北师大版四年级上册 编码

北师大版四年级上册数学

《编码》

教学目标：

1、结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。

2、结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一下规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。

3、在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。

教学重点:

体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征。

教学难点：

1、体会到数字编码的科学性、优越性;

2、尝试解决生活中的问题。

教学过程：

一、游戏导入

师：同学们，看到后面有老师听课，你们紧张吗？（学生回答）

师：没关系，那我们做一个游戏缓解一下我们紧张的心情。这个游戏叫“反动作”，仔细听老师的口令哦。

请起立、请坐下、大大的、小小的、向右看、向左看、请闭眼、张嘴巴、拍拍手……

我们的游戏做完了，跟着老师的节奏一起拍拍手，休息一下。

在我们的生活中有许多的规律跟我们的数字有关系，比如说我们的身份证号码，它的里面可藏着许许多多的小秘密。那这节课让我们一起来探索编码的奥秘吧！出示课题：编码

二、联系实际，解决问题。

今天老师接到了一个秘密任务，不过这个秘密任务老师想和我们四年级的同学一起完成。你们愿不愿意？

1、最近黑猫警长很头疼，他们那发生了一起抢夺案，白猫警长和白鸽探长根据调查走访确定了5位嫌疑人，请看大屏幕（出示课件），你看懂了什么？能根据这些信息进一步确定嫌疑人吗？（同桌互相交流一下）说说你的理由。

2、这是银行卡的编码方式，请你仔细阅读信息，你有什么判断？

3、我们能确定犯罪嫌疑人了吗？说说你的理由。

4、身份号码大揭秘，

（1）第1～6位是地址码。

①第1、2位上的两个数字表示省份；（如61表示陕西省）

②第3、4位上的两个数字表示所在城市；（如01表示西安市）

③第5、6位上的两个数字表示户籍所在区（县）（如13表示雁塔区）（2）第7～14位是出生日期码。表示出生年、月、日。

（3）第15～17位是顺序码。同一地区一天出生的人不止一人，报户口时按照一定的顺序排列起来。第17位是单数（1、3、5、7、9）分配给男性，是双数（0、2、4、6、8）分配给女性。

（4）第18位是校验码。

四、拓展思维

1、淘气为全校每名同学都编了一个号码，其中201203321表示“2012年入学的⑶班学号为32的同学，该同学是男生”。你能看出淘气编号的规则吗？按照这个规则，200904172表示的哪名同学？

2、我们的生活已步入到数字时代,你还在那些地方见过有关数字编码的例子?老师也收集了一些车牌号,门牌号,商品条码等。

我们用这些数字编码有什么好处吗?(有序便于统计,而且更方便,也便于查找等。如邮递员分发报纸,分发信件就更加方便快捷,要不然太麻烦。)实际上这就是我们研究编码的目的。

3、学校要给每个学生建立成长记录册，需要为每一位同学编一个号码，在编码中要体现这些信息：能体现所在班级、能区分男女生、不与其他年级重复。现在向全体四年级的学生发出征集令，请你设计一个合理的方案，让每一个人都有与众不同的编码。

五、课后延伸

数字编码与我们生活息息相关,编码中还有许多学问,希望同学们处处留心生活,做生活的有心人。请同学们回家记录父母和自己的身份证号码,利用我们今天学过的知识，认识爸爸妈妈的身份证号。

板书设计编码

身份证编码：地址码+出生日期码+顺序码+校验码

学号编码：入学时间码＋班级码＋顺序码＋性别码

简洁规范合理