(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第17课《孤独之旅》精品课件

作者简介
曹文轩，1954年生于江苏盐城，中国儿 童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并 留校任教。1991年，推出小说《山羊不吃天堂 草》。1997年，出版小说《草房子》，并担任 改编电影编剧。1999年，出版小说《根鸟》。 2005年，推出小说《青铜葵花》。2016年获“ 国际安徒生奖”，这是中国作家首次获得这一 殊荣。2017年获得2016-2017“影响世界华人 大奖”。2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻 蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。
心理变化过程
刚刚出发时：茫然、恐惧
↓
芦
到达芦苇荡：害怕、胆怯 荡
↓
放
芦荡安顿后：孤独、单调
鸭 的
↓
生
时间一久：不再忽然地恐慌 活
↓
之 旅
暴风雨后：长大、坚强
不成熟
背井离乡的孤独 心灵
别离母亲伙伴的孤独 成长之旅 单调乏味生活的孤独
成熟
板书设计
走入孤独之旅
失学去放鸭：无奈
离开油麻地：恐惧
孤 经受孤独之旅 独 之 旅
写杜小康在芦荡中放鸭、找鸭，战胜孤独与寂寞，历 经重重磨难，逐渐坚强地成长起来。（28—49） （50－52）
(搏击风雨，终于长大）
概括小说故事情节：
提示：谁在什么情况下做了什么结果怎么样。
明确：杜小康因为家庭突然遭到变 故，不得不跟着父亲远离家乡到陌 生的地方放鸭，经历了一场暴风雨 后，由原来的恐惧、孤独、软弱成 长为一个坚强的男子汉。
好的木材并不在顺境中生长； 风越强，树越壮。
——马里欧特 在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳 的温暖，经历过各种人生烦恼的人 ，才懂得生命的珍贵。
—— 怀特曼
拓展阅读
“每一个时代的人，都有每一 个时代的人的痛苦，痛苦绝对不是 今天的少年才有的。
少年时，就有一种对痛苦的风 度，长大时才可能是一个强者。”
.
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
阅读： 暴风雨那一段“那天，是 他们离家以来所遇到的最恶劣的天 气” 讨论：环境描写的作用
明确： 1.为人物的成长提供机会和舞
台 2.促进情节的发展
环境描写的作用：
1.渲染文章孤独的气氛， 2.烘托人物孤独害怕的心理， 3.推动情节发展，4.同时增 加了文章的美感，具有浓郁 的乡土文学气息。
作业一：
不再恐慌
后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本 不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面 对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对 这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
长大坚强
杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着, 望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑桑和 许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然 长大了,坚强了。
人物：少年杜小康
环境：离家很远且偏僻的芦苇荡 情节：
杜小康因贫困失学后，和父亲一起去 放鸭，他在孤独艰苦的环境中，逐渐 成熟、坚强。
二、情节梳理
开端: 发展:
写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭。（1）
(辍学离家)
写杜小康随父亲踏上放鸭之路，同时这也是一次孤独
之旅。（2－27）
(芦苇荡放鸭)
高潮和 结局:
到达芦苇荡：胆怯 安顿好之后：孤寂
孤 独 中 长 大
享受孤独之旅
找鸭受考验：坚强
鸭子下蛋了：惊喜
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
坚强、长大
➢心理变化过程：
刚刚出发时：茫然恐惧
杜小康
不成熟
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后：孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
他是怎样成长为一个坚强的男子汉的，我们来分析一下
人物分析与讨论----杜小康
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停 地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行 过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康 从未见过的面孔了。
生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让 杜小康长成为一个男子汉。在我 们的成长过程中，我们也会遇到 欢乐，会遇到痛苦；会遇到成功， 也会遇到失败；会有……在你的 生活道路上，又有着一些怎样的 人和事帮助着你成长呢?
作业二
写一段 话 要求：用环境描写，写出自己的一 种心情。不少于50字。
苦难是人生的老师。 ——巴尔扎克
害怕和胆怯
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到 达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如 绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。 杜小康有一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露 出了一个孩子的胆怯。
பைடு நூலகம்独
日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到， 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它 就是孤独。
成熟
雨后天晴时：坚强
杜小康的经历对我 们的启示：
• 人生需要在艰苦的条件 中锤炼，需要在孤独中 磨练，在逆境中锻炼自 己，这样才能长大成人。
探究小说的环境描写
阅读“鸭群在船前形成一个倒置的 扇面形”一段 讨论：对鸭群的描写有何表达效果？
明确：反复写扇面形水流，均匀 永恒的水声强调了单调感；急促 有力的、扇面形的水流象征了他 们前进的决心。
孤独之旅
1、了解与作者相关的文学常识，积累生字词； 2、领会小说的情节和主题，把握人物形象的特征； 3、体会小说中环境描写对表现人物和主题所起的作 用，领会“孤独之旅”的含义； 4、领悟成长的深刻内涵，学会正确对待成长中的困 难和挫折。
“雁怕离群，人怕孤单”，人从猿人的时候，就是群居动物，人 类需要交往，所以害怕孤独。但有时候，由于各种因素，我们不 得不面对孤独时，这时你会怎么做？又有什么体会？
阅读 杜小康到达目的地芦荡，晚上， “水边的芦叶里，飞着无数萤火虫” 一段。 讨论 环境描写的作用？
明确：通过写芦荡夜晚的美好，烘托 出杜小康渐渐平静的心境。
阅读 “雨过天晴，天空比任何一 个夜晚都要亮”一段
讨论：环境描写衬托了人物怎样 的心情？
明确： 这段环境描写与前文暴风雨来 临时的环境描写形成鲜明的对比。恰恰 衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那 种轻松、喜悦和平静的心情，表现了杜 小康从此变得对生活更加热爱了，面对 生活的考验他更加坚强了。
整体感知 速读课文·动手标记
1.利用工具书、结合文下注释，联系 语境，扫清阅读障碍。
2.概括主要内容，并理清故事情节。
课文朗读
1.准确注音
一、
fèi
qiè chān jǐ
shuò
字
狗吠 胆怯 掺杂 给予 肥硕
词
疏
juē
xī chóu chuō āo
通
撅断 嬉闹 稠密 戳破 凹地
liè yōng chá liáo
背景资料
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座 建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六 年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪 下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫 着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。本文节选部分写的是少 年杜小康与厄运抗争的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最 厚实的人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直有一种优越 感。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担 负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
恶劣 雍 旧茬儿 撩逗
撅( juē )断
戳（chuō ）破
扎( zhā )针
粗犷( guǎng )
鞠躬尽瘁（cuì ）
2.正确释义
厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 驱除：赶走，除掉。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。 置之不理：放在一边，不理不睬。
用简练的语言概括小说的主要内容。
杜小康因家庭变故辍学后,和父亲一起 在孤独艰苦的环境中去放鸭,经受磨难，逐 渐成熟、坚强的故事。