中考材料作文写作课件
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• “渡河人”、“石头”、“水声”
• 再悟：“理”：
• “材料本身的道理” （立足的依据、显性） • “材料蕴含的道理”（通过联想想象得出、 隐性） • “进一步引申生发的道理”（进一步联想、 想象，多向思维得出）
观点提炼出之后，我们第二步要做的是 “选择观点，选择材料写作”。我们要从 注意选择那些不易被提炼的观点来写，避 免人云亦云，写出具有个性化特点的文章。
材料运用例三
• 五岁的晶晶摔断了锁骨，从而分清了左右。 “智”是长了，“堑”却吃得不小，代价 似乎大了一点。生活中我们自然少不了挫 折，但是只要你肯多用心，完全可以不吃 一堑，也长一智。
以理诠释观点的议论文材料运用
• 以理诠释观点，即所说的材料议论文。其主要结 构是“引—议—联—结”。在材料的使用上， “引”要引用材料，要能概括材料的主要内容， 进而得出合乎逻辑的观点；“议”要运用材料， 对得出的论点进行道理和事实的论证，这部分要 适时结合材料的事实（或道理）讲道理（作例 证），不能脱离原材料空发议论，把材料作为证 明观点的论据时，论述不要过多，有时点到即可； “联”要联系材料，对材料进行横向或纵向思考， 联系有关事实，从其他方面阐述论点；“结”要 深化材料，得出新颖独特的主旨，收结全文。
演练：提练下列材料作Leabharlann Baidu观点
• 五岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。两天后， 妈妈发现晶晶的左手举不起来了，原来女儿的锁骨受了伤。 妈妈又急又疼，可是晶晶却有了一个意外的收获：“妈妈， 我现在知道哪边是左边了!”晶晶太小，一直分不清左右， 这下好了，她知道了：痛的那边就是左! • 晶晶摔了一跤就分清了左右的经历，给了我们许多有 益的启示：受挫折的过程往往就是获得真知的过程。走过 崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐；穿过茫茫迷雾，才 能深切感受阳光的明媚。不经风雨。怎见彩虹；不吃一堑， 难长一智!…… • 晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻? 是否让你获得某些感悟和认识?请你拿起笔，自选角度， 自拟题目，写一篇文章。
• 学生写作中最大的失误是：行文没有材料痕迹， 让阅卷者感觉文章完全独立于材料之外。“材料” 的意蕴丰富，可提炼的立意众多，行文不写清观 点与材料的联系，阅卷教师一旦未品味出其中的 关联，作文容易被判低分，考场作文，我们不能 指望阅卷者去细细琢磨。那么，叙事类文章，我 们又该如何使用材料呢？一般来说，在开头要联 系材料，交待清你从材料中得出的观点；形式上 采用议论性的开头，或使用题记，由材料入观点。 写时要自然，注意与下文的衔接。
材料作文中材料运用例一
• 外行者看热闹，内行者看门道。区区水声， 有经验之人从中听出了水的深浅，大千世 界，纷繁复杂，你能窥一斑而见全貌吗？ 春夏秋冬在不知不觉中更替着，你能听到 这四季的“水声”吗？
材料作文中材料运用例二
• 诗是美的，美在它的境，美在它的虚，也 美在它的实，更是真真切切美在我的心里 （由材料入手，自然写到人）。生活的道 路一波三折，你何时会顺畅平安让我稳步 而渡？就在这小小的细节中，诗句生命的 作用在我心中发挥的淋漓尽致，让我忘却 苦难，感受快乐（引发感想，引出下文叙 述）。（某年广东课改区卷满分作文开头）
材料作文中材料的运用
• 材料作文之所以也被称为“写意作文”， 主要是因为写作的主旨依材料内容提炼而 出，同学们按“围绕材料提观点”，再 “围绕观点写作文”这两部曲进行。我们 可以把材料作文的写作归结为两大类： “以事诠释观点”的记叙文类和“以理诠 释观点”的议论文类。无论哪一类，都要 处理好材料与作文的关系。
• “嫁接型材料”话题是写作内容，材料是立意方 向。一般情况下，审题应从话题入手，以材料立 意。如本题，写作时应从“财富”方面选材，命 题者提供材料的意图在于告诉考生从“我们需要 拥有知识（健康）等财富，人生才充实而有意 义。”
审题及写作技巧
• 总原则 • 一、“围绕材料提练观点”； • 二、“围绕观点写作文”。（体现所谓的 “命意”）
