教师如何提升职业道德修养学习笔记

七星关区阿市中学
学
习
笔
记
导论
教师的职业道德，也称教师道德或师德，良好的师德是一位合
格教师做好教书育人工作的必备素质之一。

一、新历史时代下的教育对教师职业道德提出的新要求
（一）教师不仅要教书，理会要育人
新时期的新型教师应该做到以下几点：
（1）引导学生学会终身学习
（2）培养学习的能力
（3）教会学生做人
（4）帮助学生形成健康的心理品质
（二）教师要以学生发展为导向，不断提升政治理论素养
（三）教师要转变教育观念，树立良好形象
（四）学习教科研方法，做研究型教师
二、现阶段提高教师职业道德修养的必要性与必然性
（一）教师职业道德的提升是教师队伍建设的需要
（二）课程观念的转变要加强教师职业道德修养
（三）提高教师职业道德是实施新时代教育理念的基础
三、目前我国教师职业道德规范中存在的问题用表现
（一）当前教师职业道德存在的问题
1、在日常教学中：a、缺乏敬业精神和进取心；b、缺乏责任心；
c、不能很好处理个人与集体的关系；
d、缺乏现代教育观念。

2、在品德问题上：a、不尊重学生的自尊心；b、无教师伦理道德；c、不能公平对待学生。

（二）教师职业道德存在问题的原因分析
1、市场经济下不良社会因素的消极影响
2、教师自身因素影响
3、教师教育制度建设不健全
（三）教师职业道德建设的对策
1、加强领导，从上至下高度重视
2、加强宣传，树立先进典范
3、建立和完善教师职业道德考核、奖惩和监督评估制度
第一章教师职业道德的时代内涵
一、建构科学的职业理想
所谓职业理想，主要反映与一定社会文化相融合的高尚的职业道德，它通过个人职业活动的行为方式来体现。

新时期科学的教师职业道德理想构成应该包括：
（一）、为师者，德高
（二）为师者，学高
1、精深的学科专业知识
2、广博的一般性文化知识
3、基本的教育理论素养
（三）为师者，技高
（四）为师者，表率为先
二、树立正确的教育理念
教师的现代教育理念归结为：以学生为本，教学相长，建立平等合作的师生关系。

（一）以学生为本
1、“以学生为本”是当代教育的取向
2、“以学生为本”旨在促进学生发展
3、“以学生为本”审视教师的教育角色
（二）教学相长，建立平等合作的师生关系
师生平等合作的教育理念是实现教学相长和师生共同发展的途径与方法。

1、师生平等是前提和基础
新课程强调，教学是师生交往、积极互动、工共同发过程。

2、主动向学生学习是关键
在教学相长过程中，一方面，学生要向教师学习并主动接受教师教育，另一方面，教师也要向学生学习，并且是主动地学习。

三、完善合理的师德内容
（一）热爱学生和为学生服务的职业意识
教师职业道德最基本的内容是热爱学生，这是一名教师从事教育工作的前提。

（二）爱岗敬业的职业规范
敬业是一种对事业的执著追求，对工作尽职尽责的崇高境界和行为。

（三）严谨治学、学而不厌、诲人不倦的职业品质是教师职业特有的要求，教育者只有严谨治学，学而不厌，诲人不倦，才可以为人师。

（四）教师要终身学习，由教书匠成为研究型教师
第二章教师新育人观念的形成
一、提高教师职业道德，树立正确的育人观念是实施新教育理念的关键
（一）提高教师职业道德是实施新教育理念理论的必要条件
学生在接受知识时，期主观能动性和选择性对学生产生的影响有：
第一、教师职业的特殊性使教师在学生的心目中的地位带有光环。

第二、由于学生还处在成长发展的阶段，学生们对于很多事情都要不会客观地去判断分析，而是盲目接受。

（二）树立正确的育人观念是新教育理念实施的核心
二、新的教育理念要求树立发展的学生观
（一）树立发展的学生观，形成“以人为本”的育人观
在案例中老师运用了这样几种教育方法：
第一，要有爱心。

