对英语教学的几点建议

对搞好初中英语教学的几点感受
在搞好英语课堂教学的过程中，我有两点切身感受：一是要培养学生学习英语的良好习惯；二是根据教学实际对教材的内容编排进行适当的调整，以更好地提高课堂教学效果。

首先讲一讲对学生学习习惯养成方面的要求：
（一）是“蛮”．
工作十几年，我自我感觉可能未给学生留下什么好印象，只有一个字“蛮”，从七年级一入学，我对待学生就“蛮”。

我最看重的是小学进入初中的第一个月，因为小学的一些学习习惯与初中不同，必须将他们改正过来，以适应初中英语学习，像：交作业时间，我要求课代表在每天早晨第一节课课间将英语作业交上来，我讨厌下午交作业，因为影响学生午休，对未交作业的学生必须找出让其补上；同样，每天早晨早读学生什么时间到，我也作出要求，早读时间不要太早，但早上7：10分必须开始，每天坚持20多分钟早读，三年坚持下来学生受益匪浅，（题外话，就为这个早读来早一点，两个班有的学生还是不理解，有的可能还很恨我的，但我想当他们走出校门时，再回想，他们应该是能够理解我的一番心意的）。

我不喜欢学习上松松垮挎的，有规矩不认真遵守的学生。

当然，要求学生做到的，我自己必须做到。

第一个月把学习习惯培养正常，以后的一切也就顺利成章。

（二）勤奋，务实
我常常跟学生讲的一句话就是：“天上掉不下来馅饼”，也就是英语中的谚语：“NO pain,no gain即不劳无获”，要学生勤奋的同时，教师要用自身的行动加以引导。

本人无什么特别之处，有的只是勤奋，英语教学过程中，师生必须共同多读多练，怎样去勤奋在此就不多讲了。

另一方面要务实。

巧干重要，但实干更重要。

例如：要求学生做作业必须独立完成，不准抄袭，做不出来可以空着。

教师必须要改，发现抄袭现象的，一查到底，学生需要写的的作文必写，写了我必改。

对于平时考试，我教育他们杜绝抄袭现象，平时小测验发现弄虚作假现象的严厉批评，并让他们在班上当着大家的面作检讨，下次不再犯类似的错误；否则，真正优秀的学生会受到打击，影响
他们学习的积极性。

二，专业知识方面
敢于挑战教材，当然，教材编写有它的科学性，但并不一定就是十全十美，在教学过程中结合教学实际，让学生易懂及教学方便，大胆调整教材。

例：
①结合考试大纲，对一些知识点的掌握标准进行调整。

像音标教学的调整，在七年级预备篇教学时，第一周将3单元教完，只要求学生学会26个字母和简单问候语，第2，3周重新回头学预备篇，要求学生掌握记单词，写单词后开始帮助学生学音标，现在新课标对音标教学要求不高，这恰恰是教学中的一个误区，是不错，考试中没有多少与音标相联系的，再加上现在时间紧，一般人为了赶时间，看眼前利益，也就将音标根据大纲要求一带而过，从学生长远打算，音标必须学好，在教学中，可以采取分散教学，先元音后辅音，慢慢来，让他们熟悉，音标是英语语言工具，学会了终身受益，有助于自学，同时，也有助于单词记忆，我以往毕业的几个学生在高中时到我家去玩，跟我说起在高中学习英语的情况，他们普遍反应，在高中学英语时，老师很少带读单词，许多同学就是不会音标，单词不会读，记起单词很困难，而他们则感觉比别人轻松，读、记单词都比较容易。

②对教材的语法知识将单元顺进行调整
例：八年级下册现在完成时态的教学分布在两个单元，一个是第六单元的现在完成进行时态，一个是第九单元的现在完成时态，我根据教学实际将其进行了调整，即先学U9的语法知识—现在完成时态，再学U6的语法知识—现在完成进行时态。

还有，九年级的语法知识U3的含情态动词的被动语态，U9一般过去时态的被动语态，我根据学生的实际情况，将其进行适当的调整，使学生学起来感到轻松一些。

③要高瞻远瞩，教学中目光要放远些。

像定语从句到九年级才学，但在八年级阅读文章中经常出现，所以在教学中学生见到我就提出来，让学生有心理准备，见得次数多了，到九年级时也就水到渠成，在教学时告诉他们初中对此要掌握到什么程度，高中还将继续学习哪些。

④对知识点的讲解
通过这么多年的教学，我知道学生知识点掌握的不好，久而久之不懂的东西越来越多，就无法学下去。

但是课堂上讲多了、拓展多了没有时间，所以我认为
先要认真学习课程标准，熟悉教材，哪些该讲，哪些不该讲，尽可能让学生少走弯路，但这样未免担心，时间久了学生养成依赖的习惯，自己不愿努力钻研。

所以该让学生独立完成的任务，先让学生完成，培养学生的独立性，再讲解做到两者兼顾。

总之，在课堂教学的实践中，各人各有各的教法，只要能有效的提高课堂教学效果，就是有益的经验，今天我在此说的几点也谈不上什么经验，不足之处还请在坐的各位老师能不吝赐教，耽误大家时间。