行改革 排的时候 ，让学生能够在这个过程 中充分发挥 自己的个性特长 ，争取更 高校对 人才 的培养要符 合社会 的发展 需求 ，在 中国共产党 的执 高的学习 目 标来对教学管 理制度进行建立 ，其中之一就是要对专业特点 政条件 下 ，我 国高校要 对人才 培养模 式进 行定位 ，怎样 进行专业 的 进行淡化 ，对素质和能力进行培养 ，学生可 以在完成必修课学习的基础 课程设 置 ，对教学 管理 进行改进 ，来促进 大学生 领导素 质和 能力 的 之上 ，根据 自己的知识 水平 、兴趣爱好还有 就是社会需求【 ３ ］ 。对各种 培养 ，让 大学校 园 中潜 在的领导 着能 够发挥专长 ，锻炼 成为将来 的 课 程进行选修学习 ，这样有利于培养出社会发展需要的高级人才 。 优秀领 导着 ， 这 是高等 学校应 该重视 的一个极 其重要 的问题 ，这就 我们在对 人才领导能力 的培养不再是仅仅的进行知识 的更新 ，更 对人 才培 养 的渠 道进 行 打通 。 多的要 进行人 才能力 的锻炼 ，学生 不要 只是在某 一个层 次来进 行学 高校 人才培养 模式 改革是 一个 不断循环 以及反 复调整 的过程 ， 习 ，要更 多 的对 管理制 度来进 行强化 。比如 说很多 的高校 就可 以开 种人才培养模式实施后就能够把结果反馈到社会 ，我们就要 接受社 展多种 方法来 增强学 生的 实践能力 ，提 高学生 的领导能 力 ，比如就 会对人才培养的质量要求 ，我们所培养 的人才是不是符合社会 、经济 美 国高 校而言 ，大学 的领导 力教育 可 以说 是多种 多样 的 ，在进 行教 以及政治的发展需求 ，当我们发现人才培养模式不正确 的时候 ，就要 学 的时候 不仅 仅是 工作坊 、研 讨班 、课 堂讲授 等 常规 的教 学方 式 ， 做出适 当的调整 。因为如果 培养 的结果 和社 会的需求有很 大的差异 ， 同 时还对 特色 的教 学方 式进行 引入 ，比如进 行 自我评 价 以及反 思 ， 就会 出现一些不相适应的情况 。我们要根据不 同高校 的办学特点来进 还 有 就 是 撰 写 “ 领 导 力 日志 ”、“ 影 子练习 ” 、角 色 扮 演 、户 外 行教学 ，对科学教育和人文教育进行有效 的配合 ，开展跨学科 的教学 活动 、电视节 目改编 等一 系列的 活动 ，这种 生动有 趣 的教 学形式 的 和研究 ，对个人成长环境进行一个积极 的创造 ，则要就是对人才培养 开 展 ，可 以说 是 带来 了令人 惊 叹 的教 学方 式 。 模式 的探 索 以及 实践 ｆ 】 】 。 可 以说 这种教 学方式 是非 常有效 的 ，让美 国耶鲁 大学 的大学生 还有 就是在进 行高 校专业课建设 的时候 ，可 以考 虑在进 行管理 遍布美 国的各 个领域 ，我们 可 以在任何一 个领域 都能够 找到 耶鲁大 专业设 立方 向有所 突破 ，在进 行课程 建设 的时候 ，高 校的课程 安排 学 的顶尖 人物 ，耶鲁 大学就成为造 就人类社会 各个层 面领 袖的摇篮 。 要在 思想政 治理论课 的基础 上 ，开设 一些 大学生 领导学方 面的选修 尽管 耶鲁大 学培养 出怎么 多独具 能力 的人物 ， 但 是耶鲁 大学 没有专 课 ，在理 论 上提 高 大学 生 的领 导素 养 ，加 强科 学 的学 科建 设 。可 门的领 导力 教育项 目。那 么校长 莱温 给出的领袖 培养秘 诀就 是 ，耶 以开 展必修 课在综合 性大学 或者文科 院系 学校 ，我们可 以在专业 性 鲁大 学鼓励 学生参 加课外 活动 ，在课 外 活动 的过程 当中对学 生的领 较强 的院 系中开设 选修课 ，教学能 力达到一 定水 平的高校 。我们可 导能力 进行培 养 ，耶鲁 大学 哟大概 ２ ０ ０多个课 外文化 活动小 组 ，在 以开设 相关 的科 目进行学 习让学生 进行 了解 。学 生在 进行 学习 的过 校 园活 动 中 ，有辩 论 比赛 、撰 写新 闻 、音乐 小 组等 的团体 ，课 外 活动 小组是 培养未 来领导 人素质 的实验 室 ，当时 的美国总统 小布什 就是 曾经参 加过社 团活动 ，这对 他 日 后 担任 总统起 到了非常 大 的作 作 者简 介 ：杜 彬 （ １ ９ ６ ６一 ） ，女 ，云 南 昭通 人 ， 副研 究 员 ，主 要从 事 思想 政 治 教育 、 学生 管理 工 作研 究 。 用， 这 些教 育的理 念和实 际培养 训练 ，对于我 国大学 生的领 导素养 通 讯 作 者： 金 （ １ ９ ７ ２一 ） ， 男 ， 云 南 大 理 以及 能力 的培养 都有着 很重要 的借 鉴价值 …。
大学生领导力培养的实践与反思
大学生领导力培养的实践与反思
大学生领导力，这似乎是一个崇高而遥远的话题，听起来有些遥不可及，但实际上，每个大学生都有培养和展现领导力的机会和需求。
领导力并不是与生俱来的天赋，而是通过实践与反思不断磨砺和提升的。
那么，让我们一起探讨大学生领导力培养的实践方法和反思之处。
实践是培养领导力的基石
在大学校园里，实践是培养领导力不可或缺的基石。
参加学生组织、社团活动、志愿服务等都是锻炼领导力的良机。
作为团队的一员，学会倾听他人意见、协调团队关系，培养团队合作精神和沟通能力，都是领导力的重要组成部分。
社会实践与领导力
走出校园，参与社会实践也是培养领导力的重要途径。
在社会中，面对更多元化的问题和挑战，大学生需要学会解决问题、承担责任、带领他人。
通过实践，领导力将在挑战中不断成长。
领导力不是孤立存在的，而是在实践中不断融入、提升。
