课题申请审批书(含工作报告)
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（二）3月份开题报告。明确了研究思路和课题组人员的分工。
（三）定期召开研究会议。每周一次教学研究的专题会议。研究阶段共进行了将近40次的专题研究。包括学习、课例教研等。
（四）6月份进行了中期阶段性汇报。
（五）2009年9月---12月重点进行了课例研究。每位英语教师上了一次汇报课，有光盘资料为证。
（六）2009年12月做了一次课题研究的总结反思，调整了研究的重点----导学案的教学模式。
4.第四阶段：总结验收阶段。（2010年6—2010年7月）
全体课题组成员，认真整理自己的研究资料。撰写研究报告和工作报告。补充完善导学案内容。经过反思与实践，提出我们的困惑和建议，交流我们的经验与做法。
二、研究计划执行情况
研究期间，一切工作都按部就班有条不紊的顺利进行。
（一）先后两次对全体学生进行问卷调查，写出相应的研究报告分析。
2009/5/30
《LEARNING ENGLISH>>
第37期第10版发表
4
孙玉玲
教学设计
1200
2009/12
2009市课题中期成果评比交流活动中获教学设计二等奖
5
王丽丽
电教课例
2009/12
2009沧州市电教成果
评比三等奖
6
杨振彪
课件
2009/12
2009市课题中期成果评比10年3月—2010年6月）
本阶段，我们的主要任务是：对课题进行深入的研究，再次修订我们的教学模式---导学案。通过实践，提出了更科学的理论依据。同时也提出我们的不同看法。我们把研究的重点再次放在了课堂互动上。我们的导学案就是要体现：培养学生自主学习，把课堂变成学生获取知识的阵地，让学生在课堂上充分展示自我，发挥他们的学习的积极主动性和创造性，进而激发学生的学习兴趣。我们的工作重点就是要做好学生的课前预习和学生的课上参与互动。课堂上突出学生的主体地位，突出教师的指导作用，教学的主导思想就是：让学生如何参与进来，如何互动起来，变教师注重知识的讲解为学生兴趣的培养和能力的提高和才能的发挥与展示。全体课题组成员继续撰写教学反思和课题总结论文。另外还收集来自学生方面的反馈信息资料。
三、阶段成果
重要的阶段性研究成果
序号
作者
成果形式
字数
完成时间
发表刊物名称、期号；相关教研
活动交流获奖情况
1
李秀臣
论文
2400
2009/10
教育教学科研论文市级一等奖
---预习学案的设计解读
2
崔 哲
论文
3500
2009/5/30
《LEARNING ENGLISH>>
第36期第2版发表
3
杨振彪
论文
4600
四、课题研究成果情况
（一）摸索出互动教学模式并成功用于教学实践。以“学案先行---活动为主---互动交流---反馈提升”为模式。
（二）写出论文、获得其他荣誉
课题研究阶段，共计撰写教学论文5篇，其中发表2篇，获奖3篇。优质课件3份获奖，优秀教学设计2份获奖，电教课例2份获奖。其他论文和草根总结10多篇交流。优秀教学课堂实录达10余节次（光盘）。还有学习笔记和单元教学反思,优秀互动教学案例。英语导学案精选一本（单独成册）。研究工作汇报论文一篇。
2.课题申请评审书1份
3.开题报告1份
4.中期报告1份
5.研究报告1份
6.优质教学课堂实录（光盘8件）
7.教学反思及学习笔记（另作为过程资料存放）
8.论文8篇及草根论文10篇（含获奖证书）
9.教学设计获奖证书1个
10.各种获奖证书复印件20份
推
荐
鉴
定
组
成
员
姓名
性别
年龄
专业
职称
工 作 单 位
电话
二、工作报告（不超过2000字）
（七）举行了学生的活动比赛。展示课题研究的成果之一。
（八）单元教学反思贯穿于整个研究过程之中。有教学反思记录为证。
（九）理论学习从始至终进行，形式有集体学习和个人自学。有教师的业务学习笔记资料。
（十）先后举行了3次大型的教学研究交流会。（每学期一次）
三、课题研究变更情况
课题研究期间没有人员变更情况。本课题为市级课题，题目是《农村初中英语互动教学法的应用与研究》，主要负责人是李秀臣，课题组共计14人，研究的内容是英语互动课堂，成果的显示形式为报告和课堂实录，有沧县教育局直接管理，预计时间为一年半（2009、3----2010、7）。
申请鉴定单位意见
（盖章）
年 月 日
县级教育科研主管
部门意见（盖章）
年 月 日
沧州市教育科学规划
办公室意见（盖章）
年 月 日
内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的发表、交流获奖情况，转载、采用、引用情况等。
一、研究的主要过程和活动
（一）开题、分工（09年3月）
我们的英语课题于2008年12月被定为县级课题，2009年3月被定为市级课题。自接到立项通知书之日起，在3月底马上进行了开题报告,同时对课题组成员进行了明确的分工,使课题组成员明确了自己的研究任务，进而通过课堂的实际教学达到课题研究工作的全面展开,争取取得很好的研究效果。
