班主任艺术工作心得体会()八篇

班主任艺术工作心得体会（）八篇
班主任艺术工作心得体会〔精选〕【篇一】
对班主任来说，班级管理是头等任务，做好班级管理工作，需要留意方式方法。

笔者结合自己的实践阅历，总结出班级管理中的几条几何原则。

一、"正方形'原则
几何学中的正方形，是指一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形。

在中国传统文化中，"方方正正'这个词包含公正无私的涵义。

班级管理中的"正方形'原则，简约说就是依法治班，公正对待每一位同学。

"不以规则，不成方圆'，社会管理需要"法制化'，班级管理也需要"制度化'。

班主任的首要任务是制定合情合理的班级制度。

但是有了可依靠的制度还不够，班主任还需要遵循"制度面前，人人同等'的原则，处理问题时不偏不倚，完全依法治班，才能真正发挥制度的作用。

这就好比正方形，一旦一个角度有偏移，或者一条线涌现一丝一毫的倾斜，就不再成为正方形。

班级管理也一样，班主任需要一碗水端平，严格按制度办事，才能真正发挥班级制度作用，避开其沦为一纸空文。

所以，班级管理中的正方形原则，便是以制度为管理依据，依制度行事，不变形、不扭曲，如此才能达到建设良好
班集体的目的。

二、"圆形'原则
几何学中的"圆'，是指平面上到定点的距离等于定长的全部点组成的图形。

"圆'在中国传统文化里，经常与棱角分明的"方'相对，因而经常被给予柔性、讲究技巧、避开损害性摩擦等文化意义。

而班级管理中的"圆形'原则正是借用了这层文化意义，即班主任在处理问题时，要在遵循班级管理制度的前提下，尽量采用温柔的、富有技巧的方式方法，将可能涌现的损害或对班级的不良影响降到最低。

"圆形'原则提示班主任，在班级管理中需要刚柔相济。

刀再锐利，假如一碰就断，也就毫无作用。

如，当同学逆反心情严峻时，需要先进行心理疏导，助其释放不良心情之后再进行思想教育，或者先让其冷静下来，再委婉地进行点拨。

假如一味地硬碰硬，必定费劲不讨好。

达不到效果不说，严峻时还会两败俱伤。

教育本身是一种唤醒、一种激励，也是一种约束和规范。

青春期的.同学逆反心理强，有自己的见解和主见，这些见解或主见或许并不成熟甚至是错误的，但班主任却不能因此而全盘否定。

假如强行采用高压政策，往往会事与愿违，甚至加大教育工作的难度，而"以柔克刚'却往往能达到"四两拨千斤'的效果。

三、"立体'原则
几何学中的"立体'是一个与"平面'相对的概念，其特征
是通过视觉可见物体或图形有多个层次。

班级管理中的"立体'原则，是指班主任在班级管理中，应当清晰地认识到班级是立体的、多维的，我们面对的同学也是一个个立体的人，有着各自不同的性格特征，情感丰富而繁复。

正由于如此，我们的教育也应当以立体的方式进行。

班级犹如社会，什么样的事情都有可能发生，其繁复性对班主任的管理策略提出了较高的要求。

面对层次不同的同学、性质不同的问题，班主任需要采用不同的方式方法去处理，肯定要避开平面化的"一刀切'。

我们经常把教育分为德智体美劳五个方面，其实这五个方面本身就是一个立体的不同侧面，分割开来各自为战，必将破坏教育的完整性，也达不到我们想要的教育效果；只有全方位、多层次地将各种教育因素融合渗透进日常教育的点点滴滴中，才能塑造立体的、完善的个体。

综上所述，班级管理中的几何原则，简约说就是在依法治班时要"方'，在处理详细个案、解决辣手问题时要"圆'，在实施教育、制定教育计划、策划教育活动时要"立体'。

班主任艺术工作心得体会〔精选〕【篇二】
河北师范高校教育学院刘铭教授莅临隆化县，为隆化县教育行业的老师们做了题为《学校管理理论与实践》和《班主任工作艺术》的学术讲座。