反思是领导力的深化之路
除了实践，反思也是培养领导力不可或缺的部分。
反思不仅是经验总结，更是思维深度的展示。
大学生在实践中遇到问题时，及时反思自己的表现、缺点和不足，不断改进和完善自己，才能逐渐成长为具备领导力的人才。
大学生领导力培养需要实践和反思的双重推动。
通过参与各种活动实践领导力，同时不断反思自身表现，发现不足并加以改进，才能逐步提升领导能力。
成为一名具备领导力的大学生，不仅可以在学习和工作中脱颖而出，更可以在未来的人生道路上游刃有余。
让我们保持对领导力的探索与追求，成为更好的自己！。
大学生领导力培养的实践与反思
大学生领导力培养的实践与反思一、引言大学生作为社会的中坚力量，其领导力的培养显得尤为重要。
本文将围绕大学生领导力培养的实践与反思展开讨论。
二、大学生领导力的重要性大学生作为国家和社会的未来建设者，其领导力素质的培养对于未来的发展具有重要意义。
在学校和社会实践中，大学生往往需要承担各种角色并发挥领导作用，因此领导力的培养成为当前大学教育亟待解决的问题之一。
三、大学生领导力培养的实践1. 学校组织的领导力培养活动学校组织丰富多彩的领导力培养活动，如学生会、社团组织等，为大学生提供了展示自己和锻炼领导才能的机会。
通过参与这些活动，大学生可以逐渐培养自己的领导能力，提高组织协调能力和团队合作意识。
2. 社会实践中的领导机会在社会实践活动中，大学生也有机会承担领导角色，如支教、志愿者活动等。
这些实践锻炼不仅能够提升大学生的组织管理技能，还可以增强他们的责任心和使命感。
3. 创新创业项目大学生创新创业项目是锻炼领导力的又一重要途径。
在项目中，大学生需要协调资源、分配任务、带领团队解决问题，这对于提升他们的领导能力具有显著作用。
四、大学生领导力培养的反思1. 城乡差异带来的挑战由于城乡差异，在领导力培养方面还存在着一些问题。
相对于城市高校，一些农村地区或欠发达地区的高校在领导力培养方面存在不足，如资源匮乏、机会较少等问题。
2. 教育理念与方法需创新当前普遍存在着教育理念滞后、教育方法单一等问题，不能很好地适应当代大学生领导力培养需求。
因此，教育界需要加强对大学生领导力培养相关理念和方法进行研究，创新教育手段和渠道。
3. 需要更多关注个体差异在进行实践和培训时，需要更多地关注个体差异，因材施教。
每位大学生都有自己独特的发展轨迹和潜能，在领导力培养过程中应该注重挖掘和引导个体潜能。
五、结语大学生作为国家和社会未来发展的重要资源，在领导力培养中任重道远。
通过丰富多彩的实践活动以及对现有问题的深入反思，我们相信未来大学生领导力素质将得到更好地培养与发展。
大学实践报告社会实践中的领 导力培养
大学实践报告社会实践中的领导力培养《大学实践报告：社会实践中的领导力培养》在当今竞争激烈的社会环境中，领导力已成为一项至关重要的能力。
对于大学生来说，通过社会实践来培养领导力不仅能够提升个人综合素质，还能为未来的职业发展和社会参与奠定坚实基础。
本文将结合自身在社会实践中的经历，探讨领导力在其中的重要性以及如何进行有效的培养。
一、社会实践为领导力培养提供的平台社会实践活动种类繁多，包括志愿者服务、社区调研、企业实习等。
这些活动为大学生提供了一个与不同人群交流合作的平台，使他们有机会在真实的情境中展现和锻炼自己的领导能力。
在志愿者服务中，往往需要协调团队成员的工作安排，合理分配资源，以确保服务活动的顺利进行。
例如，在一次关爱孤寡老人的志愿活动中，作为团队成员之一，我主动承担了组织协调的工作。
首先，我与社区工作人员沟通，了解了老人们的基本情况和需求。
然后，根据团队成员的特长和时间安排，将任务进行了细致的分配，如有人负责陪伴聊天，有人负责打扫卫生，有人负责采购生活用品等。
在活动过程中，还需要时刻关注团队成员的工作进展，及时解决出现的问题，确保整个服务活动能够达到预期的效果。
通过这次经历，我学会了如何有效地沟通、协调和激励团队成员，提升了自己的组织能力和应变能力。
社区调研也是培养领导力的重要途径。
在进行社区调研时，需要制定调研计划，组织团队成员开展调查，收集和分析数据，并最终撰写调研报告。
在这个过程中，作为团队负责人，不仅要具备良好的规划和执行能力，还要能够引导团队成员积极思考，提出创新性的观点和建议。
同时，还需要与社区居民、相关部门和机构进行有效的沟通和合作，以获取更多的支持和资源。
通过参与社区调研活动，我学会了如何制定明确的目标和策略，如何调动团队成员的积极性和创造性，以及如何在复杂的环境中做出正确的决策。
企业实习则为大学生提供了一个了解企业运作和管理模式的机会。
在实习期间，可以参与到项目团队中，跟随领导学习如何管理团队、如何处理工作中的问题和挑战。
我对大学生领导力的学习体会和看法
我对大学生领导力的学习体会和看法为了适应社会的需要，国家现在越来越注重大学生领导力的培养，大力号召培养大学生的领导力，同时也在高校提倡提升大学生的领导素质，搞了一些行之有效的活动，使同学们初步建立起来对大学生领导力的认识，通过崔文霞老师的大学生领导力这门课，也让我对其有了初步的认识和思考，下面我就课上所学谈谈如何提升大学生的领导力。
首先，我们要弄清什么是领导力，领导力是带领别人和影响别人的能力，尤其是通过你的激励使你的团队或班级积极进取，取得良好的成绩，完成了这个任务或者使你的团队取得成绩，取得进步，团队中的每个人得到了良好的发展，这就说明了你是有领导力的。
但是怎样去提升领导力呢,在校大学生要学会提高自己的学生领导力，这是为了以后进入社会更好的适应工作需要，若想以后做一个出色的领导者，培养好自己的学生领导力是一个坚实的基础，我认为可以从以下几个方面进行培养:1、参加学校社团、学生会、担任班级学生干部。
