Module 10 Spring Festival Unit 3 Language in use教学

Module 10 Spring Festival Unit 3 Language in
use教学设计
外语教学与研究出版社《新标准》英语七年级上册教学设计Module 10 Spring Festival
Unit Three Language in use
一、教学目标
1．语言知识目标
掌握现在进行时的正确表达和运用并一般现在时进行区别
2．技能目标
能够用现在进行完成说，写的输出。

3．学习策略目标
通过小组合作的方式，学会合作学习，完成相应的练习题。

4．情感与态度目标
在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的练习，体验通过个人努力获得成功的乐趣，完成学习任务，体会学习乐趣。

二、教学过程
StepⅠ. Engage
Task 1. 【操作方式】
Ask the students to translate the four sentences which are in Module 10.
1.你在为春节做准备吗？
Are you getting ready for Spring Festival
2.你的母亲在做什么？
What’s your mother doing
3.她在给房子大扫除。

She’s cleaning the house .
4.我在吃饺子。

I’m eating jiaozi.
Ask what tense are the four sentences What is the structure of the tense
【设计意图】借助四句本模块所学的现在进行时的各种句型，导入本课即将总结运用的重点语法功能----现在进行时，使学生了解课文所要涉及的学习目标。

Step 2 Experience
Task 1.【操作方式】
1.Ask when do we use the present continuous tense They observe the sentences and give the conclusion.
1).表示说话时正在发生或者进行的动作。

2). 表示在现在相对较长一段时间内正在进行的动作，但是说话那一刻不一定在做。

2.Show some wh-sentences. Let them observe then help them give a conclusion:
现在进行时的特殊疑问句结构为:“疑问词+are/is +主语+doing... ”
3.Show some sentences of the simple present tense and the present
continuous tense. Let them observe and help them find their differences.【含义不同】
一般现在时表示的现在的状态，爱好，经常做的事情及客观真理自然现象。

现在进行时表示正在进行的行为和现阶段以来一直做的事情.
【时间状语不同】
常与一般现在时连用的时间状语有: always, often, usually, sometimes, usually, never, every day/week/month/year, on Sundays, three times a week…
常与现在进行时连用的时间状语有: now, at the moment,right now, It’s two o’clock.另外, 以Look, Listen等开头的祈使句常常是现在进行时态的句子。

【构成不同】
现在进行时
由“助动词be (am, is / are) + 动词-ing”
一般现在时
(be动词是is, am, are), 行为动词是V原形+s/es
【设计意图】通过呈现句子让学生对现在进行时的含义，特殊疑问句的形式进行归纳。

同时通过不同的现在进行时及一般现在时的句子对比来归纳两种时态的不同。

在此过程中培养学生观察，总结，组织语言的能力。

Step III Express
Task 1. 【操作方式】
Do the exercises
Quiz:
1. ____you ________ (get) ready for Spring Festival
2. What ___ your mother _____(do)
3. She ___ _______ (clean) the house.
4. I ___ _______ (eat) jiaozi.
5. My mother’s __________(clean) our house and _____________ (sweep away) bad luck.
6. Betty’s mother ____________ (visit) Hollywood now.
7. --- Where is Lucy
--- She ____________ (shop) with her mum.
8. We often ________ (have) lunch at home.
9. He ________ (go) to the opera every Sunday.
10. How often ________you ______ (send)your brother a post card.【设计意图】通过用括号内所给词的适当形式填空,在实际运用中体会一般现在时与现在进行时的区别。

Task 2.【操作方式】
Complete the passage with the correct form of the words and expression in brackets.
At the moment, we _______________ (get) ready for Spring Festival. We __________ (clean) the house and we ___________ (sweep) the floor.
My mother _________ (cook) a meal. My father doesn’t ________(work)today. We always ________ (get) presents from our family and friends. Spring Festival finishes at Lantern Festival, and we often ________ (eat) yuanxiao on that day.
【设计意图】通过阅读文章，在整体中感知时态的合理运用，并同时感知春节文化。

Task 3【操作方式】
用适当的时态描述图片内容
It’s a fine Sunday morning. Many people are playing in the park.
Some boys are playing basketball and some boys are playing soccer ball. Linda is reading a book. Mary is eating an apple and Frank is talking to her. Jenny, Tom and Lucy are watching the boy playing.
They are all having a good time.
【设计意图】
通过看图片，让学生谈论图片内容，并运用现在进行时来描述图片中人物所做的事情。

并指导学生填入适当的开头，结尾及描述性的语句，注意语言衔接。

学生在词过程中慢慢内化所学知识，做到说和写的技能提升。

Step IV Around the world
【操作方式】
运用点读笔朗读本部分内容并回答问题。

讲解内面相关知识注意文化渗透。

1.What does Father Christmas look like
2.why do children like him
【设计意图】
通过”Around the world”，使学生在阅读中更为清晰的了解现在进行时的构成和表达，了解节日描述，帮助学生理清语法和写作思路。

Step V. Evaluation
Write a letter about Spring Festival to a foreign student
Dear…
Here in China it’s Spring Festival and we’re getting ready.
My mother is …
Usually we … and we …
Tell me about a festival in your country.
Best wishes,
__________ (your name)
【设计意图】通过电子邮件中露西的困惑来完成本课的任务，写一封有关中国传统习俗的作文。

将所学知识输出，并家里整理书写出来，内化所学，也是教学对学生本课掌握程度的最好检测方式之一。

三、教学反思
1.通过本模块重点句子的翻译，引领学生自主学习，积极探索，充分感知、操练和归纳现在进行时的含义，时间状语，特殊疑问句形式及与一般现在时的区别。

在整个的课堂设计中，通过现在进行时句子呈现，让学生观察并展开
谈论，在具体的情境中，归纳相关用法，并将结论得以逐一呈现。

尤其是特殊疑问句的现在进行时结构及现在进行时与一般现在时的区别。

本课所学的知识进行综合的运用中学生们在积极投入的情感中确实开拓了视野，提升了自己的语言能力。

2. 运用多种手段为学生铺设思维激活的平台，注重输出过程。

在本课的教学中，教师创设利用看图说话为学生铺设语言输出与运用的平台，学生在不断的兴趣激励与探索引领中完成了语言的学习，从语言输入，到个性展现，到综合运用时态描述图片内容。

同时就本模块话题春节再次让学生运用本模块所学描述春节准备情况，提升语言的运用能力。

学生在每一步的学习中体验着英语学习的快乐，享受着思维碰撞的喜悦，品尝着收获满满的成功！。