除了理论的学习，我们还参考杜朗口的小组教学的经验，结合我们学校的实际情况，初步拟订了我们自己的教学模式---英语导学案。
2.第二阶段：研究初步阶段（2009年9月—2009年12月）
我们坚持理论与实际相结合的原则。从理论中来，到实践
中去。经过第一阶段的学习与实践，本阶段我们规定试行“英语导学案”。并且要求英语教师，通过自己的课堂教学，认真撰写教学反思，吸收反馈信息。进而对学案进行补充完善和修改。英语学案的主要思路是：预习先行，活动为主，课堂互动，反馈提升。这一阶段，我们一共做了优质课例6次（每位教师一次）且刻成光盘资料；全册教材的教学单元反思（有资料）。另外还积极撰写相关的教育教学论文和草根总结数十篇，先后有2篇发表论文，多篇论文、优质课件、教学设计获得了县市级的奖励（有证书）。在12月份我们还做了详细的中期汇报，提出了很多宝贵的修订建议。在12月，我们还举行了一次大型的学生活动展示---英语情景剧比赛。从材料的选取，到节目的彩排和演出，以及需要的道具，全部有学生完成。效果非常好。对我校的英语互动课堂的研究起到了积极的推进作用。从年终的教学成绩来看，英语组的成绩有了显著的提高。这就是课题研究的结果。提高了我们的信心。
沧州市教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书
一、基本情况
课题名称
农村初中英语互动教学法的应用与研究
立项编号
200919020
立项等级
市级
申请鉴定时间
2010年6月
课题起止时间
2009．3—2010．7
课题负责人
李秀臣
电话
4759812
邮编
061025
成果类别
应用研究成果
鉴定形式
会议鉴定
提
供
鉴
定
文
件
1.课题立项通知书2份
（二）课题研究阶段性工作
1.第一阶段：学习、初步实践阶段（09年4月—09年6月）
这一阶段是起步阶段,也是课题研究的准备阶段。为了提高课题组成员的理论水平，提高对课题研究的认识，转变教学理念，我们决定先通过学习，进而寻找适合我们的英语互动的教学模式。我们规定每二周进行一次的教研，主要就是学习与交流。除此之外，为了提高学习的效率，充分地利用好业余时间，课题组提供了一些相关的书籍和报刊杂志供老师们进行自学。比如：《杜朗口旋风》《教育研究与实践》《中小学英语教学》《中国教师报》《河北教育》等。并且认真地做好读书笔记。到现在，已经阅读相关文章资料数十篇，读书心得笔记几万字。（有资料）为下一步研究工作，做了很好的铺垫。我们还从网络上收集了很多相关资料，开阔了教师的眼界。
（三）定期召开研究会议。每周一次教学研究的专题会议。研究阶段共进行了将近40次的专题研究。包括学习、课例教研等。
（四）6月份进行了中期阶段性汇报。
（五）2009年9月---12月重点进行了课例研究。每位英语教师上了一次汇报课，有光盘资料为证。
（六）2009年12月做了一次课题研究的总结反思，调整了研究的重点----导学案的教学模式。
4.第四阶段：总结验收阶段。（2010年6—2010年7月）
全体课题组成员，认真整理自己的研究资料。撰写研究报告和工作报告。补充完善导学案内容。经过反思与实践，提出我们的困惑和建议，交流我们的经验与做法。
二、研究计划执行情况
研究期间，一切工作都按部就班有条不紊的顺利进行。
（一）先后两次对全体学生进行问卷调查，写出相应的研究报告分析。
2009/5/30
《LEARNING ENGLISH>>
第37期第10版发表
4
孙玉玲
教学设计
1200
2009/12
2009市课题中期成果评比交流活动中获教学设计二等奖
5
王丽丽
电教课例
2009/12
2009沧州市电教成果
评比三等奖
6
杨振彪
课件
2009/12
2009市课题中期成果评比10年3月—2010年6月）
本阶段，我们的主要任务是：对课题进行深入的研究，再次修订我们的教学模式---导学案。通过实践，提出了更科学的理论依据。同时也提出我们的不同看法。我们把研究的重点再次放在了课堂互动上。我们的导学案就是要体现：培养学生自主学习，把课堂变成学生获取知识的阵地，让学生在课堂上充分展示自我，发挥他们的学习的积极主动性和创造性，进而激发学生的学习兴趣。我们的工作重点就是要做好学生的课前预习和学生的课上参与互动。课堂上突出学生的主体地位，突出教师的指导作用，教学的主导思想就是：让学生如何参与进来，如何互动起来，变教师注重知识的讲解为学生兴趣的培养和能力的提高和才能的发挥与展示。全体课题组成员继续撰写教学反思和课题总结论文。另外还收集来自学生方面的反馈信息资料。
三、阶段成果
重要的阶段性研究成果
序号
作者
成果形式
字数
完成时间
发表刊物名称、期号；相关教研
活动交流获奖情况
1
李秀臣
论文
2400
2009/10
教育教学科研论文市级一等奖
---预习学案的设计解读
2
崔 哲
论文
3500
2009/5/30
《LEARNING ENGLISH>>