在这里都会有很多活动，事务，在这里我们可以更好的去学习，领导力较强的学生身上一定会有好的素质，你需要善于发现学习，另外通过日常的事务，活动，你可以学会如何去引导，激励团体中的每一个成员，让他们无条件，任劳任怨的听你指挥。
另外要培养较强的执行力，大事面前一定不要掉链子。
2、需要过硬的专业技能。
这个是领导力培养的基本条件。
大学生在校应该学好自身的专业技能，才能在将来的专业领域成为一个引导者。
这也是你如何使别的专业人才信服于你的重要条件。
3、需要灵活的交际能力。
沟通是领导者最基本的素质，一个领导者通向成功的必备工具。
一个优秀的领导者往往是一个八面玲珑的交际家，在交际的过程，你的思维要活跃，学会倾听，还要学会思考，要充分理解交谈者的意图，并在交流的过程中思考对策等，好的交际能力无论将来在哪个行业，都是受用终生的。
4、需要良好的独立思考的能力。
我们要培养自己缜密的思维，考虑问题要面面俱到。
不论对任何事情，都要有自己的独立思想和见解，否则你不会是一个优秀的领导。
社会实践对大学生领导力的培养与提升
社会实践对大学生领导力的培养与提升在当今社会，领导力是大学生必备的重要素质之一。
随着社会的发展和竞争的加剧，大学生除了要具备专业知识和技能外，还需要具备一定的领导力，以适应现实的挑战和机会。
而社会实践正是培养和提升大学生领导力的重要途径之一。
本文将从三个方面阐述社会实践对大学生领导力的培养与提升。
首先，社会实践为大学生提供了锻炼领导力的机会。
参与社会实践活动，大学生将会面临各种各样的情况和问题，他们需要通过自己的努力和智慧去解决。
在社会实践中，大学生需要与不同背景、不同经验的人们进行有效的沟通和协作，这将锻炼他们的团队合作能力和组织能力。
此外，社会实践还可以培养大学生的决策能力和应变能力。
在实践中，大学生需要面对和解决各种突发事件和挑战，这将迫使他们学会快速做出决策并应对各种情况，提升他们的领导力。
其次，社会实践促使大学生发展自身的领导潜质。
通过社会实践，大学生有机会发现和发展自己的领导潜质。
在参与实践活动的过程中，大学生需要承担一定的责任和角色，通过实际操作和实践经验，他们可以逐渐发现自己在团队中的领导潜质，并进一步培养和发展这些潜质。
社会实践也为大学生提供了与各种人交流和互动的平台，他们可以通过实践中的角色和机会，不断锤炼自己的领导技能和领导风格，进一步提高领导力水平。
最后，社会实践帮助大学生拓宽视野，增强综合素质。
社会实践不仅可以让大学生接触到不同行业和领域的知识和经验，还可以使他们深入了解社会现状和问题。
通过社会实践，大学生可以更好地了解社会的各个层面，对社会问题有更深刻的认识和理解。
这不仅可以为他们未来担任领导职务打下坚实的基础，还可以培养他们的社会责任感和使命感。
在实践中，大学生还会接触到不同文化和价值观，这将帮助他们更好地适应多元社会并提高跨文化领导能力。
综上所述，社会实践对大学生领导力的培养与提升起着重要的作用。
通过参与社会实践活动，大学生可以锻炼领导力、发展领导潜质，同时也可以拓宽视野和增强综合素质。
大学生实践活动心得实践锻炼提升团队领导能力
大学生实践活动心得实践锻炼提升团队领导能力大学生实践活动心得：实践锻炼提升团队领导能力实践活动是大学生在校期间非常重要的一环，不仅可以帮助学生将理论知识运用到实际操作中，还能够培养学生的团队合作能力和领导才能。
在我参加的实践活动中，我深刻体会到了通过实践锻炼如何提升团队领导能力的重要性。
首先，实践活动让我学会了如何激发团队成员的潜力。
在一次社会实践中，我担任了团队的项目负责人。
一开始，团队成员之间相互疏远，沟通交流不畅。
为了使团队能够更好地发挥成员的优势，我采取了一些措施。
首先，我主动与每位团队成员进行面对面的交流，了解他们的兴趣和专长，并根据个人的特点安排任务，让每个人能够发挥自己的潜力。
其次，我鼓励团队成员主动参与到项目中，让每个人感受到自己的价值和重要性。
通过这些措施，我成功激发了团队成员的潜力，提高了团队的整体效能。
其次，实践活动培养了我团队协作的能力。
团队合作是实践活动中至关重要的一环。
在一次志愿者活动中，我和团队成员一起协作完成任务。
在这个过程中，我了解到团队合作需要团队成员之间的默契和配合。
首先，我通过组织团队成员的讨论和交流，确保每个人对任务的理解一致。
其次，我鼓励团队成员互相帮助和支持，共同完成任务。
最后，我及时进行团队的反馈和总结，总结任务的经验教训，并提出改进的方法和措施。
通过这次实践活动，我深刻认识到团队协作能够带来更好的效果，而作为领导者，我需要承担起引导和调动团队成员的责任。
再次，实践活动通过实践锻炼提升了我的团队领导能力。
在一次学生社团活动中，我担任了团队的组织者和指导者。
这次活动的主题是举办一场文化艺术展览。
为了保证活动的顺利进行，我需要做好各个方面的安排和协调工作。
首先，我明确了活动的目标和策划方案，并根据实际情况进行合理的分工和任务分配。
其次，我与团队成员进行有效的沟通和协商，确保每个人对任务的认识和责任的清晰。
最后，我组织团队成员进行活动的实施和监督，及时解决出现的问题和困难。
实践报告学生领导力培养实践经验分享
实践报告学生领导力培养实践经验分享实践报告：学生领导力培养实践经验分享在当代社会中，培养学生领导力已成为教育的关键任务之一。
学生领导力的培养可以帮助他们提高组织能力、人际交往能力和问题解决能力，从而更好地应对未来的挑战。
