2016春一年级美术下册第2单元点线色,你我他第4课《

2016春一年级美术下册第2单元点线色,你我他第4课《
第一篇：2016春一年级美术下册第2单元点线色,你我他第4课《第四课：《七彩虹》
教学目标：
1、知识与技能：了解彩虹的色彩排序，认识常用色。

2、过程与方法：在观察，动手尝试操作的过程中，理解并比较色彩的基本排列方式，在涂色游戏中感受到色彩的魅力和涂色的快乐。

3、情感、态度、价值观：懂得色彩的推移排列的基本规律，懂得观察身边的色彩世界，会和身边的人分享色彩带来的感受。

教学重点：认识并能准确排序彩虹的七种颜色。

教学难点：大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故事。

教学准备：七色色标卡片、混色示范工具、多媒体实物投影展示平台等。

教学过程：
一、设问导入：
师：小朋友你知道美丽彩虹是有哪七种颜色组成的吗？学生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

教师出示七种颜色的色标，学生辨认七种不同的色彩。

二、分析理解：
1、师：小朋友，你知道这七种颜色的正确顺序吗？为什么会是这样的呢？学生根据教材说出七种颜色的正确的顺序。

2、混色游戏：教师示范将红色水杯和黄色水杯的水相互混合后，引导学生观察变化。

再请小朋友把黄、蓝两色和红、黄两色分别混合，观察颜色的变化。

从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。

3、欣赏感知：教师引导学生观察教材中的范图并请学生说一说自己看了这些画以后的想法。

你能正确并按照顺序表现彩虹的七种颜色吗？
你能比其他的小朋友想象的更奇特吗？说一说自己的感受和想法。

三、布置作业：
教师引导学生大胆想象：你想把彩虹画成什么？请学生说一说，
画一画。

四、教师巡视辅导。

五、教师小结。

教学后记：
第二篇：一年级语文下册第4课
一年级语文下册第4课《古诗两首》教学反思回顾课堂思路
第一课时识字
1.激趣导入：春天给我们带来了什么？总结学生的发言，引出诗人们赞颂春天的诗歌。

