部编版小学语文《盼》教学设计

17. 盼（第二课时）
【教学目标】
1.体会文章如何围绕“盼”这个中心意思，选取不同事例把它清晰地表达出来。

2.体会作者通过人物的语言、动作和景物等来描写“盼”的心理活动，并能够找到几处写得最生动的，说说这样写的好处。

【教学重点】
1.体会文章如何围绕“盼”这个中心意思，选取不同事例把它清晰地表达出来。

【教学难点】
1.体会作者通过人物的语言、动作和景物等来描写“盼”的心理活动，并能够找到几处写得最生动的，说说这样写的好处。

一、复习导入
上节课，我们通过学习了解了《盼》的文章结构，也深入感受了作者对于新雨衣的喜爱，这节课我们将继续根据表格，学习课文中心和结尾部分，看看作者是如何具体体现“盼”的。

（出示表格）
二、精读文本，体会情感
（一）默读课文，思考课文的中心部分写了哪几个小事件？
师：这几个事例有一个共同点，那就是这些事例都是紧紧围绕着课文中心“盼”来选择的。

（二）小组讨论，作者围绕“盼”这一心理活动，哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写的好处。

中心部分（3-17）
（详写）
我盼望下雨，能穿上新雨衣结尾（18-20）我如愿穿上新雨衣
预设：
（1）每天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？
明确：句中“每天”“都”这两个词语写出了“我”盼望变天的急切心情。

埋怨太阳，埋怨天气预报，表现了我的天真可爱，突出地表现了“我”对变天“盼”得迫切。

（2）“我今天特别特别不累。

妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”
明确：“特别”一词反复强调，表现了我想到雨中试新衣的强烈渴望。

（3）路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。

可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。

明确：雨后的世界这么清新美丽，但都比不上雨点打在新雨衣上漂亮迷人，再次表明小作者对穿着新雨衣感受雨中行走乐趣的强烈渴望。

（三）归类品读
1、出示句子
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？（心理描写）我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。

我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

（动作描写）
“我今天特别特别不累。

妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。

（语言描写）
2、分小组朗读
（四）体会结尾部分
如愿穿上新雨衣后，作者的心情是怎样的？从哪里体现的？
预设：我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样；觉得雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。

作者本已放弃盼着下雨的念头，结果意外品尝到了甜丝丝的雨点儿，“又像要从嗓子里蹦出来一样”将自己原本失望，然后看到希望，最后马上要实现愿望的那种跌宕起伏的心情刻画得惟妙惟肖。

三、初试身手
（一）小练笔
我们从这篇课文中了解到作者如何从不同事例，来表达中心意思的。

那么接下来，我们马上来做一做小练习。

（初试身手：第一题）
（二）大展身手
完成下面的表格，选择合适的事例，列出提纲，再想想你会运用哪些描写方法来详写一件事例。

（三）展示练笔，生点评
四、板书设计
心理描写
动作描写
语言描写。