• ㈢嫁接型材料 这是材料与话题的组合。就一份叙 事或阐理的材料，衍生出某个话题，要求结合材 料，围绕话题写作。如河北省中考作文： • 我们每个人都需要财富，我们每个人都拥有 财富。金钱是财富，知识是财富，时间是财富， 健康是财富，失败教训也是财富……拥有财富， 我们才可以拥有真正富有的人生。
• 请以“财富”为话题，自选角度自定文体，自拟题目， 写一篇不少于600字的文章。
中考材料作文写作指导
年份 作文类型
作文形式
作文题目
补题形式
2007 命题作文 2008 半命题作 文 半命题作 文 命题作文
裸题式：标题+要求 裸题式：标题+要求 裸题式：标题+要求 导语式：提示语+标题+要 求 导语式：提示语+标题+要 求
我们的心近了 我在 中得到快乐 补中型
2009 命题作文 2010 2011 2012
如何从材料中提练观点？
• 口诀
• 立足于材料中不同的“点”， 发挥联想与想象，多角度思维。
• 阅读下列材料，自拟题目作文。
• 许多有渡河经验的人，在渡河之前， 会习惯了抓起一块石头投入水中以测 量水深。水花溅得越高，水声越是响 亮，河水就越浅。那溅不起大水花， 听不见水声的河水，必定深不可测。
• 先抓：“点”：
• 甲乙两人去应聘厨师。面对考官，甲说得天花乱坠，从中 国传统名菜谈到西式糕点，从用料、着色说到火候、调味， 无一不能，无一不精。考官问到乙时，乙只说了一句话： “如果可能的话，给我30分钟，我做一桌菜来，好坏你们 看。”最后，乙被录取了。 • 【思路点拔】甲善说，乙善做。材料指向的立意是“做胜 于说”，或“实践出真知”也或“好与坏，得让别人去评 论”。实质上，说得好未必就做不好；会做的，未必就是 会说的。我们可以从这个角度反向立意：做得好，也要说 的好。再对这观点进行纵向思维不难得出：内秀于心也要 外秀于形；王婆卖瓜，需要自夸等观点。
师生之间 不会变的是 __ . 在我们这个年龄 _____在其中 补后型
半命题作 文
导语式：提示语+标题+要 求
导语式：提示语+标题+要 求
前补型或两 补型
2013 命题作文？
？
• （安徽省中考作文） • 五岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。两 天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，原来女 儿的锁骨受了伤。妈妈又急又疼，可是晶晶却有 了一个意外的收获：“妈妈，我现在知道哪边是 左边了!”晶晶太小，一直分不清左右，这下好了， 她知道了：痛的那边就是左! • 晶晶摔了一跤就分清了左右的经历，给了我们许 多有益的启示：受挫折的过程往往就是获得真知 的过程。走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢 乐；穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。 不经风雨。怎见彩虹；不吃一堑，难长一智!…… • 晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或 见闻?是否让你获得某些感悟和认识?请你拿起笔， 自选角度，自拟题目，写一篇文章。
• 顺向思维即顺应材料本身体现的意义来立意，其特点是稳 妥。通过晶晶摔断锁骨而识左右的事（材料中的“面”） 由顺向思维我们可得出：“受挫折的过程就是获得真知的 过程”；逆向思维即反用材料立意，另辟蹊径来立意，其 特点是新颖。如就材料中的事，我们可以提出：“取真知， 何须非受挫折”或“不吃一堑也长一智”；纵向思维则是 由个别、浅显的内容推广引申到普遍、深刻的结论的思维。 纵向思维的特点是推理引申，优点是深刻。从晶晶“受挫 折而获真知”（个别、浅显）到“吃一堑长一智”（普遍、 深刻）运用的就是纵向思维；横向思维是对原立意进行了 联想类比，确立了新的立意，其特点是开阔。如观点“走 过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐”和“穿过茫茫迷 雾，才能深切感受阳光的明媚”之间运用的就是横向思维。
材料作文定义
• 提供阅读材料，让学生根据材料及有关要 求写作，这种命题形式通常称为材料作文。 它以立意的多元性和广泛性而受命题者青 睐。写好材料作文的关键是“读懂材料内 容，准确提炼主旨”，所以人们也称之为 “命意作文”。
材料作文分类