2.小组学习16个生字。

（1）回忆昨天新学的识字方法：熟字加偏旁法与换偏旁法。

（2）提出学习要求：组长组织学习，用什么方法记住了哪些字？强调合作与互助。

（3）各组开始学习，老师巡视，发现好的及时肯定，有困难的及时提点。

（4）各组汇报。

教师根据汇报情况，随时引导。

学生有按结构分的，有按熟字加偏旁的。

有用加一加等方法的。

老师及时请大家为这些生字组词，加强词义理解。

（5）在表扬了第一组合作最好，学习效果最佳之后，给大家二次合作学习的机会，限时识记。

（6）开火车读生字、组词，及读词语的方法反馈学习情况。

3.小组学写6个生字。

（1）请学生自己描红，初步体会生字的间架结构。

（2）老师板书，请学生对照自己的描红进行点评。

（3）学生自己书写生字两遍。

第二课时阅读背诵
1.直接导入，出示第一幅挂图。

2.以第一行诗句的学习为路，指导学生理解诗句。

（1）请学生正确、流利、有节奏地读此句。

（2）质疑有什么不懂的地方？相机引导：古诗中的一个字就是一个词，把词语的理解，用通顺的话说出来，就可以理解诗意了。

（3）请学生在解决完生字意思后，用自己的话说说自己的理解。

（4）以这种方法，自主学习后三行诗句。

教师巡视，及时点拨。

（5）学生汇报，老师适当补充。

（6）老师创设情境，想象唤醒思维。

学生闭眼，随老师的引导想象画面。

（7）有感情地诵读此诗。

3.课中休息：早晨能够找到春天，歌曲中也能找到春天，齐唱《春天在哪里》。

4.导入第二首诗的诵读理解：不仅早晨有春天，歌声中有春天，乡村里更能找到春天。

借导入语解释诗题《村居》的意思。

5.以学习第一首诗的方法，自由读诗，理解诗意。

6.巡视中发现学生对两句写景的诗句不好理解，更不好组织语言。

所以在学生汇报时出现困难，老师及时调整，以讲授的方式让学生理解词语的意思及诗句的意思。

后两句很好理解，学生一点即通。

7.同桌合作，再次互相讲一讲此诗所讲的故事。

8.男女生比赛读两首古诗；一分钟时间快速背诵古诗；请几位学困生试背古诗；会背的同学集体背诵。

9.课堂小结：评评自己组的表现，评评别组同学的表现。

培养自我反思及学会欣赏他人的品质。

反思：
第一课时放手让学生主动参与学习活动，多半时间学生都在小组内进行紧锣密鼓的学习，学有实效，且学生学得开心，老师教得轻松。

第二课时在最后应该拓展一下，学生背过的古诗也多，让学生试着找一些春天的古诗，或画一画春天，写一写春天。

第一首古诗还是让学生去说，第二首古诗几乎都是老师说的。

对学情分析不够，事先铺垫不够。

第三篇：第4课网络连着你我他
第4课网络连着你我他
教学目标：
1．通过对网络相关知识的了解，引导学生认识到网络在现代社会
中的重要性。

2．帮助学生了解网络是一柄“双刃剑”，它的负面影响不容忽视。

增强学生的自控能力，使学生在头脑中自觉筑起抵御不良思想的“防火墙”。

3．培养学生利用网络与人交流、查找资料等方面的能力，增强学生的自我保护能力，避免误入歧途，掉进网络“陷阱”。

第1课时
一、课前准备
教师熟悉网络功能，并制作课件。

二、教学过程
（一）情境导入
1．前不久，我们学校的英语老师被派往英国学习，在学习的七个星期里，她时刻挂念着班里的学生。

不知道他们学习得怎么样？同样，孩子们也特别想知道老师在英国的学习和生活，想向他汇报自己的学习情况。

2．中国和英国远隔千里，孩子们该怎么和这位老师联系呢？
（学生交流：写信、打电话、发邮件、QQ、视频……课件出示）
3．如果叫你选择，你会用哪种方法？为什么？（板书：方便、快捷、花费少……）
4．小结：很多同学都选择发邮件、QQ的方法，看来网络已经被人们所熟悉，并受到了人们的欢迎。

（设计意图：课程源于生活，生活是第一性的。

从儿童生活中的事例出发，从学生最感兴趣的联系方式入手，让学生初步感受网络给我们的生活带来的便捷。

）
（二）认识国际互联网
1．现在我们经常听到人们谈论上网的话题和网络上的故事，你知道人们所说的“网”是怎么回事吗？
2．学生交流。

3．阅读《国际互联网》。

（设计意图：让学生了解“国际互联网是当今社会最重要的信息
传媒工具之一”，这也是本课的教学目标之一。

）
（三）我眼中的国际互联网
1．你或你的家人、朋友经常上网吗？上网做些什么呢？
▲搜集资料能谈谈你的成功经验吗？
▲听音乐指名学生推荐网站，播放一首喜爱的歌曲。

