湖南省衡南县第九中学高三语文 文言文复习课件 新人教

高考文言文复习 理解并翻译文中的句子
文言文翻译标准
“信” 译文忠实于原文。 “达” 译文要表意要通畅明白。 “雅” 译文要典雅优美。
重要的语法现象
实词：通假字、异读字、一词多义、古今异义 虚词：重要虚词、固定结构 语法：词类活用、特殊句式
文言文翻译方法
对、换、留、删、补、调
对
1、郑 人 使 我 掌 其 北门 之 管。 │ │ │ │ │ │ ││ │ │
译文：变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎 么样呢？
②数词后面增加量词 例：轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
译文：项脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁， 大概是有神灵保护的原因吧。
பைடு நூலகம்
③省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。
例：曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与 译人文。：”（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一 起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”（齐宣王）回 答说：“不如同别人（一起欣赏音乐快乐）。”
翻译下面的句子： 1、马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬
之。左右争之，以为不可。
马患肥胖症而死，让群臣为它治丧，要用内棺外椁 的大夫礼制安葬它。左右群臣对此直言规劝，认为 不可以。
2、楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而 食，不足为也！
楚相孙叔敖坚守廉洁一直到死，如今妻子儿女身处 困境，背柴为生，（廉吏）不值得做啊！
6、计未定,求人可使报秦者,未得。
主意未能定下来，想找一个可以去回复秦国的人， 未能找到。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/272022/1/272022/1/271/27/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/272022/1/27January 27, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/272022/1/272022/1/272022/1/27
3、侠曰："以口腹役人，吾所不为也。"乃悉罢 之。
裴侠说：“为了饮食而役使人，是我不做的事。” 于是把他们全都遣散了。
4、裴侠危笃若此而不废忧公，因闻鼓声，疾 病遂愈，此岂非天佑其勤恪也？
裴侠病情这样危重却不忘考虑公事，由于听到鼓声， 大病就痊愈了，这难道不是上天保佑他的勤勉谨慎 吗？
意译
文言文中的使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法， 渲染、铺陈等手法的句子,宜用意译。 例：1、秋毫不敢有所近。 直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。
５、按照现代汉语的规范，将文言句子准确 表达出来。
再见
郑国 人 让 我 掌管 他们的北门的 钥匙。
2、灌水之 阳 有 溪 焉，东 流入潇水。 灌水的北面的一条溪流，向东流入潇水。
换
1、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。 地位低、见识浅
2、余悲之，且曰：若毒之乎？
我
你
3、家祭无忘告乃翁。 你爹
留
①、专有名词、国号、年号、人名、物名 、 地名、职称、器具、度量衡单位。 ②、当时的称谓。 ③、古今同义。
意译：连最小的东西也不敢占有。
2、有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 意译：（秦）有吞并天下，统一四海的雄心。
翻译的步骤
１、先读懂原文的大意，在此基础上结合上 下文翻译句子。
２、分析原文句式的特点。
３、进行初步的字字落实的翻译，特别注意 一些容易理解错的字和关键的字的翻译。
４、对文句中一些特殊情况如各种修辞、文 化常识、专有名词、习惯用语的处理。
例如：1.庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。
2.日行千里。
3.陈胜者，阳城人也，字涉。
4.范晔字蔚宗，顺阳人，车骑将军泰少子也。
删
发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、 句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成 分等。
例：1、夫战，勇气也。
2、师道之不传也久矣。
3、顷之，烟炎张天。
补
①单音实词对译成双音实词 例：更若役，复若赋，则如何？
④补充行文省略的内容。 例译：文然：力然足而以 体至 力焉 足，以于达人到为（可却没讥达，到而）在己，为在有别悔人。看来是 可笑的，在自己看来也是悔恨的。
调
1、甚矣，汝之不惠！
汝之不惠，甚矣！
2、蚓无爪牙之利
蚓无利爪牙
3、古之人不余欺也
古之人不欺余也。
4、微斯人，吾谁与归？
微斯人，吾谁与归？
5、生于忧患，死于安乐。 于忧患生，于安乐死。