本文将分享一些学生领导力培养的实践经验，希望能够对广大教育工作者和学生有所启发。
一、搭建学生领导力培养平台学生领导力的培养需要一个适合的平台，使学生有机会参与各种组织、社团或团队活动。
学校可以提供各类社团、学生会或义工组织等平台，以供学生选择参与。
在这些组织中，学生可以学习并运用领导力技能，如团队合作、决策能力和沟通技巧。
同时，学校也应确保这些平台的开放性和包容性，使得每个学生都能找到适合自己的发展空间。
二、制定学生领导力培养计划针对学生领导力的培养，学校可以制定具体的培养计划。
这个计划可以包括不同年级、不同阶段的学生，并设置相应的目标和活动。
比如，在初中阶段，可以逐步培养学生的团队协作意识和组织能力；而在高中阶段，则可以注重培养学生的决策能力和领导才能。
此外，培养计划还应包括学生领导力评估机制，以便及时发现学生的潜力和问题，并给予相应的指导和支持。
三、提供导师制度导师制度可以帮助学生更好地发展领导力。
学校可以邀请有丰富领导经验的教师或社会人士作为导师，为学生提供指导和启示。
导师可以根据学生的兴趣和特长，帮助他们制定个人培养计划，并在实践中给予指导和反馈。
通过与导师的互动，学生可以更好地理解领导力的重要性，并得到实践经验的积累与提升。
四、推行学生领导力培训课程学校可以组织学生领导力培训课程，为学生提供系统化的学习机会。
这些课程可以包括领导力原理与理论、领导力技能的培养和案例分析等内容。
通过课堂讲授和实践演练，学生可以加深对领导力的理解，并实践运用所学知识。
此外，学校还可以邀请行业专家或成功的领导者来进行讲座和交流，为学生提供更广阔的视野和经验。
五、鼓励学生参与社区服务学生参与社区服务是培养领导力的重要途径之一。
如何在实践和实习中提升自己的领导力潜力
如何在实践和实习中提升自己的领导力潜力在当前竞争激烈的社会中，领导力成为衡量个人能力的重要标准之一。
无论是在实践还是实习中，如何提升自己的领导力潜力成为了许多人的关注点。
本文将探讨如何在实践和实习中培养领导能力，并提出一些实用的方法和建议。
一、树立领导力意识要提升自己的领导力潜力，首先需要树立领导力意识。
明确自己想要成为一个优秀的领导者，并认识到领导力不仅在于指挥他人，更要具备良好的沟通、团队协作和决策能力。
带着这样的意识去实践和实习中，会更加积极主动地锻炼和培养自己的领导潜力。
二、主动承担责任在实践和实习中，主动承担责任是培养领导力的关键。
无论是参与一个团队项目还是负责一项工作，都要主动上进、积极承担责任。
对于困难和挑战，要勇敢面对并找到解决问题的方法。
通过主动承担责任，可以加深对团队合作、组织管理等方面的理解，并培养自己的决策能力和解决问题的能力。
三、学会有效沟通良好的沟通能力是领导者必备的素质之一。
在实践和实习中，与他人进行有效的沟通是提升自己领导力潜力的关键。
要学会聆听他人的意见和建议，理解对方的观点，并能够清晰地表达自己的想法和意图。
通过有效沟通，可以建立良好的人际关系，提高团队的协作效率，并培养自己的领导魅力。
四、培养团队合作精神团队合作是领导力发展过程中的重要环节。
在实践和实习中，要学会与他人合作，尊重并倾听团队中的每个成员，发挥团队中每个人的专长，共同完成任务。
要培养自己的团队合作精神，学会与他人协商、协调和解决冲突。
团队合作能培养自己的领导才能，培养团队合作精神能够在实践和实习中提升自己的领导力潜力。
五、锻炼决策能力在实践和实习中，面对各种问题和挑战，领导者需要拥有较强的决策能力。
要学会分析问题、权衡利弊，做出明智的决策。
在实践和实习中锻炼决策能力的方法有很多，可以参与一些决策性的项目，或者主动承担一些具有挑战性的任务。
通过不断练习和总结，提升自己的决策水平，从而增强自己的领导力潜力。
大学生实践活动总结培养领导才能成为优秀的领导者
大学生实践活动总结培养领导才能成为优秀的领导者大学生实践活动是培养大学生领导才能的重要途径之一。
通过积极参与各种实践活动，大学生可以从实践中学习、成长，并最终成为优秀的领导者。
本文将从锻炼能力、培养团队精神以及提升管理能力三个方面论述实践活动对大学生领导才能的培养作用。
一、锻炼能力实践活动可以锻炼大学生的各方面能力，如组织能力、沟通能力、解决问题能力等。
在实践活动中，大学生需要担任不同的角色，与团队成员互动合作，协调各方利益。
他们需要制定合理的计划、组织协调各项工作，并在实践过程中不断调整和改进。
这样的锻炼能力可以培养大学生敏锐的观察力、创造力和分析能力，使他们在日后的领导工作中能够灵活运用这些能力。
二、培养团队精神参与实践活动可以帮助大学生培养团队精神。
在实践活动中，大学生需要与他人共同合作完成任务，相互支持、相互信任。
在团队中，大学生将学会倾听他人意见，善于沟通和协调，理解并尊重不同的观点和背景。
通过与他人合作，大学生将逐渐培养出团队合作的意识和能力，懂得如何发现并利用团队成员的优势，达到团队目标。
三、提升管理能力实践活动可以帮助大学生提升管理能力。
在实践活动中，大学生通常需要担任负责人或者领导。
他们需要协调安排团队成员的工作，制定合理的计划，分配任务和资源，解决团队中的各种问题。
在这个过程中，大学生需要学会有效地管理时间、资源和人力，并承担起一定的责任和风险。
通过这样的实践，大学生可以培养出良好的领导风格和管理能力，为日后担任领导职务打下坚实的基础。
综上所述，大学生实践活动对培养领导才能具有重要的作用。
通过实践活动，大学生可以锻炼各方面的能力，培养团队合作精神，并提升管理能力。
这些能力在日后的领导工作中将发挥重要的作用，帮助大学生成为优秀的领导者。