▲打游戏你常打哪些游戏？它给你带来了怎样的感受？（板书：获得信息）
▲读新闻教师边打开新浪、搜狐等知名网站，边向学生推荐。

▲看电影、动漫（板书：带来乐趣）
▲发邮件你聊过天？发过邮件吗？给大家介绍一下。

（板书：拉近距离）▲聊天
▲购物随着网络的普及，一种新型的购物方式应运而生，并越来越受人青睐。

人们足不出户，就能买到自己心仪的物品。

（板书：改变方式）
▲教学让学生根据自己学校的情况谈谈。

2．小结：互联网的出现，拉近了人与人之间的时空距离，加快了人们生活的节奏，改变了人们的生活与学习方式。

（设计意图：网络时代的学生或多或少地都接触过网络，通过交流亲历网络遨游的体验，让每一学生对网络的认识更为丰富，体验更为真切。

感受到网络促进了人与人之间的交流，把人们紧密地联系在了一起。

）
（四）作业
遨游网络，感受网络的神奇之处，准备下堂课给大家讲讲。

第2课时
一、课前准备
1．学生上网浏览，感受网络的神奇。

2．教师搜集网络在各方面运用的资料，并组合制作成课件。

二、教学过程
（一）导入
1．课件播放图片（网上听音乐、聊天等）
2．师：听音乐、看动漫，聊天，看书，手指轻轻点击鼠标，足不出户，世界各地的信息，就会呈现在我们的眼前。

进入网络时代的我们正享受着网络带来的新生活。

人们通过网络这一全新的方式交流信息、沟通情感、陶冶性情、学习知识。

3．那你觉得打电话、看电视、看书等传统的沟通情感、获取信息的方式与上网有什么不同呢？
4．学生分小组交流，并在全班交流。

5．由此可见，网络的作用是非常独特的，是传统方式不可比拟的。

（设计意图：打电话、看电视、看书是人们传统的沟通情感、获取信息的方式，在学生的生活中，这些传统方式还是占据着主导地位的。

这个环节从学生的生活出发，通过与上网的比较，从而进一步感知网络区别于以往信息传播工具的特点。

）
（二）网络多神奇
1．可你知道吗？网络的神奇远不止如此。

▲教育教学
（1）课件出示图片：王叔叔是一名北京的科研人员，他可以在北京阅读上海图书馆的书籍。

这是为什么呢？原来他通过网络进入上海图书馆的网站。

瞧，网络在王叔叔的工作学习中起着巨大的作用呢！
（2）在你的学习中，网络起到了什么作用呢？学生交流。

（3）从同学们的交流中，我们感受到网络在我们的学习中发挥着很大的作用。

在学校网站上，每个班级都有网页，每位同学都有自己的帐号，可以随心所欲地发表文章、评论，和同学交流。

（4）你在学校网站上发表过吗？能谈谈你的感受吗？
（5）不仅如此，在我们学校你还发现网络技术的运用了吗？（计算机教室、老师利用网络寻找资料、动听的上课铃声都是通过网络传播的等等）
（6）网络给我们的学习带来了多大的帮助呀！你们知道吗？网络给贫困地区的孩子带来了希望。

阅读课本内容《网络给贫困山区的孩子带来了希望》。

读完文章，你有什么想说的？
（7）许多人通过网络远程教育进行学习，学校建立课外活动园地
也会是用到互联网。

可见在教育教学中，网络技术被广泛地运用，并改变着人们的学习和生活。

（板书：教育教学）
（设计意图：品德教学应该关注学生正在进行中的现实生活，引导学生从自己的学习实际出发，谈自己的感受，并由近及远，从教师提供的信息中进一步关注社会。

）
2．你还知道生活中有哪些方面也用到了网络吗？把你知道的相关的网络故事和小组里的同学交流一下。

3．全班交流。

教师根据学生的交流，相机点拨，并补充相关资料。

▲医疗领域
（1）求医问药
阅读书上的小故事《网上寻医》。

网络给了小逸能第二次生存的可能，使他得到大洋彼岸的医生的救助，能继续生活在这个美好的世界上。

（2）远程医疗
（出示图片）身在北京的医生可以借助网络，用遥控机器人给远在千里之外的医院的病人实施脑颅手术，多么神奇呀！
▲网上追捕逃犯
前不久，河北邯郸农行被盗5100万，公安部在网上发布了A级通缉令，这桩巨额盗窃案的告破，网络也是功不可没呀！我们不得不感叹：网络真神奇呀！
▲推广产品
许多企业都创设网站，将自己公司的产品通过网络向客户推介，将产品远销海内外。