• ㈠叙事型材料 材料本身由故事、寓言等叙事内容构成。 一天作家刘墉到一个酿酒的葡萄园参观。 “1994年的葡萄最好。”园主说。“因为那一年夏天 干燥，生产的葡萄特别甜。” • “葡萄不怕干死吗?”他问。 • “新藤怕，老藤不怕!因为老藤的根扎得深，能吸到泥 土深处的水分。”园主说，“还有!’经过好好修剪的藤不 怕，放任生长的怕。” • “为什么?”作家不懂。 • “因为叶子长得愈多，藤蔓攀得愈远，需要的水分愈多。 所以天一千，就受不了了。葡萄要扎根深，常修剪，结的 果子才甜美呢。”园主回答。 • 根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，文体 不限，写一篇不少于600字文章。
• ㈡议论抒情型材料 材料本身是一段议论或抒情语段，从 不同角度对某一话题阐述看法。如某年广东课改区中考作 文： • 许多诗句会像阳光一样照亮我们的心灵，让我们为之感动， 为之震撼，为之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将 上下而求索”，王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，陆 游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，艾青的“为 什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得太深沉”， 普希金的“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心 急……”。 • 请你自拟题目，或叙述与诗句有关的经历，或谈谈自己从 中获得的启迪，写一篇500字以上的文章。 • 写法：这类材料往往围绕某个事、物或理，议论、抒情， 也就是说材料本身就含有观点。本题材料围绕着“诗句对 人们产生的深远影响”议论，可涉及多个立意。
演练：提练下列材料作文观点
• 命题者给出的三个观点都是从“晶晶”这 一点出发，着眼于这个事的（面），如果 我们从“母亲”这一“点”还可以得出： “教育孩子，重要体验”（顺向思维） “实践出真知”（纵向思维）。如果从晶 晶“意外的收获”这一“面”出发可以得 出“快乐无处不在”（顺向思维）这一立 意。
• 再悟：“理”：
• “材料本身的道理” （立足的依据、显性） • “材料蕴含的道理”（通过联想想象得出、 隐性） • “进一步引申生发的道理”（进一步联想、 想象，多向思维得出）
观点提炼出之后，我们第二步要做的是 “选择观点，选择材料写作”。我们要从 注意选择那些不易被提炼的观点来写，避 免人云亦云，写出具有个性化特点的文章。
材料运用例三
• 五岁的晶晶摔断了锁骨，从而分清了左右。 “智”是长了，“堑”却吃得不小，代价 似乎大了一点。生活中我们自然少不了挫 折，但是只要你肯多用心，完全可以不吃 一堑，也长一智。
以理诠释观点的议论文材料运用
• 以理诠释观点，即所说的材料议论文。其主要结 构是“引—议—联—结”。在材料的使用上， “引”要引用材料，要能概括材料的主要内容， 进而得出合乎逻辑的观点；“议”要运用材料， 对得出的论点进行道理和事实的论证，这部分要 适时结合材料的事实（或道理）讲道理（作例 证），不能脱离原材料空发议论，把材料作为证 明观点的论据时，论述不要过多，有时点到即可； “联”要联系材料，对材料进行横向或纵向思考， 联系有关事实，从其他方面阐述论点；“结”要 深化材料，得出新颖独特的主旨，收结全文。
演练：提练下列材料作Leabharlann Baidu观点
• 五岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。两天后， 妈妈发现晶晶的左手举不起来了，原来女儿的锁骨受了伤。 妈妈又急又疼，可是晶晶却有了一个意外的收获：“妈妈， 我现在知道哪边是左边了!”晶晶太小，一直分不清左右， 这下好了，她知道了：痛的那边就是左! • 晶晶摔了一跤就分清了左右的经历，给了我们许多有 益的启示：受挫折的过程往往就是获得真知的过程。走过 崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐；穿过茫茫迷雾，才 能深切感受阳光的明媚。不经风雨。怎见彩虹；不吃一堑， 难长一智!…… • 晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻? 是否让你获得某些感悟和认识?请你拿起笔，自选角度， 自拟题目，写一篇文章。
