教学中记忆策略的探索与应用

教学中记忆策略的探索与应用

作者：林代书

来源：《作文成功之路·上旬刊》 2017年第3期

【摘要】

高中化学的知识点记忆是非常重要的，它是学生解题的基本内容。虽然高中化学知识点很

简单，但是化学的知识点比较庞杂，这便是学生学习的难点。在对学生进行化学教学的时候，

教师要根据记忆的规律，帮助学生进行知识点的记忆。【关键词】

高中化学教学记忆策略

当学生从初中进入高中，认为高中化学特别难，觉得很多知识点容易混淆。其实这是学生

在学习化学的过程中，未能理解化学的本质和内在规律，仅仅是死记硬背，从而导致学生对化

学知识点的记忆产生困难。本文将根据记忆规律的特点和化学知识点的内在规律，对高中化学

教学中学生知识点的记忆提出几点策略。

一、教学初期调动学生的主动性

任何知识点的记忆都是从认识开始，高中化学的知识点记忆同样如此。但是由于高中化学

很多知识点内容比较相似，就容易导致学生混淆知识内容，造成学生记忆困难。所以在学习化

学的认知阶段，教师就要讲清知识点的内在结构规律，并且调动学生的主动性，让学生在识记

阶段就能记清知识内容。例如，教师在讲授知识点时可以采取一些化学实验，通过化学实验引

起学生的好奇心。此时要充分调动学生的记忆兴趣，让他们在识记过程中就掌握知识点的内在

规律。

二、教学中期合理安排复习计划

学生在学习完知识点后，知识点的记忆会随着时问的推移就会逐渐忘记。那么，如果学生

想要从短时记忆变成长时记忆，就要在学习完知识后的一段时问进行再记忆，以便保持记忆内

容不会遗忘。所以，教师在讲完课后，要根据学习的内容，为学生制定有效的复习计划，这样

才会巩固知识的内容。例如，教师在讲解完《氧化还原反应》这课后，教师要在布置作业的时

候要让学生记住氧化还原反应的基本定义，并且记住基本的公式。在第二次上课的时候，教师

也要对学生进行复习练习，提问学生氧化还原反应与基本反应类型的关系，再引出新课。

三、教学后期巩固练习内化结构

学生记忆知识点是为了运用知识点进行解题。也就是通过知识点的识记和保持这两个步骤，记住知识点，最后通过解题，再现知识点，达到学以致用的目的，这个再现的过程对于知识点

记忆的保持也起到了，内化作用。例如，教师在讲解完《有机化合物》这课后，要专门设计一

份练习题，这份练习题要包括主观性试题和客观性试题，并且将历年的高考真题都要设计进去，这样方便学生集中联系，巩固所学知识，并且有利于学生掌握高考真题类型。