五年级语文上册教案新部编本_伊索寓言

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
（苏教版）五年级语文上册教案伊索寓言2
一、教学目标：
1.学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。

2.通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。

二、教学重点与难点：
重点：正确流利有感情朗读课文在朗读中感知寓言故事内容。

难点：引导学生准确理解寓意三、教学评价:1.通过检查学习预习，针对学生加强指导学习训练方式落实字词读书的教学目标。

2.让学生通过合作交流，在读书感情中采用自由朗读，讨论交流熟读、背诵等方式，是学生读懂课文，理解语言表达意思。

3.通过老师点拨让学生体会语言是通过一个小故事用比喻拟人手法，来说明某个道理或教训的文学恩作品。

4.在整个学问过程中，关注学生对寓言故事理解，把自主学习：合作学习相结合，及时表扬鼓励学生精彩发言。

四、教学的准备。

学生：完成预习单。

教师：
1.教学课件 ..
根据学生的预习单单查看预习情况，是教学更具针对性。

五、教学课时。

2课时
六、教学设计.第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握。

（1）激情导入：
1.同学们谁看过《伊索寓言》？还记得我们以前看过或听过的《伊索寓言》里的故事吗？
（二）出示学习目标：
1.学会本课10个生字词，理解由生字组成的词语
2有感情朗读课文，通过抓住重点词句、借助资料等方法读懂文章内容理解课文内容体会寓意
3知道这生则寓言故事，能从寓意中获得教育
（三）初读感知.
1.板书课题、齐读。

2.借助预习单，检查预习一、二项学习任务。

（1）出示生字词（课件、狐狸、葡萄、酸枣、慌忙、谎话、粪便、戒心）注意把握能否读正确。

重点突出学生读错的字音，结合字形、组词。

引导学生识记生字。

到用巧记方法识字。

(2)纠正学生书写错字和不规范的字，重点的指导：葡萄、酸、慌、谎几个生字的书写。

（3）检查课文的朗读内容。

指名读课文，重点检查读的是否正确流利。

读错的地方纠正。

3.再读课文，初步感知课文。

（1）每个同学读一则寓言。

（2）简单交流课文每则寓言讲了什么内容。

环节二、部分理解，精读感悟重点突破。

（三）精读感悟，理解前两则寓言。

整体感知，梳理归纳
1.屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。

3.自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。

4.汇报读书后的感受，随机归纳梳理。

预计学生会汇报（1）故事内容简说；（2）对角色的评价；（3）对寓意的个性理解。

过渡语：读了这则寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。

（二）找准寓意，初步理解
1.快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。

2.交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。

3.尝试用自己的话说说寓意、提提问题。

（提醒：抓关键词）
过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。

第二课时
环节二部分理解——精读感悟，重点突破
部分理解（三）抓住联系，深入体悟
1.默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。

2.指名读故事，齐读寓意，反馈交流。

3.教师随机小结点拨。

4.小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？
5.齐读寓意，强化感知。

6.自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。

7.反馈交流，随机点拨，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。

8.再次小结方法，读寓意。

（寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水乳交融）
9.教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。

”
请学生运用方法评议。

环节三、回归自然——积累拓展，读写训练
过渡：《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精练的话点名寓意。

这是伊索寓言的特点。

（四）迁移方法，尝试概括寓意
1.为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。

2.交流、评比优化
3.教师出示下水文，师生评议。

（五）作业
运用抓联系的方法，拓展读《伊索寓言》
敢于挑战，尝试个性化理解寓言故事
附件：
蚂蚁与屎壳郎
夏天，别的动物都悠闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦，给自己贮存冬季吃的食物。

屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。

蚂蚁当时什么也没说。

附预习单
一、识字、写字练习。

借助拼音正确识读生字词语（课后生字表和课后前三题）并于同位互相检查练习书写生字，描红，临写，争取做到正确工整，把写错的字纠正过来。

二、朗读练习。

自由朗读课文，争取读正确流利。

读不好的地方可要多读几遍，可以让学生和老师评价。

正确（）流利（）还要练习（）
三、读书思考。

1.边读边理解三则语言中再不明白意思的词语旁画？借助词典理解这些词语的意思。

2.一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容?还可以和同学们交流。

3.你有哪些问题？不明白可以提出来。

教学反思：
成功之处：
1.学生能通过预习和小组合作学习，能掌握本课生字，理解新词。

2.理解内容是三个寓言然内容。

不长而寓意深刻，通过学习学生能领会作者透过护理这个动物性相对那些：无能为力做不成事的人尖刻讽喻。

学生在学时由不懂寓意到初步感知到深刻领会。

3.教学中会做探究起倒了较大作用，如：第二则寓言嫩放手让学生学，小组讨论教师点吧相结合，学生较轻松掌握不知之处。

1.学生在字词理解方面个别学困生掌握不够好。

书写方面还要进一步规范。

2.学生在理解与一方面不够到位部分只了解表面意思，不能联系生活中人或是来体会《狐狸与乌鸦》里的乌鸦会受骗而《蝉和狐狸》里蝉却没有受骗，这是个很有价值的探究话题，让学生吸取教训。

教写建议：
教师在引导理解寓意时让学生联系生活实际体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。