• 学生写作中最大的失误是：行文没有材料痕迹， 让阅卷者感觉文章完全独立于材料之外。“材料” 的意蕴丰富，可提炼的立意众多，行文不写清观 点与材料的联系，阅卷教师一旦未品味出其中的 关联，作文容易被判低分，考场作文，我们不能 指望阅卷者去细细琢磨。那么，叙事类文章，我 们又该如何使用材料呢？一般来说，在开头要联 系材料，交待清你从材料中得出的观点；形式上 采用议论性的开头，或使用题记，由材料入观点。 写时要自然，注意与下文的衔接。
材料作文中材料运用例一
• 外行者看热闹，内行者看门道。区区水声， 有经验之人从中听出了水的深浅，大千世 界，纷繁复杂，你能窥一斑而见全貌吗？ 春夏秋冬在不知不觉中更替着，你能听到 这四季的“水声”吗？
材料作文中材料运用例二
• 诗是美的，美在它的境，美在它的虚，也 美在它的实，更是真真切切美在我的心里 （由材料入手，自然写到人）。生活的道 路一波三折，你何时会顺畅平安让我稳步 而渡？就在这小小的细节中，诗句生命的 作用在我心中发挥的淋漓尽致，让我忘却 苦难，感受快乐（引发感想，引出下文叙 述）。（某年广东课改区卷满分作文开头）
材料作文中材料的运用
• 材料作文之所以也被称为“写意作文”， 主要是因为写作的主旨依材料内容提炼而 出，同学们按“围绕材料提观点”，再 “围绕观点写作文”这两部曲进行。我们 可以把材料作文的写作归结为两大类： “以事诠释观点”的记叙文类和“以理诠 释观点”的议论文类。无论哪一类，都要 处理好材料与作文的关系。
• “嫁接型材料”话题是写作内容，材料是立意方 向。一般情况下，审题应从话题入手，以材料立 意。如本题，写作时应从“财富”方面选材，命 题者提供材料的意图在于告诉考生从“我们需要 拥有知识（健康）等财富，人生才充实而有意 义。”
审题及写作技巧
• 总原则 • 一、“围绕材料提练观点”； • 二、“围绕观点写作文”。（体现所谓的 “命意”）
• ㈢嫁接型材料 这是材料与话题的组合。就一份叙 事或阐理的材料，衍生出某个话题，要求结合材 料，围绕话题写作。如河北省中考作文： • 我们每个人都需要财富，我们每个人都拥有 财富。金钱是财富，知识是财富，时间是财富， 健康是财富，失败教训也是财富……拥有财富， 我们才可以拥有真正富有的人生。
• 请以“财富”为话题，自选角度自定文体，自拟题目， 写一篇不少于600字的文章。
中考材料作文写作指导
年份 作文类型
作文形式
作文题目
补题形式
2007 命题作文 2008 半命题作 文 半命题作 文 命题作文
裸题式：标题+要求 裸题式：标题+要求 裸题式：标题+要求 导语式：提示语+标题+要 求 导语式：提示语+标题+要 求
我们的心近了 我在 中得到快乐 补中型
2009 命题作文 2010 2011 2012
如何从材料中提练观点？
• 口诀
• 立足于材料中不同的“点”， 发挥联想与想象，多角度思维。
• 阅读下列材料，自拟题目作文。
• 许多有渡河经验的人，在渡河之前， 会习惯了抓起一块石头投入水中以测 量水深。水花溅得越高，水声越是响 亮，河水就越浅。那溅不起大水花， 听不见水声的河水，必定深不可测。
• 先抓：“点”：
• 甲乙两人去应聘厨师。面对考官，甲说得天花乱坠，从中 国传统名菜谈到西式糕点，从用料、着色说到火候、调味， 无一不能，无一不精。考官问到乙时，乙只说了一句话： “如果可能的话，给我30分钟，我做一桌菜来，好坏你们 看。”最后，乙被录取了。 • 【思路点拔】甲善说，乙善做。材料指向的立意是“做胜 于说”，或“实践出真知”也或“好与坏，得让别人去评 论”。实质上，说得好未必就做不好；会做的，未必就是 会说的。我们可以从这个角度反向立意：做得好，也要说 的好。再对这观点进行纵向思维不难得出：内秀于心也要 外秀于形；王婆卖瓜，需要自夸等观点。
师生之间 不会变的是 __ . 在我们这个年龄 _____在其中 补后型
半命题作 文
导语式：提示语+标题+要 求
导语式：提示语+标题+要 求
前补型或两 补型
2013 命题作文？
？