第二，要有耐心。

第三，要有信心。

教育过程中充分的尊重学生的主体性的具体方法如下：
1、对学生要进行心灵引导
2、要善于以掘学生身上的优点
3、要使学生树立起信心
三、新时代的教育理念要求树立向学生学习的观念
（一）新教育理念中的教学地过程是教学相长的过程
1、教学过程中教师角色由知识的传授者向学生学习、发展的指导者和促进者转变
2、新时代教育理念中教学行为的转向
（二）树立向学生学习的观念是教育成功的前提
（三）尊重学生人格，对学生真诚的爱是教师教学成功的重要一环
第三章教育爱的价值
一、教育爱是教师职业道德的核心内容
（一）教育爱的内涵及特征
1、教育爱的内涵
2、教育爱的特征
第一，信念性与恒常性
第二，深刻的社会性和明确的目标性
第三，表率性与引导性
第四，五四性与原则性
（二）教育爱是师德的核心和灵魂
二、教育爱在当前教育中的缺失
（一）传统教育过程观的负效应
（二）教育中单一的价值取向影响
（三）传统教育目的观的严重错位
三、新课改下教育爱的育人价值
（一）教育爱是促进学生个性健康发展的重要保证（二）教育爱是对学生思想品德教育的基础和前提（三）教育爱市激发学生学习积极性的内在动力（四）教育爱是教师积极工作的动力源泉
“爱人者，人恒爱之”
四、现代教育对教育爱提出的具体要求
（一）尊重学生
1.转变观念，克服以分取人的错误思想
2.纠正侮辱、歧视、辱骂和体罚学生的错误行为
（二）了解学生
（三）严慈相济
1.严而有格
2.严而有度
3.严而有恒
（四）公正公平对待学生
第四章教师价值的自我实现与幸福感
一、价值自我实现的含义及其依据
（一）价值的含义
（二）价值自我实现的含义及其心理学依据
1.价值自我实现的含义
自我实现，顾名思义，就是个人的价值得到实现，自我能力得到展示，个人的活动达到既定的目的，产生预期的效果。

2.自我实现的心理学依据
二、幸福的含义及其依据
（一）幸福的含义
幸福是人的目的性自由实现时的一种主体生存状态，是一种主观的体验。

（二）幸福的伦理学依据
三、新历史时代的教育理念中教师价值自我实现及其幸福的描述（一）相关背景
（二）教师价值实现的具体内容
1.建立新型师生关系---教师生命价值的体现
2.教学内容的改进和创新---教师知识价值的体现
第五章教师职业道德需要体现公正原则
一、教育公平的含义
教育公平是指教师在教育实践活动中为人正直和处理各种关系符合公认的道德准则，在教育伦理学中是一个非常重要的范畴。

二、教育公正的内容
（一）教师对自己的公正
（二）教师的同济性公正
（三）教师的对象性公正
三、如何对待教育公正的核心对象
（一）要面向全体学生
（二）要全面地看待每一个学生
四、教师怎样做到公正
教育公正是教师职业道德素养水平的标志。

（一）自觉进行人生修养
（二）提高自身教育素养
（三）正确对待惩罚的公正
实事求是，赏罚分明，就是要做到“尊重和要求的统一”。

（四）做到公正与仁慈的结合
（五）公平公正地处理涉及学生的各类矛盾
（六）树立正确的人生观
1.掌握学生心里发展规律
2.掌握了学生的心理发展规律
第六章教师新型人际关系构建
一、教师与学生的关系
(一)师生关系的多样化及其意义
(二)现代师生关系的具体体现
1.爱生助生
2.平等民主
3.心理相容
4.教学相长
二、教师与同事的关系
（一）同事关系调节的必要性
1.教育过程中的协作性与个体性发挥
2.竞争与合作关系的调节
（二）与同事团结协作的具体表现
1.要关心教师集体，维护集体荣誉
2.要相互尊重，达到团结的目的
3.要告别“文人相轻”的时代，加强配合
三、教师与学生家长的关系
（一）处理好教师与学生家长之间的关系须注意的问题第一，社会地位的平等性
第二，联系交往的互尊性
第三，教育过程的配合性
(二)教师与学生家长之间矛盾的分析
(三)教师与学生家长关系的调节
1.密切联系学生家长，谋求共同一致的教育立场
2.认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合
3.尊重学生家长的人格，在人格平等的基础上达成共识
4.教育学生尊敬自己的父母
5.有效地指导家庭教育
第七章教师的人格风范
一、教师人格的内涵及其教育作用
（一）人格的含义
1.“人格”一词的缘起
2.人格的定义
从心理学和人格学这两个角度来阐述人格的定义。