因此，大学生应积极参与实践活动，不仅可以学到更多的知识和经验，还能够培养出领导才能，为未来的职业发展奠定坚实的基础。
心得体会领导力的培养与实践
心得体会领导力的培养与实践心得体会：领导力的培养与实践领导力是指一个人在组织、团队或社会中影响他人，并以达成共同目标为导向的能力。
对于个人发展和组织成功来说，领导力至关重要。
然而，领导力并非天生具备，而是需要培养和实践的。
在个人经历中，我深刻意识到领导力的培养与实践对于个人成长和团队发展的重要性。
首先，培养领导力需要明确目标和塑造自我形象。
作为领导者，需要明确自己的目标，知道自己想要达成什么，并以此为指导实践领导力。
并且，领导者还需要塑造自己的形象，树立权威和信任，并与团队成员建立良好的人际关系。
例如，在我过去的工作经历中，我明确自己的目标是发展自己的团队管理技能，并且通过与团队成员的有效沟通和合作来建立互信关系，最终实现了团队的共同目标。
其次，培养领导力需要不断学习和积累知识。
作为一个领导者，需要持续学习并扩展自己的知识领域。
这包括掌握与工作相关的专业知识和技能，了解行业动态和趋势，并将这些知识应用到实际工作中。
同时，领导者还需要培养自己的批判性思维和问题解决能力，以便能够在复杂的情况下做出明智的决策和解决方案。
在我个人的成长过程中，我不断学习管理和领导的相关知识，并将其与实践相结合，不断提升自己的领导能力。
再次，培养领导力需要发展自己的沟通和团队合作能力。
有效的沟通和良好的团队合作是实现领导目标的关键。
领导者需要能够清晰地传达信息，倾听他人的意见和想法，并与团队成员共同制定解决问题的策略。
此外，领导者还需要激励和激发团队成员的潜力，促进团队的协作和创新。
在我领导一个项目团队的过程中，我注重与团队成员的沟通和合作，鼓励大家分享意见和想法，并通过团队合作实现项目目标的达成。
最后，培养领导力需要不断反思和改进。
作为领导者，需要意识到自己的优点和不足，并不断寻求提高和改进的机会。
领导者应该有勇气面对挑战和困难，并从中吸取教训，不断完善自己的领导风格和能力。
在我个人实践中，我会定期反思自己的领导才能，并寻求他人的反馈和建议，以便做出相应的调整和改进。
大学生实践活动心得领导力的培养与发展途径
大学生实践活动心得领导力的培养与发展途径大学生实践活动心得：领导力的培养与发展途径在大学期间，参与各种实践活动是提升个人综合素质的重要途径之一。
通过实践活动，我们不仅可以拓宽自己的眼界，增加社交经验，还能够培养和发展自己的领导力。
本文将从个人经历出发，分享一些关于大学生实践活动中培养和发展领导力的途径。
一、关注领导力的重要性在大学生涯中，领导力的重要性不言而喻。
担任学生会干部、社团核心成员或团队负责人等职位，可以锻炼我们的组织、协调和管理能力，对个人未来的发展具有积极的影响。
二、参与志愿服务活动参与志愿服务活动是培养领导力的重要途径之一。
通过参与志愿服务活动，我们可以锻炼自己的组织能力、协调能力和沟通能力。
例如，在组织一场社区义卖活动时，我们需要策划活动方案、招募志愿者、与社区居民进行沟通等，这些过程中需要运用到领导力的各个方面。
三、担任团队负责人担任团队负责人是培养领导力最直接的途径之一。
当我们担任项目组长、团队负责人时，需要全面负责项目的组织和实施工作，与团队成员进行密切合作，解决各种问题。
这样的经历不仅可以提升我们的组织和管理能力，还能锻炼我们的团队协作和领导能力。
四、积极参与学生组织积极参与学生组织也是培养领导力的有效途径。
学生组织通常是培养大学生领导力的重要平台，通过参与学生组织，我们可以学到组织管理的知识和技巧，接触到各类活动，了解到各种人际关系。
同时，学生组织也为我们提供了展示自己才能的机会，通过担任学生组织的职位，可以锻炼自己的领导力和管理能力。
五、多参与团队合作团队合作是培养领导力的重要环节之一。
在大学实践活动中，我们通常需要与其他同学组成团队，共同完成一项任务或项目。
通过团队合作，我们可以学到如何与他人协作、如何发挥每个人的长处、如何解决团队中的问题等。
这些经验对于提升个人的领导力和团队合作能力非常重要。
综上所述，大学生实践活动对于领导力的培养与发展具有重要的意义。
通过关注领导力的重要性，积极参与志愿服务活动、担任团队负责人、参与学生组织，以及多参与团队合作，我们可以在大学生期间不断提升自己的领导能力。
学生领导力培养模式的探索与实践
学生领导力培养模式的探索与实践学生领导力培养是当前教育领域的热门话题之一，学生领导力的培养对于提高学生的综合素质和未来的发展至关重要。
在过去的教育实践中，学生领导力培养往往被忽视，而现在越来越多的学校和教育机构开始重视并探索学生领导力培养模式。
本文将对学生领导力培养模式进行探索与实践，分析目前已有的成功案例，并提出改进和创新的建议。
学生领导力培养是一个系统工程，需要全社会、学校、家庭等多方共同参与。
在学校方面，应该打破传统的教学模式，提倡以学生为中心的教学方法，鼓励学生参与课堂讨论和活动策划，培养他们的团队协作能力和领导能力。
此外，学校还可以成立学生领袖群体，让他们参与学校管理和决策，从而锻炼他们的组织管理能力和决策能力。
家庭也是培养学生领导力不可或缺的一部分。
家长应该鼓励孩子参与社会实践和公益活动，让他们在实践中感受到领导他人的重要性，并逐渐培养出自信、责任心和团队合作精神。
除了学校和家庭，社会也应该为学生的领导力培养提供更多支持。
社会可以组织丰富多彩的青少年活动和实践项目，让学生有更多的机会去锻炼自己的领导才能。
要培养出优秀的学生领袖，需要综合素质教育。