第36期第2版发表
3
杨振彪
论文
4600
四、课题研究成果情况
（一）摸索出互动教学模式并成功用于教学实践。以“学案先行---活动为主---互动交流---反馈提升”为模式。
（二）写出论文、获得其他荣誉
课题研究阶段，共计撰写教学论文5篇，其中发表2篇，获奖3篇。优质课件3份获奖，优秀教学设计2份获奖，电教课例2份获奖。其他论文和草根总结10多篇交流。优秀教学课堂实录达10余节次（光盘）。还有学习笔记和单元教学反思,优秀互动教学案例。英语导学案精选一本（单独成册）。研究工作汇报论文一篇。
2.课题申请评审书1份
3.开题报告1份
4.中期报告1份
5.研究报告1份
6.优质教学课堂实录（光盘8件）
7.教学反思及学习笔记（另作为过程资料存放）
8.论文8篇及草根论文10篇（含获奖证书）
9.教学设计获奖证书1个
10.各种获奖证书复印件20份
推
荐
鉴
定
组
成
员
姓名
性别
年龄
专业
职称
工 作 单 位
电话
二、工作报告（不超过2000字）
（七）举行了学生的活动比赛。展示课题研究的成果之一。
（八）单元教学反思贯穿于整个研究过程之中。有教学反思记录为证。
（九）理论学习从始至终进行，形式有集体学习和个人自学。有教师的业务学习笔记资料。
（十）先后举行了3次大型的教学研究交流会。（每学期一次）
三、课题研究变更情况
课题研究期间没有人员变更情况。本课题为市级课题，题目是《农村初中英语互动教学法的应用与研究》，主要负责人是李秀臣，课题组共计14人，研究的内容是英语互动课堂，成果的显示形式为报告和课堂实录，有沧县教育局直接管理，预计时间为一年半（2009、3----2010、7）。
申请鉴定单位意见
（盖章）
年 月 日
县级教育科研主管
部门意见（盖章）
年 月 日
沧州市教育科学规划
办公室意见（盖章）
年 月 日
内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的发表、交流获奖情况，转载、采用、引用情况等。
一、研究的主要过程和活动
（一）开题、分工（09年3月）
我们的英语课题于2008年12月被定为县级课题，2009年3月被定为市级课题。自接到立项通知书之日起，在3月底马上进行了开题报告,同时对课题组成员进行了明确的分工,使课题组成员明确了自己的研究任务，进而通过课堂的实际教学达到课题研究工作的全面展开,争取取得很好的研究效果。
除了理论的学习，我们还参考杜朗口的小组教学的经验，结合我们学校的实际情况，初步拟订了我们自己的教学模式---英语导学案。
2.第二阶段：研究初步阶段（2009年9月—2009年12月）
我们坚持理论与实际相结合的原则。从理论中来，到实践
中去。经过第一阶段的学习与实践，本阶段我们规定试行“英语导学案”。并且要求英语教师，通过自己的课堂教学，认真撰写教学反思，吸收反馈信息。进而对学案进行补充完善和修改。英语学案的主要思路是：预习先行，活动为主，课堂互动，反馈提升。这一阶段，我们一共做了优质课例6次（每位教师一次）且刻成光盘资料；全册教材的教学单元反思（有资料）。另外还积极撰写相关的教育教学论文和草根总结数十篇，先后有2篇发表论文，多篇论文、优质课件、教学设计获得了县市级的奖励（有证书）。在12月份我们还做了详细的中期汇报，提出了很多宝贵的修订建议。在12月，我们还举行了一次大型的学生活动展示---英语情景剧比赛。从材料的选取，到节目的彩排和演出，以及需要的道具，全部有学生完成。效果非常好。对我校的英语互动课堂的研究起到了积极的推进作用。从年终的教学成绩来看，英语组的成绩有了显著的提高。这就是课题研究的结果。提高了我们的信心。
沧州市教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书
一、基本情况
课题名称
农村初中英语互动教学法的应用与研究
立项编号
200919020
立项等级
市级
申请鉴定时间
2010年6月
课题起止时间
2009．3—2010．7
课题负责人
李秀臣
电话
4759812
邮编
061025
成果类别
应用研究成果
鉴定形式
会议鉴定
提
供
鉴
定
文
件
1.课题立项通知书2份
（二）课题研究阶段性工作
1.第一阶段：学习、初步实践阶段（09年4月—09年6月）
这一阶段是起步阶段,也是课题研究的准备阶段。为了提高课题组成员的理论水平，提高对课题研究的认识，转变教学理念，我们决定先通过学习，进而寻找适合我们的英语互动的教学模式。我们规定每二周进行一次的教研，主要就是学习与交流。除此之外，为了提高学习的效率，充分地利用好业余时间，课题组提供了一些相关的书籍和报刊杂志供老师们进行自学。比如：《杜朗口旋风》《教育研究与实践》《中小学英语教学》《中国教师报》《河北教育》等。并且认真地做好读书笔记。到现在，已经阅读相关文章资料数十篇，读书心得笔记几万字。（有资料）为下一步研究工作，做了很好的铺垫。我们还从网络上收集了很多相关资料，开阔了教师的眼界。