校园暴力PPT课件

籍、家人或其他。 o ·分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。 o ·敲诈：强索金钱或物品。
9
原因分析
o 一、个性张扬中的偏狭自私与冷酷 o 二、万千宠爱集一身的价值取向错觉 o 三、教育惩戒功能丧失后的放纵 o 四、教师权威地位颠覆后问题归属的误判 o 五、对强权政治、黑恶势力、暴力游戏与灰色
文学的认同与膜拜
4
·性格内向、害羞、怕事。 ·在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中 十分孤单。 ·缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不 满和反感。 ·有身体障碍者、有智力障碍者。 ·沉默、表达能力不佳者。 ·性格或行为上有异于他人。
5
6
o 典型欺凌者 o ·霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。 o ·比较自我中心，对受害同学缺少同情心。 o ·得到部分同辈的认同。 o ·行为上比起其他同学突出。
o 被动欺凌者 o ·看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则
藉此保护自己，免受欺凌。 o ·看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。
7
专家观点
o 大多数研究者都认为，学生对上学感到厌倦是欺凌弱小的先兆， 学校应该开展丰富多彩的学生活动。
o 澳大利亚南澳大学的里戈比认为：我不认为法律是解决校园欺 凌问题的成功途径。在很多情况下，它仅仅是在提醒孩子，他 们的所作所为是错的。
18
19
o 事实上，校园暴力一直是隐藏在升学率、光荣榜背后的校园 “暗角”。校园暴力发生时，学校试图掩盖，家长息事宁人， 无疑给人一个错误的判断。对校园暴力的认识仅仅停留在道德 层面，而不是法律议题，无疑也给校园暴力一个宽松的社会环 境。
o
因此，制止校园暴力，除了弥补家庭教育、学校教育的缺
位，更需要从顶层设计入手解决导向问题。
o
另一部分网民则认为，视频里大人说了这两孩子从小见面
就打，可见劝导是没用的，只有让他们打个够，把其中一个打
怕了，知道后果了，才能消停。
wenku.baidu.com
o
还有网民认为，要从小教育孩子坚强，绝不认输、不气馁，
“男人的血性和自尊要从小培养”。
o 同学们有什么看法呢？
14
永泰初三男生遭围殴脾被切除 此前被同学欺凌4年
o 小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医， 却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。
17
o 在百度上用“殴打同学”做关键词进行搜索，出来的相关结果 有9110万个，除去重复显示，也足够触目惊心。仅仅第一页的 标题，就有“七名初中生殴打同学后拍视频传上网”、“女生 殴打同学，拳打脚踢一分钟”、“云南中学女生殴打同学发裸 照”、“安溪凤城中学女生殴打同学，致耳膜穿孔”……
o 够了！这些事例足以证明，类似的校园暴力事件在国内并不是 没有，甚至一些案例的恶劣程度和美国这次也难分伯仲。之所 以“留美学生绑架案”引起了更多人的关注，一方面是因为我 们把人丢到了国外，另一方面是因为根据美国法律，当事人最 高可能被处以终身监禁，令当事人以及读者都大吃一惊。
o
15
芗城北斗中学7女3男扒光一女生 20多个学生围观
o “四五名女孩对着一名女生，又是脚踹，又是扒上衣、内衣， 还揪她的头发往铁门上撞，旁边还有围观者拿手机拍照”，洗 车的车主说道。事发北斗草亭佛祖庙旁，与北斗中学仅一墙之 隔。令人心寒的是，围观者没有一人阻止，而受害女生也不曾 喊一声“救命”。
拍视频的家长又大喊“起来打姐姐”。一名妇女见状过来劝架，
拍视频的男子说两个人经常这么打，没事，他小时候就是这么
练出来的。得胜的女孩的眼神十分残忍，完全不像几岁的孩子，
而男孩一直在嚎啕大哭,口中流出鲜血，掉了一颗门牙。
12
13
o 一部分网民认为，视频中的家长教育方式不对，不该鼓动小孩 打架。孩子在学习为人处世的时候，家长的态度会影响孩子的 一生，如果小孩遇到事情只会想到动手，后果不堪设想。孩子 打架是正常的事情，但家长不能怂恿他们打架。教唆孩子用暴 力伤害其他的孩子，是非常不负责任的教育。
10
11
o 一段小孩打架视频在网上引发热议。一男一女两名7岁小孩打架， 女孩的父亲是男孩的姨夫，不但没阻止，反而在一旁摄像并鼓 动他们争斗，不断表扬占上风的女孩，并激将挨打的男孩反击。
o
这段视频的场面十分残忍，男孩和女孩相扯头发、抓脸、
抠嘴角，女孩的爸爸喊道：“打他头”，小男孩败下阵来，摔
倒在地，女孩上前对男孩拳打脚踢，男孩发出撕心裂肺的哭喊，
校园暴力
1
2
o 校园暴力的同义词是校园欺凌
基本定义：发生在学校校园内、学生上学 或放学途中、学校的教育活动中，由老师、 同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器 械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实 施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌。
3
o 三种角色看暴力
学生：多采取消极回避或忍受的态 度 教师：根据是家庭教育的失败 家长：学校管理松懈
o 一些专家还认为，教孩子如何积极参加社交活动而非仅仅做一 个旁观者，是解决这个问题的另一个有效途径。
8
o 叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等。 o ·对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头
发；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。 o ·干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 o ·欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。 o ·传播关于受害者的消极谣言和闲话。 o ·恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。 o ·让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。 o ·中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国
16
o 人们同情受害者，指责施暴者。但那些视频中咄咄逼人甚至变 着花样施暴的未成年人，其实也是“受害者”，是失败的家庭 教育和学校教育的受害者。他们在施暴后同样会产生心理压力， 也需要心理疏导。
o 根据专家和学者的研究，未成年的孩子之所以在同龄人面前表 现得如此好勇斗狠，很大部分原因是他们在成长过程中，也遭 受过暴力伤害，进而产生暴力解决问题的“暴力崇拜”。还有 没有尽到责任，让未成年人处于缺爱、缺管的状态。长此以往， 孩子喜欢用暴力引起周围人的重视。