学校应该重视学生的品德修养，注重培养他们的沟通技巧、团队合作能力、解决问题的能力等。
此外，学生领导力培养也需要结合当下的社会需求，注重培养他们的创新精神和实践能力。
通过实践，我们发现学生领导力培养并非一蹴而就，而是需要长期坚持和不断完善。
因此，学校应该建立起科学完善的评价体系，定期评估学生的领导力水平，并根据评估结果调整培养方案。
同时，师资队伍也是关键，在师资队伍建设上需要更多地关注教师的专业素养和领导力培育技能。
综上所述，学生领导力培养模式需要全社会共同参与，需要学校、家庭、社会以及师资队伍的共同努力。
只有这样，才能培养出更多具有领导才能的优秀学生，为社会发展做出更大的贡献。
我们期待未来，在更多人的共同努力下，能够打造出更加成熟完善的学生领导力培养模式。
领导力教育实践心得体会
在现代社会，领导力已成为衡量一个人综合素质的重要标准。
近年来，我国高度重视领导力教育，通过多种途径和方式，培养了一批又一批具备领导力的优秀人才。
我有幸参加了领导力教育培训，通过实践学习，我对领导力有了更加深刻的认识和理解。
以下是我对领导力教育实践的一些心得体会。
一、领导力的内涵领导力是指一个人在团队中引导、激励、协调和决策的能力。
它不仅包括个人素质、知识技能，还涵盖情感、态度和价值观等方面。
领导力教育旨在培养学员的领导意识、领导技能和领导行为，使其具备成为一名优秀领导者的素质。
二、领导力教育的实践方法1. 案例分析法案例分析法是领导力教育中常用的一种方法。
通过分析成功或失败的案例，学员可以从中吸取经验教训，提高自己的领导能力。
在培训过程中，我们学习了国内外众多领导力案例，如苹果公司、谷歌、阿里巴巴等企业的领导力实践，以及我国政府、企事业单位的领导力案例。
2. 模拟演练法模拟演练法是一种将理论知识与实际操作相结合的实践方法。
通过模拟真实的工作场景，学员可以亲身体验领导者的角色，锻炼自己的领导能力。
在培训中，我们进行了团队建设、项目管理、危机处理等模拟演练，提高了自己在实际工作中应对各种问题的能力。
3. 小组讨论法小组讨论法是一种以学员为主体，通过讨论、交流、分享来提高领导力的方法。
在培训过程中，我们围绕领导力相关话题进行小组讨论，分享自己的观点和经验，从而加深对领导力的理解。
4. 反思总结法反思总结法是一种自我提升的方法。
在培训过程中，我们不断反思自己的行为和决策，总结经验教训，以提高自己的领导能力。
通过反思总结，我们认识到了自己在领导力方面的不足，明确了今后努力的方向。
三、领导力教育实践心得1. 增强了领导意识通过领导力教育，我深刻认识到领导者在团队中的重要作用。
一个优秀的领导者能够激发团队成员的潜能，提高团队的整体竞争力。
在今后的工作中，我将时刻保持领导意识，关注团队成员的需求，努力成为一名有担当、有情怀的领导者。
大学生领导力培训计划项目心得体会范文
大学生领导力培训计划项目心得体会范文说明本文档是对大学生领导力培训计划项目的心得体会范文，总结了该项目的收获和体验。
引言领导力对于大学生的发展和未来职业道路至关重要。
参加大学生领导力培训计划项目是一次宝贵的经历。
通过该项目，我学到了许多有关领导力的知识和技能，同时也深刻体会到了领导力在团队合作和个人成长中的重要性。
主体1. 研究领导力的重要性通过大学生领导力培训计划项目，我意识到了领导力在各个领域的重要性。
领导力是指激发和引导他人达到共同目标的能力。
在团队合作中，优秀的领导者能够调动团队成员的积极性，提升团队绩效。
而在个人成长中，领导力能够帮助我们发现自己的潜力，并更好地实现个人目标。
2. 发展领导力的关键要素在大学生领导力培训计划项目中，我研究了许多发展领导力的关键要素。
其中包括沟通能力、团队合作、问题解决和决策能力等。
通过培训和实践，我逐渐提升了自己的沟通技巧，学会了如何与不同性格和背景的人有效地交流和合作。
此外，项目还注重培养我们的问题解决和决策能力，通过实际案例的分析和讨论，我们能够更好地应对各种挑战。
3. 团队合作的重要性在大学生领导力培训计划项目中，团队合作的重要性得到了很好的体现。
参与项目的过程中，我们分组合作，共同完成团队任务。
通过合作，我深刻体会到了团队合作的力量。
团队合作能够激发每个团队成员的潜力，充分发挥个人的优势，并最终实现共同的目标。
4. 自我成长与反思在大学生领导力培训计划项目中，我有机会进行自我成长和反思。
在项目中，我们会定期进行个人和团队的评估，从而了解自己的成长和改进空间。
通过不断反思和调整，我逐渐认识到自己的优点和不足，并通过改进来提升自己的领导力能力。
结论通过大学生领导力培训计划项目，我受益匪浅，对领导力有了更深入的理解和认识。
我相信，这次宝贵的经历将对我的未来发展产生积极的影响。
同时，我也希望将所学的领导力知识和技能应用到实际生活中，不断提升自己的领导力素养，并成为一个优秀的领导者。
高校大学生领导力培养的思考与对策
高校大学生领导力培养的思考与对策前言现代社会需要具备一定领导能力的人才，大学生是未来社会的中坚力量，因此高校大学生领导力培养显得尤为重要。
随着就业竞争的激烈化，大学生需要具备领导力才能在职场中脱颖而出。
本文旨在探讨高校大学生领导力培养的思考与对策。
什么是领导力？领导力是一种控制和激励他人实现共同目标的能力，是管理和组织内部的关键技能。
领导力不是天生的，而是需要学习和实践。
领导力使个人能够更好地适应组织变化，更好地管理团队，培养下一代领导者。