（课件出示相关材料）
▲股票交易
网上查询，交易，网络给股民们带来了便利。

……
（根据学生的交流，板书“求医问药、网上追捕逃犯、推广产品、股票交易等）
4．从同学们的交流中，我们深深地感受到，网络不仅能在居家生
活中给我们带来便利、乐趣，更能在社会生活的方方面面发挥它神奇的作用。

也正因为它的魅力无穷，吸引了越来越多的人。

（设计意图：品德教学强调从儿童的生活出发，但却不能仅限于儿童的实际生活。

生活中，学生接触较多的是网络游戏、网上聊天等内容，在这个环节，让学生通过课前上网的经验，将自己所知道的网络的作用与小组间的同学交流，拓宽大家的视野，进一步感受网络的神奇之处，能认识到网络化的真正意义。

）
（三）讨论：怎样获得家长的支持
1．你知道吗？
课件出示：
中国已经成为互联网大国，全球每十个上网用户中就有一个是中国人。

中国网民已占全球网民总数的11.6%，而且加入这个群体的人越来越多，年龄也越来越小。

2．可是，在上网这个问题上，许多家长和孩子有不同的观点。

那你的家长支持你上网吗？为什么？
3．如果不支持，你能找到让家长支持自己上网的理由吗？学生交流。

4．要让家长放心，我们就该上一些正规的网站。

你能向大家推荐一些适合我们小学生的优秀网站吗？学生推荐网站。

（设计意图：许多家长都支持孩子学电脑，但对于上网不免有很多担心。

这个环节旨在引导学生上网时应关注优秀的网站、适合小学生的网站，也为下堂课“警惕网络陷阱的交流打下伏笔。

）（四）课堂小结
师：这么多优秀的网站，连接起你、我、他，让人们即使身处异地，也能体会“四海一家”、“天涯若比邻”的感觉。

不仅如此，它正在越来越多的领域发挥着神通广大的作用。

希望课后你能和你的家长一起去优秀的网站浏览，与他们分享网络的神奇。

第3课时
一、课前准备
1．每人准备交流一个网络“陷阱”。

2．制作相关课件。

二、教学过程
（一）导入
通过上两节课的学习，让我们真切地感受到网络确实是一个神奇的世界，五花八门，特别有吸引力。

确实，网络为我们的生活和学习带来了许多便利，可你知道吗？网络已是一把双刃剑，网络中也有一些负面消极的东西。

（二）我看“电脑热”
1．小调查：在网络上，你都爱做些什么？你玩网络游戏吗？如果玩的话，玩游戏大约占用了你多少时间？
2．请玩过电脑游戏的同学谈一谈：你经常玩的游戏是什么？你喜欢电脑游戏吗？它有什么方面吸引你？
3．小辩论：电脑游戏给你带来的影响有哪些呢？认为是正面影响的坐在一边，认为是负面影响的坐在另一边，在辩论的过程中，如果你被对方说服，可以坐到另一边去。

4．阅读课本第29页《我看“电脑热”》
谁来给我们的辩论赛来做个总结呢？
小结：看来正如这篇文章所说的“电脑热”标志着科学技术的飞速发展，这无疑是个好现象，但看到网吧里电脑游戏的人占到百分之九十五以上，这就令我们深深的担心了。

作为我们小学生更加应以学业为重，沉溺网络游戏，后果不堪设想。

（设计意图：对于如今的青少年来说，网络游戏非常普及，也最易让他们不管不顾地坠入，影响到了学习与生活。

可是一味地说教，让学生产生抵触情绪，所以就从学生的亲身体验谈起，通过小辩论引导学生一分为二地全面看待网络游戏问题。

在平等的对话交流中让学生认识、体验。

）
（三）揭穿网络“陷阱”
1．沉溺电脑游戏会给我们的生活和学习带来一些不良的影响，除此以外，在网络世界这张无边无际的大网中，还存在不少陷阱呢，谁能来为大家揭开呢？
2．学生交流找到的“陷阱”。