当天，县教育局成员及相关股室全体人员、各学区及直属校领导老师及全体实习老师共500
余人倾听了刘教授的讲座。

在《学校管理理论与实践》的讲座中，刘教授从学校管理的基本理论、管理者与被管理者、管理学的意义等方面分专题进行了讲解；《班主任工作艺术》学术讲座中，刘教授深刻讲解了"什么是班主任工作艺术'、"班主任工作艺术的基石'及"班级管理'三方面的内容，刘教授以真实的例子：任小艾"一那么、二感、三言、四通、五心、六法'、魏书生"民主与科学'和李萍"激励、唤醒、鼓舞'对班主任工作艺术进行了解读，诠释了班主任工作艺术是班主任教育思想、教育技能、教育素养、教育风格和教育机敏等方面素养的综合反映与表达。

身为一名正在实习的实习老师，刘教授在讲授《班主任工作艺术》板块中就如何进行新课堂理念下的课堂教学令我受益匪浅。

刘老师说课堂是老师亮相的舞台，怎样在舞台上更好的展示自己，要从德、才、学、识四个方面做好充分的预备；就如何表达新的教学理念这一问题，刘老师告知我们要做到教学目标三位一体、教学内容联系实际、细心创设教学情境、发挥同学主体作用，同时还要做好多元化评价。

老师职业在于育人，怎样育好同学是每个教育工共同的追求。

我个人的理解教书育人就像细雨湿衣看不见、闲花落地无声、潜移默化的影响着同学。

爱同学，爱这份职业，收获与感动不言而喻，不论是自己还是他人，亦如此。

班主任艺术工作心得体会〔精选〕【篇三】
当代的德育并不肯定在特地的思品课上，它存在于同学的课堂上、学习中、生活中、存在于同学所活动的每一个角落。

所以说德育无小事，事事是教育。

以往，我们对学校生的德育好像总是喊得那么高、那么远，而实际并未在同学身上产生非常抱负的教育效果。

同学在学校里接受如何讲究卫生、爱护环境的教育，一般是老师每天语重心长地讲大道理，同学隔三差五的挨批判。

同学根本没有从内心愿识到要爱护环境卫生，德育没有内化，自然使得我们的德育效果打了明显的折扣。

只有让同学内心受到触动，自觉意识到爱护环境的重要性，对这一德育要求已经有了比较精确的理解，自然会在不知不觉中付诸于行动。

同样，老师的榜样作用在德育教育中也非常重要。

老师一个不经意的动作起到了比不厌其烦的、枯燥的说教更加有效的教育作用。

同学们已学会用自己的眼睛观测四周的事物，用自己的头脑去思索问题。

亲其师，信其道，其身正，不令那么行，其身不正，虽令那么不行这话说得多好呀！我们往往对同学讲了一大堆大道理，而同学真真听进去的为之甚少，俗话说得好言传不如身教，与其喊破嗓子，不如做出样子。

同学感情是丰富的，只要作为老师放下架子，融入其中，心灵不设防，用自己的实际行动作为同学爱护环境卫生的榜样，同学哪还会不受到触动，受到真正的教育呢？
或许在我们的德育教育中所缺的，并不是什么方法、耐烦、观念等，而是老师的榜样。

想想我们在对同学进行爱护环境卫生教育是提出的要求，再想想我们在同学面前所表现出的一些如见到垃圾不捡不扔，甚至任意乱扔垃圾等行为，就能理解我们为什么开展了那么多的爱护环境的活动，进行了那么多的爱护环境的教育，而结果却收效甚微；也就能理解为什么一个六七岁的学校生在老师的榜样作用下所表现出的如此积极的爱护环境意识。

这就是榜样的能量一如春雨一般，随风潜入夜，润物细无声。

班主任艺术工作心得体会〔精选〕【篇四】
班主任担当着最径直的教育职责，是同学成长过程中的引路人，对同学的一生影响很大，可见班主任责任之重大。

下面我谈谈自己做班主任工作的一些体会。

一、不断完善自我，提高对孩子的影响力
为使一个班级中的同学具有良好的人格素养，从而形成良好的班风，老师自身的素养和修养不可忽视。

老师需要用良好的姿态和丰富渊博的知识去影响同学，感召同学，树立良好的师表形象。

只有这样，才能使同学更好地学习，接受有益的东西，获得更多的知识，加强明辨是非的技能，克服社会、家庭的不良影响，从而形成良好的人格素养。

古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求同学做到的，老师首先做到，而且要做得更好，在同学中起到表率作用。

尤其
面对低班级学校生，许多时候，老师的.言行比说理更具影响力。

比如，教育同学讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟同学问好，说"感谢你'之类的礼貌用语，同学也会用礼貌用语来回答我。