（二）教师人格的内涵
（三）教师人格的作用
1.净化社会风气
2.有助于教学管理
3.对学生产生模范作用
4.促进教育效果的提升
5.促进教师自身素质提升
二、教师人格的构成与表现
（一）崇高的德行
1.对事业的绝对忠诚
2.对学生的满腔热爱
3.尊重学生
4.形成教师自律自治的良好习惯
5.甘做学生的人梯
6.培养学生具有正义精神
7.培养宽广的胸怀
（二）广博的知识
1.不断学习和反思，促进知识更新和积累
2.学习心理学知识，进行自我调节
缓解紧张、不满、甚至是愤怒情绪的方法：第一，沉默的方法
第二，打一个暂停的手势
第三，用数数的方法
第四，深呼吸
第五，放宽胸怀
第六，暂时回避
（三）文明健康的形象
1.语言
2.举止
3.衣着
三、教师人格魅力的塑造
（一）教师人格魅力塑造的指导思想：取法乎上的策略
（二）教师人格魅力塑造的基本途径：自我塑造
1.树立积极的态度
2.实践终身学习的理念
3.积极投身于社会实践
教育具有两大功能：一是教学生学会做人，成为“人”；二是教学生学会做事，成为“才”。

第八章教师职业道德修养的途径和方法
一、在学习中提高教师职业道德认识
（一）教师职业道德认识是教师职业道德修养形成的必要基础（二）教师职业道德认识的主要内容
1.对教师职业的正确认识
2.对教师职业道德的正确认识
3.对教师职业道德原则的认识和掌握
（三）在学习中不断提高教师职业道德的正确认识
1.认真学习科学理论
2.强化教师意识
3.在推行新教育理念的进程中逐步体会教师的“六个学会”
（1）学会引导
（2）学会分享
（3）学会宽容
（4）学会合作
（5）学会选择
（6）学会创新
二、在实践中陶冶高尚的教师职业道德情感
（一）教师职业道德情感是教师坚守教育岗位的不竭动力
1.它对人的认识活动具有内省作用
2.它具有感染作用和迁移的功能
3.教学过程不仅是一个信息交流的过程，而且更是一个情感交流的过程。

（二）教师职业道德情感的外在体现
1.强烈的爱、真诚的尊重和由衷的信任
2.强烈的责任感和义务感
3.教师的荣誉感和幸福感
（三）在实践中不断陶冶丰富教师职业道德情感
1.投身实践，在实践中积累情感体验
2.榜样感化
3.推己及人
三、在困难中磨练坚强的教师职业道德意志
（一）教师职业道德意志是教师自觉克服困难的精神力量（二）教师职业道德意志的主要特点
1.一贯性
2.自制性
3.坚韧性
（三）在困难中自觉磨练教师道德意志
需要做到：
1.树立明确的师德目标
2.增强自己抗拒挫折和打击的能力
3.增强抗拒金钱与地位诱惑的意志
四、在心理品质上培养教师职业道德的自律能力
（一）教师心理健康问题现状及其造成的职业道德自律能力下降教师四大心理症状：
1.生理---心理症状
2.人际关系症状
3.职业行为症状
4.教师的职业怠倦
（二）教师职业道德自律能力的主要内容
1.自我认识和自我评价能力
2.自我监督和自我控制能力
3.自我改造和自我激励能力
（三）如何在增强教师心理品质的同时提高教师职业道德自律能力
1.端正心态，不断增强自我修养的自觉性
2.正确对待评价，善于听取他人的意见
3.多种方法自我激励，增强自信，善于在新型的教育理念中发现乐趣
五、在学识上虚心接受众家之长
（一）新时代的教育理念对教师的知识结构提出了更高的要求，包括：
1.知识的琐碎花问题
2.教师的知识和经验问题
（二）在学识上虚心接受众家之长，不断建构自身知识体系
第一、掌握精深的本专业知识。

第二、要虚心学习广博丰富的多种知识。

第三、要不断更新知识。