高校大学生领导力培养的现状目前，高校大学生领导力培养的方式和方法多种多样，但普遍存在以下问题：1. 领导力培养课程设置不足大部分高校没有专门的领导力培养课程，或者只是将领导力培养置于课外活动中，缺少系统性和科学性。
2. 实践机会不够领导力需要实践，但是高校大多数只是注重理论知识的学习，缺少真正的实践机会，导致学生在工作中往往难以适应。
3. 缺乏自我认知领导力培养需要从个人领悟开始，大学生缺少自我认知，导致缺乏领导力发挥的机会。
高校大学生领导力培养的对策1. 建立完整的领导力课程体系高校应该根据社会需求，建立专门的领导力课程体系，覆盖领导力知识体系的各个方面。
领导力课程应既注重理论学习，又要有足够的实践机会，真正地帮助学生提升领导力。
2. 提供丰富的实践机会高校应该积极为学生提供各种实践机会，例如组织学生社团、学生会、志愿服务等活动，让学生真正地参与到组织中，锻炼自己的领导力。
3. 加强自我认知的引导学校可以通过组织讨论、心理测评等活动，帮助学生了解自己，认识自己的优缺点，更好地发挥自己的领导力。
结论高校大学生是未来社会的中坚力量，领导力的培养是重中之重。
建立完善的领导力课程体系、提供丰富的实践机会以及加强自我认知的引导，是提升高校大学生领导力的关键。
相信随着高校对领导力培养认识的深入，大学生领导力将会取得更大的提高和发挥。
大学生的领导力培养与实践
大学生的领导力培养与实践随着社会的发展和对人才的需求日益增加，大学生的领导力培养变得尤为重要。
在大学期间，培养领导力可以为未来的职业发展打下坚实基础，并培养学生的创新能力、团队合作能力和组织管理能力。
本文将围绕大学生领导力培养的重要性以及实践方法展开论述。
一、大学生领导力培养的重要性大学生作为未来社会的中坚力量，领导力的培养对他们的发展至关重要。
作为大学生，通过参与领导岗位，可以锻炼和培养领导能力和领导技巧。
领导力的培养可以使大学生具备更好的组织和管理能力，能够更好地引导和激励团队，促进协作，并在团队中发挥主导作用。
此外，领导力的培养还可以提高大学生的沟通能力和决策能力，使他们能够更好地与他人合作和解决问题。
因此，大学生领导力的培养对于他们的综合素质提高和个人职业发展具有重要意义。
二、大学生领导力实践方法1. 参与学生组织大学生组织是培养大学生领导力的重要平台。
学生会、社团和志愿者组织等都为大学生提供了锻炼领导力的机会。
通过参与学生组织，大学生可以学习并实践领导技巧，如团队管理、决策制定、资源调配等。
同时，学生组织还提供了与不同背景的人合作的机会，增强了大学生的沟通能力和人际关系。
2. 担任班级职务在大学期间，担任班级职务也是培养领导力的有效途径。
作为班级干部，大学生需要协调班级事务，组织活动，与老师和同学进行良好沟通。
通过这些工作，大学生可以学习到如何领导和管理一个小团队，增强自己的团队合作能力和组织能力。
3. 参加培训课程和讲座大学生可以选择参加一些相关的培训课程和讲座来提升自己的领导力。
这些课程和讲座可以帮助大学生了解领导力的理论知识，学习一些领导技巧和经验。
通过与其他优秀的领导者交流，大学生可以学习到他们成功的经验和故事，从而启发自己的思考和成长。
4. 实践项目大学生还可以通过实践项目来培养自己的领导力。
参与学术科研项目、社会实践或创业项目，可以使大学生在实践中学习领导力技能和应对挑战的能力。
大学生的领导力培养
大学生的领导力培养作为大学生，领导力的培养对于我们的个人发展和未来职业生涯都至关重要。
在当今竞争激烈的社会中，具备良好的领导能力不仅可以帮助我们更好地实现个人目标，还能够为我们的团队和社会带来积极的影响。
因此，大学生应该积极主动地培养和提升自己的领导力，从而成为未来的栋梁之才。
一、明确目标和追求卓越作为一个领导者，首先我们需要明确自己的目标和追求，以及对自己和他人的期望。
领导力的培养需要一个明确的方向和目标，只有在明确自己想要成为什么样的领导者后，我们才能够有针对性地进行学习和发展。
同时，追求卓越也是培养领导力所必须具备的品质之一。
在追求卓越的过程中，我们要时刻保持学习的姿态，不断提升自己的能力和素质，以求在领导岗位上发挥更大的作用。
二、积极主动地参与团队活动参与团队活动是大学生培养领导力的重要途径之一。
通过参与各种团队项目和活动，我们可以锻炼自己的组织能力、沟通能力以及解决问题的能力。
在团队中，我们需要学会与他人合作，协调团队各成员的关系，树立良好的团队形象，以达成共同的目标。
同时，在团队活动中，我们还可以通过担任组长或者其他领导职责的角色，来实践领导力的各项技能，提高自己的领导水平。
三、多角度培养自身技能和知识作为一个领导者，我们需要具备广泛的知识和技能储备。
因此，大学生应该积极主动地开展多样化的学习和培训，以提升自己的专业素养和综合能力。
除了专业知识外，我们还应该学习一些管理学、沟通技巧、领导理论等方面的知识，来帮助我们更好地管理团队、解决问题和提升自身能力。
通过不断地学习和实践，我们可以不断地完善自己的能力，并能够更好地适应未来职业发展的需求。
四、培养良好的人际关系和沟通能力领导力的培养需要具备良好的人际关系和沟通能力。
在大学生活中，我们应该加强与同学、老师以及其他社会人士的交流和互动，拓宽自己的人际网络，并学会与他人合作和沟通。
在与他人交往的过程中，我们要注重倾听他人的意见和建议，学会换位思考，以培养良好的沟通技巧和人际关系。
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【 作者简介］ 俞大军（ １ ９ ７ ２ — 一 ） ， 男， 硕 士， 讲师 ， 江西中医药大学经济与管理 学院党委书记 ， 研 究方向为党建与思
