(新教材)统编人教版高中地理(必修第二册)第五章第二节《走向人地协调——可持续发展》优质课教学设计

（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第五章第二节《走向人地协调——可持续发展》优质课比赛教学设计
【课程标准】
普通高中地理课程标准 (2017）“内容标准2.10运用资料，描述人类面临的主要环境问题，解释协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。

”
【教材分析】
本节教材以一个“情境设计”和提问导入，从阐释可持续发展的内涵入手，进而讲述如何走可持续发展道路，从而全面深入地阐述解决环境问题之途径。

本节教材依次安排“可持续发展的内涵”、“走可持续发展道路"两个标题。

为了培养学生地理核心素养，教材在两个标题内容里设计了“案例”和“活动”教学，课后安排了“自学窗”。

教学中要充分利用案例和活动教学，增强说服力，同时，让学生参与知识探究活动，提高分析问题、解决问题的能力。

【教学目标与核心素养】
（一）教学目标
1.结合实例，说明可持续发展的涵义。

2.结合实例，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。

（二）核心素养
人地协调观：组织学生开展对所在地解决环境问题措施的实地考察，
收集相关资料，绘制图表，分析该区域发展与地理环境的协调关系。

通过所学知识在现实中的应用，培养学生的地理实践力，提升他们对人地协调的理解。

综合思维：重视案例教学法，教学中可以使用教材提供的案例，或者利用学校所在地的实例，也可以由教师自己编制案例。

依据教学目标，围绕地理学科核心素养的培养，设计系列学习任务，引导学生运用空间推理的方法，探究可持续发展的主要途径及其缘由。

借助案例的分析和迁移应用，提高综合思维。

区域认知：重视运用地图和活动教学，让学生了解世界各地解决环境问题的途径，通过这些活动落实区域认知素养的培养。

地理实践力：组织学生开展对所在地环境状况的实地考察，收集相关资料，绘制图表，分析该区域发展与地理环境的协调关系。

通过所学知识在现实中的应用，培养学生的地理实践力。

【教学重难点】
1.结合实例，说明可持续发展的内涵。

2.结合实例，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径。

教学方法：问题探究、归纳与演绎、小组合作、综合分析
学情分析
高中学生对地理学科并不陌生，但该学科的学习运用到多学科知识，科学性强。

教学时，教师应充分发挥学生学习的主动性，采取自主、合作、探究的模式，引导学生参与地理实践活动中去。

教学准备：师准备挂图、ppt课件；生收集本地区走可持续发展途径的资料。

教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
环节一：问题提出，导入新课。

1.生阅读教材第101页图5.7。

2.师谈话：2012年XX国可持续发展大会播出了一部中国拍摄的短片《2032 :我们期望的未来》，片中接受采访的中国人各用一句话描述自己对20年后的期望(图5.7)。

全球公众都听到了中国强有力的声音。

20年后，你期望-个什么样的未来?我们应该如何做，才能拥有我们所期望的未来?
3.提出问题。

上述例子中运用到的知识，就是我们今天要探究的。

今天，我们就来探究两个问题：①什么是可持续发展？②协调人地关系和可持续发展的主要途径有哪些？
环节二：生查找资料，自主学习。

1.生查找阅读教材p101——107页图文资料，并对资料归类。

（1）可持续发展的内涵：P101——104页文字内容及图片。

（2）走可持续发展道路：P105——107页图文内容。

2.收集其他资料并归类。

环节三：师借助案例分析示例、点拨、启智。

1.师出示案例材料：p103页“2030年可持续发展目标”图文。

师讲解：图中所示发展目标反映了什么?
2.师出示案例材料：“我国农村脱贫途径举例”图。

师讲解：图中措施对消除贫困有哪些作用？
3.师出示案例材料：“做一个可持续的消费者”。

师讲解：如何做一个可持续发展的消费者？
第二课时
环节四：生小组合作探究。

1.生分小组，利用已收集资料，交流资料，在教师点拨的基础上合作探究问题：
①什么是可持续发展？
②协调人地关系和可持续发展的途径有哪些？
2.小组间交流与分享探究成果。

环节五：师生共同构建知识体系。

1.在各组探究交流基础上，各组推荐代表汇报，师指导性讲解。

2.师生互动，归纳知识体系。

①为什么要走可持续发展之路：工业革命以来，人类面临着空前严峻的环境问题，人类的生存和发展受到的威胁不断加剧。

在解决环境问题的实践中，人们逐渐认识到，如果单纯依靠科学技术和工业文明去修复遭到破坏的环境，是不可能从根本上解决问题的。

人类被迫重新审视自己的行为，意识到不能再一味追求经济的快速增长，必须通过改变发展观念，协调日渐紧张的人地关系。

及后代人满足其需求能力的发展。

可持续发展是人地关系协调发展的表现，其丰富的内涵可以概括为三个方面:生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展。

③实现可持续发展，需要遵循以下三个基本原则：公平性原则、持续性原则、共同性原则。

④协调人地关系和可持续发展的途径：为实现人地协调和可持续发展，人类已经做了很多的尝试。

其中，消除贫困、发展绿色经济、提倡可持续消费已成为人类的共识，并在世界范围内广泛践行。

环节六：拓展运用、提升。

1.生自主阅读教材第104、107页“活动”内容，参与实践活动，讨论交流活动结果：①理解“共同但有区别的责任”。

②在学校中进行闲置物品交换。

2.生自学课后“自学窗”。

板书设计
第二节《走向人地协调——可持续发展》
①为什么要走可持续发展之路：工业革命以来，人类面临着空前严峻的环境问题，人类的生存和发展受到的威胁不断加剧。

在解决环境问题的实践中，人们逐渐认识到，如果单纯依靠科学技术和工业文明去修复遭到破坏的环境，是不可能从根本上解决问题的。

人类被迫重新审视自己的行为，意识到不能再一味追求经济的快速增长，必须通过改变发展观念，协调日渐紧张的人地关系。

及后代人满足其需求能力的发展。

可持续发展是人地关系协调发展的表现，其丰富的内涵可以概括为三个方面:生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展。

③实现可持续发展，需要遵循以下三个基本原则：公平性原则、持续性原则、共同性原则。

④协调人地关系和可持续发展的途径：为实现人地协调和可持续发展，人类已经做了很多的尝试。

其中，消除贫困、发展绿色经济、提倡可持续消费已成为人类的共识，并在世界范围内广泛践行。