• （安徽省中考作文） • 五岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。两 天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，原来女 儿的锁骨受了伤。妈妈又急又疼，可是晶晶却有 了一个意外的收获：“妈妈，我现在知道哪边是 左边了!”晶晶太小，一直分不清左右，这下好了， 她知道了：痛的那边就是左! • 晶晶摔了一跤就分清了左右的经历，给了我们许 多有益的启示：受挫折的过程往往就是获得真知 的过程。走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢 乐；穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。 不经风雨。怎见彩虹；不吃一堑，难长一智!…… • 晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或 见闻?是否让你获得某些感悟和认识?请你拿起笔， 自选角度，自拟题目，写一篇文章。
• 顺向思维即顺应材料本身体现的意义来立意，其特点是稳 妥。通过晶晶摔断锁骨而识左右的事（材料中的“面”） 由顺向思维我们可得出：“受挫折的过程就是获得真知的 过程”；逆向思维即反用材料立意，另辟蹊径来立意，其 特点是新颖。如就材料中的事，我们可以提出：“取真知， 何须非受挫折”或“不吃一堑也长一智”；纵向思维则是 由个别、浅显的内容推广引申到普遍、深刻的结论的思维。 纵向思维的特点是推理引申，优点是深刻。从晶晶“受挫 折而获真知”（个别、浅显）到“吃一堑长一智”（普遍、 深刻）运用的就是纵向思维；横向思维是对原立意进行了 联想类比，确立了新的立意，其特点是开阔。如观点“走 过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐”和“穿过茫茫迷 雾，才能深切感受阳光的明媚”之间运用的就是横向思维。
材料作文定义
• 提供阅读材料，让学生根据材料及有关要 求写作，这种命题形式通常称为材料作文。 它以立意的多元性和广泛性而受命题者青 睐。写好材料作文的关键是“读懂材料内 容，准确提炼主旨”，所以人们也称之为 “命意作文”。
材料作文分类
• ㈠叙事型材料 材料本身由故事、寓言等叙事内容构成。 一天作家刘墉到一个酿酒的葡萄园参观。 “1994年的葡萄最好。”园主说。“因为那一年夏天 干燥，生产的葡萄特别甜。” • “葡萄不怕干死吗?”他问。 • “新藤怕，老藤不怕!因为老藤的根扎得深，能吸到泥 土深处的水分。”园主说，“还有!’经过好好修剪的藤不 怕，放任生长的怕。” • “为什么?”作家不懂。 • “因为叶子长得愈多，藤蔓攀得愈远，需要的水分愈多。 所以天一千，就受不了了。葡萄要扎根深，常修剪，结的 果子才甜美呢。”园主回答。 • 根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，文体 不限，写一篇不少于600字文章。
• ㈡议论抒情型材料 材料本身是一段议论或抒情语段，从 不同角度对某一话题阐述看法。如某年广东课改区中考作 文： • 许多诗句会像阳光一样照亮我们的心灵，让我们为之感动， 为之震撼，为之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将 上下而求索”，王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，陆 游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，艾青的“为 什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得太深沉”， 普希金的“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心 急……”。 • 请你自拟题目，或叙述与诗句有关的经历，或谈谈自己从 中获得的启迪，写一篇500字以上的文章。 • 写法：这类材料往往围绕某个事、物或理，议论、抒情， 也就是说材料本身就含有观点。本题材料围绕着“诗句对 人们产生的深远影响”议论，可涉及多个立意。
演练：提练下列材料作文观点
• 命题者给出的三个观点都是从“晶晶”这 一点出发，着眼于这个事的（面），如果 我们从“母亲”这一“点”还可以得出： “教育孩子，重要体验”（顺向思维） “实践出真知”（纵向思维）。如果从晶 晶“意外的收获”这一“面”出发可以得 出“快乐无处不在”（顺向思维）这一立 意。