想政 治教育 ； 罗小亮 （ １ ９ ７ ９ 一） ， 男， 硕士， 讲师 ， 江 西中医药大学学工处， 研 究方向为党建与思想政治教 育； 张寒英
而达到用愿 景激励 学生成 才的 目的。
当前 大学 生 领 导 意识 薄 弱 ， 除 了有 高校 领 导力 培养 严 重 不足 外 ， 还 有 我 国传 统 领导 文 化 因素 的影
响。 大 部分 学生将 领 导活 动看得 非 常神秘 ， 认 为领 导 力 只存 在 于一 个组 织 的管 理者 ， 而组 织 管理 者 往往
练 获得 。
《 国家 中长 期教 育 改革 和发 展 规划 纲 要 （ ２ ０ １ ０— ２ ０ ２ ０ ） ） ） 也指 出 ， 必 须优 化高 等教 育结 构 ， 适 应 国家经 济 社 会 发展 对 人 才 的需 求 。 所 以提 升 大学 生 的领 导 力， 将他 们 培养成 复合 型领 导人 才 ， 以便他 们走 上更 加 重要 的 岗位 ， 是 当今 高等教育 工作 的重 中之重 。
养、 训练， 鼓励 学生凡有兴 趣 ， 皆可 报名参加 。 很 明显 ， 以“ 教无 类 ” 理念 作为 当前 大学 生领导 力 培养 的指导 原则， 可 以有效 地规避领 导力教育 只针对少数 学生干 部 开放 的弊端 ， 扩大领导 力培养 的受众 面 。
需 要 具备 超 人 的才 智 或 者 能力 ， 从 而 认 为 自身 不具 备 参 与 管理 的能力 ， 领 导力 也 并 非 自己可 以关 注 的
在 知 识 大爆 炸 、 经 济 全 球 化 的今 天 ， 经 济 的繁
等八 个 方面 。 在此 ， 笔者 借用 其 内隐素质 和外 显素 质
的分 类 ， 重新 概括 了大学生领 导力 的主要 内涵 。
荣、 社会 的稳定 、 民族 的复 兴 、 国家 的 昌盛 ， 人才 是关 键。 各 国各 地 区都 加 大 教育 投入 力 度 以培 养 区域 内 人才 ， 创 造 优越条 件 以吸 引 区域 外人 才 。 其 中具 有深 厚 专业 功底 、 丰 富综合 能力 的领 导型 人才 ， 备受 当今
、
大学 生领导 力内涵及 其现实意义
力 等 为代 表 的学 习能力 ， 以 自我 管理 、 意志 力 、 情 绪 掌 控等 为代表 的心理素 质 ， 以价值 观念 、 团队协作 等 为 代表 的思想 素质 ， 以创新 力为代 表 的思维 能力 等 。
这 些 能力和 素质 正是我 国当代高 等教 育改革 孜孜 以
双惟实践模式下大学生领导力培养的思考
俞大军 罗小 亮 张 寒 英
【 提
要】大学生是 实现 中华 民族伟大复兴中国梦的栋 梁之材 ， 培养 实践型 、 创新型、 创业型的全 面发展 的大学
生人 才是 当前 高等教育的重要任务 ， 而大学生领导力是其全面发展 的有力体现 ０ 面对我国薄弱的大学生领导力研 究 与培 养现状 ， 将 双惟实践模式与大学生领 导力培养相结合是 一条 可行之路 。
社 会青 睐 。 一个人 领 导力 的高低 ， 往 往能在 一定 程度 上反映 其综合素 质水平 。
对 于青 年 大 学生 而 言 ， 领 导力 最 直 观 的体 现 就
是 以人 际交往 、 沟通能 力 、 外 在气 质等 为代表 的人 格
魅力， 这也是 大学 生领 导力外 显 素质 的主要 内容 。 通 常情况 下 ， 一 位学 生如 果外 表伟岸 ， 又 或者具 有极 强 的 口头表 达 和语 言组 织能 力 ， 那 么他 极 易 取得 其 他
学 习训 练 的机会 都面 向全体 学 生 ， 不设 门槛 ， 不 划 等
级， 不 以起点论 成败 。 这是 整个育 人理念 的核心 内容 。
它 肯定 了每一个 学生都具 有成才 的潜质 ， 这 正与美 国 大学 生领 导力“ 大众 ” 培养模 式相契 合 。 ＿ ４ 这种模 式 即 主张领 导力 潜质 藏在 每一个 学生 当中 ， 可 以发 掘 、 培
（ １ ９ ８ ２ 一） ， 男， 硕士 ， 讲师 ， 江 西 中 医 药 大学 经 济 与 管 理 学 院 ， 研 究 方 向 为 党建 与 思想 政 治教 育 。 （ 江西南昌 ３ ３ ０ ０ ０ ４ ）
【 基金项 目】 江西 中医大学素质教 育研 究项 目“ 素后教育视域下大学生领导 力培养路 径研 究” （ ２ ０ １ ３ Ｒ Ｗ０ ０ ９ ７ ）
一
而从 本 质 上 说 ， 领 导力 在 大 学生 群 体 中更 主 要 是 一种影 响力 的体 现 。 学生 通过 自身才 干 、 德 行等 多
方 面 的综 合 素质影 响他 人 ， 从 而组 织起 一支 队伍 ， 达 成 既 定 目标 ， 这 就 是 大学 生 领导 力 内隐素 质 的含 义 所在。 这 方 面 的素 质包 括 以 知识 获取 、 记忆 力 、 注 意
从 现实 方面 来看 ， 习近 平五 四讲话 强调 ， 广 大 的 青 年大 学 生将会 全程 参与 两个 百年计 划奋 斗 目标 的
实现 ， 这 是 党 和人 民赋 予 当代 大 学 生 的 历史 重任 。
学 生 的信任 ， 从 而形成 一定 的吸 引力 和影 响力 。 这 方
面素 质 能够 先 天与 生俱 来 ， 也能 够 通过 后 天学 习训
大 学生 领导 力是 大学 生综合 素质 和实 践 能力 的 有力体 现 。 根 面素质 ， 涵 盖学 习能力 、 政 治素养
５ ２
双惟 实践模 式下 大 学生领 导力培养 的思考
想” 的独特 教育理念 。 … 其中， “ 教 无类 ” 主要 指 在学 生培养 过程 中 ， 任何