要求同学做到讲究卫生，不随意丢纸屑杂物，我看到地上有纸屑杂物，就会顺手捡起丢到垃圾桶里。

同时采纳轮番值日的方法，选好小组长，由组长分派任务，根据值日工作的顺次打扫包干区、班级卫生，同学们个个争先恐后，积极肯干，总是扫得干洁净净，工具也是放得整整齐齐。

还有许多次，自己生病了还坚持上课，我是想让同学明白，身体稍许不舒畅，就要想停止学习和工作，假设能坚持就要坚持，要知道坚韧的毅力是生活中需要的。

二、依据同学性格，采用因材施教的方法
每个同学有其独特性格特征，老师只有在充分了解了同学的基础上，有针对性地进行教育，才能起到事半功倍的效果。

案例一：王同学，男，7岁，是属于"顽皮型'的，学习不上心，作业常常不完成，成果较差，但在其他方面却精力旺盛。

我用疏导、迁移的方法，促使他立刻把旺盛的精力和智力、情感用到学习上，用到为班集体做好事上。

案例二：董同学，女，7岁，是属于"迟钝型'的，性格内向，智力很差，对学习有畏惧心理，平常成果只能得40分左右。

我在教育时从开发智力，培育学习信心和爱好等方面
很下功夫，课堂上讲课时尽力让她听懂，采纳低，小，勤，快的方法。

课后进行个别辅导，并教给正确的学习方法。

经过锲而不舍的教育，针对不同的情形因材施教，以上同学都有了肯定的进步，取得了很好的教育效果。

三、积极参加管理，调动同学积极主动性
一个班级里都有几十名同学，班主任不可能面面俱处处理好每件事情，这就要充分发挥小干部的帮助作用。

借助班干部的能量，每个学困生边上安排一个干部或成果好的小组长，让他们一对一地对学困生进行辅导督促，更好地为班级服务。

班干部、小组长们的积极性提高了，工作起来劲头十足，一有空带领小组成员默词语、背书，坐在一起阅读课外书籍，督促他们抓紧时间完成各项作业以及做值日。

一个学期下来，有些原来较差的同学在这次期末中成果提高了，有些甚至考到了意料不到的好成果。

原来顽皮的同学在小组长的监督援助下，也收敛了不少。

个别学困生在期末中的成果有了提高。

四、加强家校沟通，教育同学共同进步
孩子在家中的学习、生活状况，只有通过家长才能知道，同样同学在学校的各种表现也应实时告知家长，只有共同教育，才能有好的效果。

因此，在本学期我通过家访，家校路路通、班级群、电话或放学时谈话等方式主动与家长们保持联系，共同商量对策，使孩子们有了肯定的进步。

班主任的工作是神圣的，但也是有挑战性的。

让我们共同为做好这份神圣而又有挑战性的工作努力吧！
班主任艺术工作心得体会〔精选〕【篇五】
在提倡人性化教育的今日，支持鼓舞表扬教育同学的呼声很高，这样一来，同学生活在老师细心维系的蜜罐中。

