小学体育教师如何解决教学中的突发事件？

小学体育教师如何解决教学中的突发事件？
案例与问题：
案例 1 ：二年级的体育课上，教师在组织学生进行传球游戏时，将学生分成两队，男生一队、女生一队。

游戏前，教师讲解了游戏方法与规则。

游戏开始后，学生为了获胜，没有按照规则依次传球，而是隔人传球。

球落地后，也没有按照游戏规则将球捡起再传，而采取地滚球的方式将球传给同伴。

一时间，游戏场面乱做一团。

年轻教师见状有些慌乱，赶忙停止了比赛，重申了游戏规则。

比赛开始后，刚才的场面又再次重演。

问题：教师发现问题后，重申了游戏规则，为什么还是不能控制好游戏场面呢？
简析：当年轻教师遇到突发情况时，会采用一些方法加以解决，但为什么还是效果甚微？是因为教师没能抓住问题的主要原因。

如上述案例中，出现混乱的主要原因是每组人数过多，队伍过长而造成的。

如果教师及时将两队学生，调整为4 队或 6 队，每队大概5 — 10 人；先练习，再比赛，游戏效果就会得以改善。

简析：每位教师遇到这种事件时，都会有自己的处理办法。

但处理办法不同，效果会迥然不同。

教学中的突发事件多种多样，处理技巧也不禁相同。

下面我们就如何解决课堂教学中的突发事件与老师们进行探讨：
一、何为突发事件
突发事件可被理解为突然发生的事情，即事件发生、发展的速度很快，出乎意料。

教学中的突发事件是指课堂中发生的、出乎意料的、对教学产生影响的事件。

（关键词：意外、影响）
教学中突发事件的产生原因：由于学生纪律问题而影响教学秩序；由于学生的需求或欲望而产生的矛盾或冲突；由于学生技术动作问题而对本人或他人产生影响；由于教师经验不足而错估了学生的能力；由于外界因素而干扰正常教学；由于多种因素而导致的课堂伤害事故等等。

二、突发事件的特点
（一）引发突然。

突发事件是通过一定的契机诱发的，诱因具有一定的偶然性和不易发现的隐蔽性，它以什么方式出现，在什么时候出现，是教师所无法把握的。

例如，在分组练习时，教师刚好把两个平时有矛盾的学生分在一组，结果在练习中两人发生了争执。

（二）欲望驱使。

有些突发事件是在欲望的驱使下而与别人发生冲突和矛盾的。

因为人们选择和行为的目标，都是为了满足某种需要。

例如，接力比赛后，两组学生为比赛结果争执起来，双方都认为对方有犯规行为，所以本队应获得第一名。

（三）诱因复杂。

产生突发事件的原因非常复杂，有些突发事件是由主观因素造成的，也有的是由于客观因素造成的。

例如，事件由于学生纪律问题或由于受到空中飞机的影响而产生的等等。

（四）状态失衡。

如果我们将课堂的正常秩序看作是均衡状态的话，那么突发事件则使课堂偏离正常发展轨道而出现了失衡。

例如：有时课堂会因突发事件，而暂时处于失控状态。

三、如何解决教学中的突发事件
遇到突发事件后，有经验的老师一般能够从容应对，而年轻教师有时会显得手足无措。

下面介绍一些预防和解决教学中突发事件的方法供老师们参考：
（一）课前预防：教师加强预防意识
1.制定体育课堂常规
体育课堂常规的制定，应经学校领导批准，并作为师生在体育教学中共同遵守的准则。

体育教师应向全校学生进行课堂常规教育（包括安全教育）。

例如，学生服装的要求、器材使用的要求等等。

在每节课中，还要针对不同教材制定具体常规要求，例如，明确练习后的归队路线、捡拾投掷物的时机等等。

2.做好课前检查
课前教师应提前到达场地，根据课的任务与要求，清理、准备、检查场地、器材，以确保学生在安全的环境中进行体育学习与锻炼。

3.要在“安全措施”一栏中有所体现
体育教师在备课的过程中，要备教材、备学生、备场地、备器材，还要备突发事件的应对方案。

如：学习新游戏时，学生有可能会出现过激表现；体操教学教师要加强保护与帮助，教会学生正确的保护帮助方法等等。

4.制定应急预案
学校一定要制定应急预案，以应对较严重的伤害事故。

应急预案的内容要详细具体，比如：学生伤口的简单处理、明确护送学生去医院的人员、附近医院的电话以及家长的联系方式等等。

总之，制定应急预案目的就是力争在最短时间内妥善处理突发事件，并把事件的消极影响控制在最小范围。

（二）课中应对策略
1.借题发挥，正向引导
突发事件虽然暂时会产生不利影响，但如果利用得当，借题发挥，正向引导，化不利为有利，也可对教学活动产生良好效果。

例如：违反纪律的例子。

2.抓住契机，因势利导
教师要善于抓住契机，将学生的负面情绪转化为正面情绪。

例如，在接力比赛中，往往输的队会不服气，会指责某队某个同学犯规，两队相互争吵，互不相让。

这时老师可以对失利一方说：“如果他们不犯规，你们有没有信心赢他们？”然后再对获胜一方说：“你们敢不敢再和他们比一次？”“到底谁是王者，让我们用实力说话吧！”简单的两句话一下子就会把学生的正面情绪调动起来。

3.转移话题，化解恐惧
转移话题又叫注意力迁移，是将不利因素转化为积极因素的一种方法。

如：分腿腾跃教学中，学生在过箱时由于推手慢而使臀部碰到箱面，这会对练习的学生心理造成压力，也会对其他同学造成心理影响。

这时教师不能一味的去安慰学生，“怎么样啊？疼不疼呀？”这样反而不利于学生下面的练习。

教师应及时地进行提示：“看，推手不及时，臀部就会碰到箱面。

”一句话把学生的恐惧转移到对技术环节的关注上。

4.善于观察，及时调整
教师遇到突发事件后，要善于观察，找到问题的原因，如案例 1 出现问题的主要原因是：组织教学的问题、游戏教学的层次性问题、对学生的能力估计不足等问题。

如果教师能够很快的发现这些问题，就能够采取有效的措施进行调整。

比如，减少每队的人数、拉大间隔距离、改变传球方式（地滚、侧向传、头上传、胯下传、移动传球等）、先练习后比赛等等。

5.幽默风趣，活跃气氛
幽默是一种能激发起人类心理某种情感的智慧，幽默风趣的体育教师最受学生喜爱。

举例：受外界干扰影响教学的例子。

6.冷静处理，方法正确
如果课堂上发生了体育伤害事故，首先应对遭受伤害的学生尽全力救助，并准确地把握当时的情况，采用适宜的应急手段，如崴伤：安静、冷却、压迫、固定；创伤：止血和防感染等。

同时要与家长及时联系（注意语言措辞，不要刺激家长），如案例 2 。

结束语：体育课上的突发情况是多种多样和千变万化的，以上举例和分析只是给大家提供了一些应对突发情况的思路和解决问题的办法，以供老师们参考。