如何在初中语文教学中融合中华优秀传统文化

如何在初中语文教学中融合中华优秀传
统文化
摘要：将传统文化融入初中语文教学过程中非常有必要且有重要意义。

教师
在初中语文教学过程中融入传统文化，使得学生对于传统文化的内涵有更深的理
解及感悟。

学生学习与传统文化有关的知识，可以在未来的学习生活中把中华优
秀的传统文化传播及发扬出去，让更多人对我国的传统文化有浓厚的兴趣。

这就
要求教师在日常教学过程中，不断融入与传统文化相关的知识，提升学生的民族
自豪感。

关键词：初中语文；中华优秀传统文化；融合策略
1在初中语文教学中渗透中华传统文化的意义
1.1提升学生的文化素养
随着新课改的推进，对于初中语文教材的内容也越来越丰富，风格种类也越
来越多，但不变的是对中华优秀传统文化的传承。

在初中语文教材中，不难发现，优秀的古代文学作品以及千古诗句不胜枚举。

教师在进行语文教学时，对这些诗
篇以及文章进行分析探讨的过程就是培养学生文学素养的关键，通过对这些作品
的解读以及背后的文化底蕴进行吸收和欣赏，陶冶情操，能有效提升学生的文化
素养。

每一位人物的背后以及每一个故事的背景都有其深远的意义，语文教师在
课堂中将这些人物与故事进行剖析和解读，能让学生更加了解传统文化，学会从
不同的人物中感受不同的精神品质，从不同的故事中领悟不一样的深意，从而提
升学生的个人文化素养以及优秀品质，促进学生的全面发展。

1.2树立学生正确的价值观
在科技与信息技术高速发展的今天，中国与世界的联系更加紧密，西方的文
化思想也随之渗入中国的社会和学校之中，先进的文化值得学习和借鉴，劣质的
文化要进行摒弃，但在大多数情况下，初中生的分辨能力不强，对于西方文化的优劣无法进行详细区分，导致学生在面对西方文化时全盘接收，这十分不利于学生的健康发展，还会使学生养成不好的习惯。

除此之外，有的学生还缺乏对中华传统文化的认识，过度崇拜西方的文化思想，导致不良行为的发生，严重影响学生的身心健康。

因此，在初中语文教学中渗透中华传统文化就显得尤为重要，在历史文化的熏陶下，能有效加强学生的分辨能力，学会对不同的事物进行自我辨别，这样才能让学生在接受西方文化时，学会取其精华，去其糟粕，选择有利于身心发展的先进文化思想，同时也能促进学生形成正确的价值观和人生观。

1.3增强学生的名族自豪感
中国是四大文明古国之一，在滚滚的历史长河中，拥有无数的文化瑰宝，而中华传统文化也是在历史的长河中不断积累和沉淀，从而形成了独具中国特色的文化体系。

同时，中国也是礼仪之邦，优秀的品格与礼仪面貌也让各个国家都为之惊叹。

在这样的优秀传统文化熏陶下，也培育出了一大批优秀的人才，在国家需要的时候发光发热，贡献出属于自己的一份力量。

因此，将中华优秀传统文化渗透进初中语文教学之中，不仅能让学生感受中华上下五千年的文化魅力，提高学生的名族自信心，更能让学生感受到祖国的强大与繁荣，从而加强学生的民族自豪感。

2如何在初中语文教学中融合中华优秀传统文化
2.1将传统文化和游戏相结合激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，无论是什么事情，一旦加入了兴趣的元素，事情就会变的事半功倍。

近些年与传统文化相关的综艺节目也是层出不穷《朗读者》《中华好诗词》《中华诗词大会》等等。

“飞花令”原来是古人饮酒时候的一个即兴的游戏，《中国诗词大会》将其引入，吸引许多人。

在日常教学中教师可以让其引入课堂教学中，既可以为课堂教学增加色彩，又可以激发学生的学习兴趣让学生积极主动的参与到课堂教学中。

初中生对诗词已经有了一定的积攒量了，例如在学习《己亥杂诗》的时候，教师可以“落红不是无情物”为开端，让学生玩“飞
花令”。

在锻炼学生思维能力的同时，还培养学生竞争意识，。

在玩中学，为学
生提供了一个轻松愉快的学习环境，也增加了学生对优秀传统文化的浓厚兴趣。

2.2通过互联网辅助，重视课堂教学设计
随着互联网技术的不断发展和普及，越来越多的教师已经适应并且能很好地
使用多媒体软件，甚至有部分教师的课堂离不开教学媒体。

但是新技术的出现和
采用是为了辅助教学，而不是为了代替课堂教学。

另外近几年来，在学生群体中
出现的一种趋势是越来越多的学生不能流利地背诵古诗词，但能够轻松记忆各种
网络用语，因此教师应当重视课堂教学设计。

例如，在教学中教师不能过度依赖
多媒体软件，而是要通过课程设计丰富课堂内容，将多媒体软件作为教学的辅助，而不是教学的主导，帮助学生树立正确的互联网使用方法，合理安排自己学习方
式和时间。

而文言文是我国传统文化的重要组成部分，是古人们记录真实生活、
表达自己情感的重要方式。

以《出师表》这篇文言文的教学为例，教师可以通过
板书的形式带领学生一起以诸葛亮先生为主线，绘制一幅《出师表》的思维导图。

通过绘制思维导图，不仅能够让晦涩难懂的文言文以清晰的思维脉络进行呈现，
也能够将诸葛亮先生忧国忧民、救国图存的高尚精神进行展示，从而帮助学生把
握整篇文章的感情。

2.3打造传统文化教育环境
例如，在课前，教师组织学生学习中国古典音乐，了解和学习传统的演奏乐器，使得学生对古代音乐文化产生了兴趣，树立学习、保护及传承古代音乐文化
的意识。

通过长时间的学习，学生对传统文化有更入的理解。

将这些文化清晰地
展示在学生面前，使得学生对传统文化有充分的认识，能提高学生的文化素养，
培养学生的优秀道德品质。

教师还可以给学生播放有关传统文化的纪录片及综艺
节目，让学生通过观看有关视频及纪录片，能够对于传统文化有独特的理解，树
立传承和弘扬优秀传统文化的意识。

3结束语：
综上，在初中语文教学中渗透进中华优秀传统文化是当前素质教育背景下的
必然选择，无论是老师还是学生，都应当接受并积极使用好这种方式。

总之，继
承和发扬中国的优秀传统文化是每一位公民都应该为之努力的方向，而作为语文
教育的工作者，更应该将这一理念加入教学体系当中，将两者进行深度融合，从
而培养出新时代下的高素质人才，为国家的发展和进步做出贡献。

参考文献：
[1]叶莉敏.例谈初中语文教学中中华优秀传统文化的挖掘和弘扬[J].读天下：综合，2020(15):1.
[2]刘景华.初中语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略[J].新课程研究，2021(5):2.。