而老师那么是颤颤惊惊，视"罚'字为红牌警告，提都不敢提。

这种"只放糖不放盐'的教育真能达到素养教育的效果吗？我认为，针对中同学的年龄特点，表扬鼓舞多于批判惩罚，这当然不错，但绝不是不要批判惩罚。

由于在同学的生活中假如只有甜言蜜语，而没有警世箴言，他们就简单迷失方向。

班主任留意讲究惩罚的艺术，相信效果肯定更好。

本人结合多年来的班主任工作，浅谈这方面的点滴体会。

一、罚之有方。

古人云："治人如治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反'。

惩处肯定要讲究艺术，肯定要做到公正合理，在"罚'的过程中培育人，能使同学的某些方面中"罚'中取得进步。

"罚'不是目的，育人才是根本目的。

通过"罚'的手段让同学认识错误，加深印象，同时熬炼同学某方面的技能。

比如，对于不交作业的同学罚他补交作业，对于不跑早操的同学罚他补跑早操，对于损坏公共财务的同学要罚他经济赔偿，这些都是须要的学校惩处。

在惩处前老师需要给同学讲清道理，为何要惩处他，他这样做为什么不对，让同学被罚得心
服口服。

一旦同学改正了错误，老师应当实时予以鼓舞表扬，使他在全体同学面前找回威信。

这对接受惩处的同学规范自己的行为大有好处，使之受益终身。

二、罚之有度。

老师施加惩处的初衷是好的，目的是为了援助同学分清是非、辨别美丑、认识缺点、改正错误。

但任何事物的进展都有一个度，惩处同学也要把握一个度，切忌把话说绝，把事做得没有余地，对同学不得抱着"治病救人'的宗旨、目的，而是"一棍子'打死。

对同学罚要适当。

这"适当'二字的含义就是对同学的惩处不但要让同学能够接受，并且乐于接受，包括生理和心理两方面实施某种惩处时，要看他身心健康的承受技能，还要考虑性别和班级。

惩处同学要看他违反校纪校规的程度有多大，即该对他处于何种程度的惩处。

三、罚中有情。

有人说，爱是最好的老师。

"请把同学当成自己的孩子看待吧。

'假如被罚的同学真是你的`孩子，有谁没有训斥惩处过自己的孩子呢？你惩罚孩子，莫非就说明对孩子残酷无情，没有关爱了吗？不！我们一贯爱着自己的孩子，而且一如既往。

要是把同学真正值成自己的孩子，同学犯了错误，就应当该管那么管，该罚那么罚，其根本宗旨就是"治病救人'。

在苏霍姆林斯基胜利的惩处中，有罚同学"画画'的，有罚同学"写作'的，与其说是一种惩处，倒不如说是一种特别的关
爱。

这种充斥人情味的惩处，如同暖暖的春风更简单被同学接受，更简单催人奋进，我们何不学习一些他的惩处方法呢？最终要让同学明白老师为他焦急，老师盼望他尽快改正错误，转入正确的轨道上来。

惩处是一种呵护，是一种艺术。

只要掌控好罚的艺术，罚之有方，罚之有度，罚之有情，运用一些充斥麻辣味的爱的惩处又有何妨？切记：没有惩处的教育是残缺的教育。

班主任艺术工作心得体会〔精选〕【篇六】
去年我中途突然接班，开始了我的班主任历程。

可以说完全没有做好当班主任的预备，唯一得到的是同事赵艳芳老师给我的一个建议："千万别吼，越吼越没威武，同学越不怕你'。

常常与赵老师合作，她比较了解我，其实我是一个不厉害的人，以前总靠在班上大发雷霆，把声音提上去来威慑同学，其实这样阵势是提上去了，但威武却降下来了。

所以摆在我面前的是如何树立威武的问题，经过这一年多的经受，我总结出以下几点心得：
一、一是一、二是二，说到做到、言出必行，让同学从心眼里服你。

比如：警告过同学假如再犯类似的错误，需要叫家长。

假设其真的再犯，绝对要说到做到；答应给同学的嘉奖或加分，也肯定要落实。

二、要一视同仁，公正公正地处理同学之间的冲突，这
样简单抓住"民心'。

张森焱是我们班的班长，最好成果取得过全校第一，前段时间她在收作业的过程中，不经意的对另一个同学骂了一句，导致这名同学踢了她一脚。

最末他们两人来找我，后来我认为我还是比较公正公正地处理了这件事，不由于张森焱是班长和正在执行公务，而对她网开一面，究竟她说脏话在前。

三、要与同学保持适度的距离。

太远，久而久之同学会敬而远之；太近，就是与"同学打成一片式'，会影响班主任的`威武。

四、在大庭广众之下同学让班主任下不了台要学会冷处理，不能对其硬对硬。

我遇到过这样的同学，班上的一位男同学对另一位女同学讲下流的话语，正好被我听到，我为了顾全他的面子让他先到教室外等我，但他说我就不去，立场比较强硬，不承认自己做错事〔他以为我没听到他说话的内容〕。

那是我第一次遇到这种状况，头一热，便说"你要不出去，我就在这儿一贯等着你'，结果他还是不出去，弄得我很被动。

大略一分钟后，在他同桌的督促下，他走到教室外等我，这时我究竟松了口气。

事后，我想采纳"硬碰硬'的方式，只会影响上课秩序、影响其他同学的利益，不但不能树立老师的威武，反而降低了老师的威武。

五、要想树立威武，还应适当地扳起面孔，以及熬炼自己的演讲辩论技能。

自己是教英语的，在语言组织方面来说，
总感觉差强人意、欠火候，所以在给同学做思想工作的过程中，力度还不够，我想这是我今后需要加强的。

班主任艺术工作心得体会〔精选〕【篇七】
通过学习我认为要做好一位班主任应做到以下几点：首先班主任工作要以正面强化同学的优点以克服其缺点，要以正面"塑造型'教育为主，少用"改造型'教育，即多教育同学要做什么、为什么做、怎么做；要充分确定同学优点及优点，积极扶植；少批判同学，更不能惩处同学。

