(公开课教案)人教(部编版)一年级上册语文《升国旗》

升国旗教学设计
年级一年级主备人单位、姓名
单元第5单元修改人单位、姓名
课题名称升国旗授课时数2课时
教学目标 1.能正确流利，有感情地朗读课文和背诵课文；
2.复习巩固汉语拼音，学会本课13个生字。

认识两种笔画，理解生字组成的词语；
3.知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情；
教学重难点 1.掌握“中、五、立、正”正确的笔画笔顺；
2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文；
3.读准生字的字音；以正确的写字姿势，执笔、运用方法正确、规范地书写；
4.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；
教学活动教法
学法白板使用
说明
二次备课
第一课时
一.导入新课:
1.小朋友，我们每个星期一的早上都会排着整齐的队伍到操场上做什么？(升国旗）
2.今天我们就将学习课文第2课《升国旗》
（1）多媒体出示课题，同时板书课题：2.升国旗
（2）指名学生课题；（提醒：“升”后鼻音、翘舌音）
（3）齐读课题；
二.初读课文：
1.学生初读课文（要求：轻声读读课文，要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍。

）
2.检查自读情况
（1）出示词语：国旗国歌升起我们立正敬礼
（2）指名读，正音。

（3）去掉拼音认读。

3.将生字宝宝送回课文，再读课文。

（1）指名读。

（2）评价讨论。

（3）齐读课文，将文字读正确，读通顺。

三. 学习生字词:
1.多媒体出示生字:升、我、们、中，一个一个出示其笔画笔顺；
2. 师范写，并讲明在田字格中位置:
3.指导学生书写。

4.指导学生在描红、临写。

第二课时
一．复习检查
1.听写：升、我、们、中
二、细读课文：情境导
入
自主探
究学习
白板1—4
白板5—7
白板8—13
白板14
“正”既是翘舌
音又是平舌音。

1.听课文朗读，看看文中一共几句？（这首诗一共三句话）
2.指导看图，学习第一句:
（1）出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗。

让学生自己读一读,告诉大家:我们的国旗是什么旗?
（2）指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！
（3）让生描述：五星红旗又是什么样？
（4）师进一步介绍五星红旗。

（5）体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？（伟大）那人对它是一种什么样的感情呢？（热爱它，感到很自豪、骄傲）你能带着热爱、自豪的感情读读这句话吗？
①指名学生读，比一比谁读得更好；
②全班齐读。

3、国旗代表着国家，它每一次升起都让我们激动不已。

（播放升国旗的视频）
4. 指导看图，学习第2句：
（1）在升国旗的时候我们还听到了什么？
（2）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗徐徐升起）；
（3）出示第二句：国歌声中，徐徐升起（“徐徐”变红）；
（4）指名生读；
（5）体会句子感情：小朋友们看，五星红旗升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上。

多么让人激动啊！
①分男、女生读；
②齐读。

5. 指导看图，学习第三句：
（1）面对徐徐升起的国旗，我们应该怎么做呢？（出示：我们立正，向您敬礼。

（“立正”“敬礼”变红）
（2）指名生读句子。

（3）“您”指的是什么？（“您”指的是国旗）
为什么用“您”，不用“你”（因为用“您”表示对国旗的尊敬）。

（4）进一步体会句子感情：为什么要向国旗立正、敬礼呢？（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。

①指名生读；
②齐读。

三、配乐齐朗诵
四、师总结、引背全文
学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（徐徐升起），升国旗时，我们要（立正，向您敬礼）
五、说话练习
学完了课文，你想对五星红旗说些什么？
六、拓展延伸
《国旗国旗真美丽》指名读、齐读、唱一唱。

七、学习生字词有感情
朗诵
白板15
白板16—20
白板21—22
白板23
提醒学生回忆，
升国旗的同时还
要奏国歌，我国
国歌的歌名是
《义勇军进行
曲》。

“立”有五笔。

第一笔点像人的
头，第二笔横像
1.多媒体出示生字:立、正、向，一个一个出示其笔画笔顺；
2. 师范写，并讲明在田字格中位置:
3.指导学生书写。

4.指导学生在描红、临写。

八、布置作业
1.把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；
2.画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。

人肩，第三、四笔像两条腿，最后一笔像大地。

板书设计2、升国旗
立正敬礼爱国旗
教学思路 1.谈话导入引出课题，板书课题，齐读课题。

2.出示词语：国旗国歌升起我们立正敬礼；指名读，正音。

去掉拼音认读。

3.将生字宝宝送回课文，再读课文。

4.学习生字词:“升、我、
们、中”。

5.复习导入，听写“升、我、们、中”。

6.听课文朗读，看看文中一共几句？ 7.指导
看图，学习第一句:
（1）出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗。

让学生自己读一读,告诉大家:我们的国旗是什么旗?（2）指名生读句，并比一比谁读得好，同时
师指导提醒：men是轻声，没有声调！（3）让生描述：五星红旗又是什么样？（4）师进一步介绍
五星红旗。

（5）体会感情，指导朗读。

8. 指导看图，学习第2句：
（1）在升国旗的时候我们还听到了什么？（2）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？
（3）出示第二句：国歌声中，徐徐升起，指名生读；（4）体会句子感情，指导朗读。

9. 指导看图，学习第三句：
（1）面对高高升起的国旗，我们应该怎么做呢？（出示：我们立正，向您敬礼。

指名生读句子。

（2）“您”指的是什么？为什么用“您”，不用“你”？
（4）进一步体会句子感情：为什么要向国旗立正、敬礼呢？指导朗读。

四、师总结、引背全文
五、说话练习
学完了课文，你想对五星红旗说些什么？
六、拓展延伸
《国旗国旗真美丽》指名读、齐读、唱一唱。

七、学习生字词
八、布置作业
教学反思《升国旗》一课仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，如何通过这三句话来感悟文情，激发生情，无疑是本课教学的重点，也是难点。

我在设计这一课时从学生的年龄特点出发，依据阅
读教学的规律来设计教学过程。

具体表现在这样三个特点：
情境性：由创设情境入题，到精读感悟，诵读升华，每一环节都不忘对教学情境的渲染，诵读升
华，自始至终都将学生置于这样浓浓爱国的“课场”之中，学生阅读说话，在不知不觉中感悟了
文体，爱国之情得到了很好的培养。

主体性：学生是阅读的主体，读书学习的主人。

本教学设计丝毫没有生硬灌输、机械训练的迹象。

教师自始至终都能先让学生自主读书、自主感悟。

在此基础上，让学生练习、展示读书成
果，学生对文本的独特理解得到有效的尊重，学生学习状态积极，氛围浓厚。

实践性：阅读活动是心智的内在实践活动，外在表现于学生诵时的语调、语速、表情等，本教学设计，教师让学生从读准每一个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每一环节教师都让学生
在读书实践中完成。

实践出真知，学生在朗读中，语文能力和人文精神都得到了很好的培养。