每找到一个“陷阱”老师就在黑板上画一个，并将“陷阱”的名目写在“陷井”的旁边。

▲网络迷恋
▲网上行骗结合书本故事《网上受骗的少女》
▲垃圾信息
▲消极文化
▲网络游戏结合书本故事《沉溺网络酿悲剧》《“杀人”游戏危害大》
……
3．教师补充：《网络会影响心理健康》
（设计意图：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。

小学生思想不成熟，自控能力较差，对网络上消极的一面缺乏辨别能力，此环节通过学生亲身参与搜集资料，来了解形形色色的网络“陷阱”，提高警惕，在思想上筑起“防火墙”。

）
（三）提防网络“陷阱”
1．这些不良的行为是不是都归罪于网络呢？我们是否应该避开网络呢？
2．在网络上和现实生活中一样，也要懂得自我保护，网上的这么多“陷阱”，也许不经意间你就会陷了进去。

那么，你知道通过哪些途径可以避免这些“陷阱”？小组讨论。

3．交流总结：针对之前找到的“陷阱”，找到对策的话，就把相应的“陷阱”涂黑，看这些“陷阱”有多少被填黑。

边填边随机总结：▲ 专家的提醒（书本第32页）
▲ 保护自己的隐私
▲ 拒绝色情网站
▲ 随时提醒自己，少玩游戏
▲ 对网上不速之客提高警惕
…………
4．请你在纸条上写下避免网络“陷阱”的办法，回家后，把纸条贴在电脑旁边，提醒自己：上网的时候应该提高警惕。

（设计意图：运用生动形象的涂“陷阱”的方法，激发学生识破网络陷阱的信心，增强学生自我保护能力。

在此过程中，老师也需增加补充一些抵制网络迷恋、网络行骗的常识。

帮助学生进一步提高认识。

）
（四）制定我班的网络文明公约
1．还记得我们四年级下策学过的“网络文明公约”吗？出示，学习。

全国青少年网络文明公约
要善于网上学习不浏览不良信息
要诚实友好交流不侮辱欺诈他人
要增强自护意识不随意约会网友
要维护网络安全不破坏网络秩序
要有益身心健康不沉溺虚拟时空
2．为了坚决执行这一规定，应该采取一些什么样的措施？请你献计献策。

3．全班合作，写一封遵守网络文明公约的倡议书。

并且把它贴到板报上来提醒自己。

（设计意图：如何让学生自觉抵制网络上消极的一面，增加抵制诱惑的决心，用“班级公约”来趁热打铁，巩固此节课的成效。

）
第四篇：2017年春九年级历史下册第2单元第4课经济大危机教案第4课经济大危机
教学目标
通过本课学习，要求学生了解和掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924—1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。

通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。

从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。

通过对罗
斯福新政措施、效果的分析，培养学生初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。

通过本课的学习，使学生认识到：
1.资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。

2.1929—1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。

3.垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。

4.罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源──资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。

重点和难点
学习本课的目的在于使学生对资本主义世界的经济危机以及罗斯福新政有较全面而清晰的认识。

这次危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机。

重点：1、1929—1933年资本主义世界的经济危机这场危机是世界历史上波及范围最广、持续时间最长、破坏性最强的一次世界性经济危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。

2、罗斯福新政
新政的实施，避免了美国经济的彻底崩溃，恢复了生产力，改善了劳动人民的生活，使美国的经济得到尽快的复苏，从而度过了这场危机。

难点：
1、经济危机中涉及到经济学方面的一些知识，初中学生理解有一定困难。

2、罗斯福新政中的一些内容，学生要全面、辨证地分析和评价有一定难度。

教学过程
〔复习提问〕
“一战”后资本主义国家召开过哪些会议？有何影响？
在学生回答问题的基础上，教师可归纳总结：凡尔赛—华盛顿体
系建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和,使资本主义世界进入相对稳定时期，经济高度繁荣。