要培育同学的上进心、自信心。

要相信同学，哪怕是后进的、犯过错误的同学，在他们身上也埋伏着不同程度的上进心，关键在我们发觉、培育、支持和鼓舞。

要做到这一点，我们就需要深入到同学之中，去熟识、去观测，实时发觉同学每一微小的进步，恰当的予以确定和鼓舞，这就可以使同学保持积极的心态，使他们从小的进步、小的成果开始，树立起大目标。

班主任工作是对同学灵魂的雕塑、品行的培育、智能的开拓。

因此，这就要求班主任需要具备良好的.政治素养。

人们把老师比方成"灵魂的工程师'，而班主任比其他老师与同学接触得范围广、时间更多，班主任的思想品质、文化修养、生活作风、性格爱好、举止言谈，乃至衣着表情、待人接物等诸方面，对同学成长都会产生潜移默化的影响。

教育中，教育者与被教育者是一对冲突，而教育者是冲突的主要方面，喜爱、尊敬同学是发挥主导作用的前提。

学
校生正处于身心进展的旺盛时期，感情脆弱，心理承受技能差，并且对老师的立场特别敏感。

一旦受挫折，很简单产生自卑感，失去上进心。

甚至会失去生活的志气。

假如我们的教育方法不得当，就会损害同学的感情，挫伤同学的积极性。

所以，班主任要喜爱、尊敬同学，要全力以赴倾注心血来培育人才，要有爱才之心，惜才之情，识才之眼，护才之胆，用才之脑，育才之行。

融洽的师生关系是提高教育教学质量的基础。

要让同学理解老师的爱，从而愿意接受老师的教育，也就能克服困难去实现老师提出的要求和任务。

班主任不断更新观念、更新知识，要具有摄取知识、驾驭知识、指导实践的技能及操作技能，要讲究教学艺术，加强教育效果，更多地培育具有肯定专长的人才。

同学良好行为习惯的养成不是一朝一夕所能完成的，是一个长期的逐步的养成过程，学校要常抓不懈，班主任更要长抓不懈，班主任是这项工作的主要组织者。

班主任要依据《中同学日常行为规范》和有关制度规定，要求同学从小事做起，从每一天做起，严格要求自己。

班主任要真正把管理延伸到学校的各个角落、各个方面，如教室、宿舍纪律、学校环境、宿舍卫生、出操站队秩序、节省粮食水电等等，要把思想教育和规章制度跟上去，从严要求，要让同学养成良好的习惯。

班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷。

作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。

我坚持深入到班级，紧
跟同学，这样才能了解同学，摸清同学思想脉膊，掌控第一手材料，实时发觉问题，从实际出发，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。

在自习课或其他空余时间里，我总是实时到班组织，从不使班级处于无序无管理的状态。

有时间就进入班级与同学一起沟通，了解同学的思想动态，让同学知道老师是一位特别负责的老师，自己也要加强责任感。

"一切为了同学'的宗旨，以敬业务实的工作精神开拓进取；用新鲜的活水浇灌每一颗求知的心灵；用灵动的聪慧音符去弹奏同学的"心灵之乐'，用和煦的道德春风去抚慰同学纯净的灵魂！力争在新的学期里教育教学工作取得更大的成果。

班主任艺术工作心得体会〔精选〕【篇八】
10月13日，我和我校的几位班主任一起参与了'新时期全国名班主任工作艺术高级研修班'的学习，听了两个专家的讲座，给我感受最深的是，全国优秀老师，北京老师丁榕老师的讲座。

丁榕老师看上去也就50出头，事实上她已经67岁了。

丁榕老师先给我们讲了她自己的美满、欢乐和成就。

她说："既然你做了老师，就接受不能转变的、转变能够转变的，要让自己在创业中体会乐业，在乐业中学会敬业，敬业中爱业，这样，作为一位班主任才会感到苦中有乐，乐中施爱，爱中得福。

'其间，她举了很多发生在她身上的教育案例。

让我感受最深的是：新年的那天，她遇到一件无法谅解自己。