然而，繁荣背后却蕴藏着极大的危机。

〔讲授新课〕（板书本课标题）
一、“繁荣”及其崩溃（板书）
20世纪20年代，各资本主义努力发展经济，很快出现了一个“繁荣”时期。

美国的发展尤为迅速。

（指导学生阅读课本小字，以增强感性认识）（投影）1、1924—1929年资本主义国家经济增长快的表现如何？
2、后来，这种状态导致什么结果？
在讲述资本主义经济繁荣时，要给学生指出，繁荣后面潜伏的危机。

就在资本主义世界的一片欢乐声中，资本主义危机突然降临，整个资本主义世界陷入巨大灾难中。

二、1929—1933年资本主义经济危机（板书）
1.危机爆发（板书）关于危机产生的原因，指导学生阅读课本小字，使学生认识到资本主义的经济危机是由于资产阶级为了追求私利，盲目扩大生产，造成生产过剩。

这是导致经济危机的主要原因。

关于危机爆发的标志，始于美国纽约股票交易所的股票抛售。

为什么股票抛售会导致经济危机？向学生简略解释几点：
（1）美国是资本主义国家，工厂企业都是私有的，大都是股分公司，和股票有直接关系；
（2）股票市价的价格是美国经济的晴雨表。

经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购；反之，经济凋敝，股票就贬，人们就抛售；
（3）1929年10月，纽约股票抛售狂潮的发生不是偶然的。

在这以前，美国的汽车工业、钢铁工业等都已出现停滞状况。

1929年10月24日上午10点多钟，纽约股票交易所开盘伊始，大批股票涌入市场。

盲目抛售，交易所陷入一片混乱，这一大抛售额达1000多万股，创股票交易所记录，股票价格暴跌。

到11月中旬，交易所证券贬值50%股票市场全部崩溃、信用破产。

（投影“纽约华尔街股票交易所前拥挤的人群”图，以增强感性认识）
2.危机的特点（板书）
特点一，范围广。

过去危机只发生在几个主要资本主义国家里。

但这次危机则席卷整个世界资本主义世界，既波及到资本主义国家，也波及到殖民地、半殖民地。

另外，这次危机也影响到工、农、商、金融等所有一切经济领域，这也是过去任何一次危机所不及的。

特点二，时间长。

以往资本主义经济危机，一般是几个月，最长的是一、二年。

危机后经历短期的萧条，便转入复苏，而这次危机前后持续了5个年头（1929—1933年）。

这次危机持续时间之长，是以往任何一次危机所没有的。

特点三，破坏性大。

课本图表中列举的资本主义工业下降情况和世界贸易缩减的情况，已可看出这次危机的严重性。

3.危机的影响（板书）
1929—1933年经济危机对社会生产力产生什么影响？在学生回答的基础上，归纳为二点，并做如下讲述：（1）工人大量失业，劳动人民生活恶化。

失业队伍的增加，随之而来的自然是工资降低，生活水平的下降。

广大劳动人民生活无着、流离失所，社会矛盾加深。

（2）销毁商品、生产破坏。

提问：为什么“一方面是广大劳动人民饥寒交迫、流离失所；另一方面却是资本家人为故意大量销毁产品？”这暴露了资本家什么本性？
经济危机引起政治危机，造成各国社会的动荡不安，各国政府纷纷寻找解决问题的办法。

（这里可以提一下《中国近代史》上日本为转嫁危机而加大侵华力度的有关史实，顺利的过渡到下面的内容）
三、罗斯福新政（板书）
1、罗斯福当选美国总统（板书）形势需要
严重的经济危机引发政治危机，资产阶级急需寻找出路个人魅力
罗斯福是美国历史上一位著名的总统。

介绍罗斯福生平时，可指引学生阅读课本“罗斯2 福总统”画像下的生平简介。

还可介绍一下罗斯福任总统后在电台上的“炉边谈论”，以增进学生对罗斯福的感性了解。

2、罗斯福实施新政的目的（板书）
新政的目的：消除经济危机，稳定社会经济正常秩序。

新政的根。