浅谈如何提高公共选修课程教学质量

浅谈如何提高公共选修课程教学质量－
“ 关键词:高校公共选修课教学质量教学监督ﻭ
摘要:如何提高公共选修课的教学质量是教学管理部I’1的一个重要课题。

本文介绍了公共选修课制度现存的问题，并就公共选修课制度现存的问题,从学生、教师、教学管理等不同角度作出分析,提出了相应的。

高校公共选修课是以全面推进大学生素质教育为宗旨。

完善其知识结构和适应新形势的需要而开设的跨院系、跨专业、跨年级的选修课程。

公共选修课是由教师自主申请开设。

教务处统一管理，学生自由选择学习，具有突出的灵活多样性。

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一、开设公共选修课的意义
在进入大众化的今天,公共选修课的开设是培养应用型人才和实施素质教育的重要环节.公共选修课程的设置，不仅可以满足学生不同的学习兴趣，而且可以引导学生广泛涉猎不同学科领域的知识,拓宽知识面,提高综合素质与能力，为今后就业做好准备。

此外,面向全校学生开设足够数量和较高质量的公共选修课也是高校实施学分制的需要。

公选课的开设,也为教师施展才能、传播知识提供了一个良好的环境。

因此,规范公选课管理,提高公选课教学质量，不断完善科学的管理体系,促进教学和课程建设的重要性是毋庸置疑的。

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高校开设公共选修课程一方面有利于学生的素质教育,培养创新精神。

通过自然科学和人文科学的基础知识、基本理论、基本技能的教学,为学生构建适应终身教育（学习)的知识、能力和素质结构．为培养学生的创新精神奠定良好的基础。

另一方面有利于扩大学生的知识面，培养复合型人才。

公选课的开设可以使学生依据自身的兴趣、特长、个性自主选课。

实现因材施教,自觉构建一个较为合理的知识结构体系。

开拓学生视野，促进学生个性。

为复合型人才的培
养奠定基础。

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二、公共选修课存在的主要问题
1．学生方面。

有相当一部分学生对自己选课的目的不明确，多以修满学分能顺利毕业为目的。

学生缺乏对自我负责和自觉选课的能力，单凭个人爱好选课,存在较大的盲目性和功利性,往往选那些学起来轻松，考试易过的课程,这样不利于复合型人才的培养和学生今后的。

从课堂学习来看。

上课表现较好、能及时完成作业的学生仅占少数。

不少学生出勤率非常低,课堂纪律也较差.学习态度不端正。

出现“选而不学"现象，严重浪费了课程**。

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2。

任课老师方面.ﻭ
一些高校师资力量相对欠缺，教师既要完成繁重的教学任务，又要完成一定的科研任务．休息时间得不到保证，个人精力已成强弩之末。

有些教师经验欠缺，对讲授的课程内容不够熟练；授课技术技巧不到位,的重点、难点不突出。

平铺直叙，使学生难以抓住重点;讲课节奏单调，缺乏，难以调动学生的学习热情;缺乏课堂管理经验。

如部分教师坐着讲课，只对着电脑屏幕讲,照顾不到课堂上学生的听课反应，对课堂上学生睡觉、讲话、玩手机、抄作业等的不良现象无视无睹，放任自流,对学生的疑惑、难点没有及时的反馈和重复，使学生失去了听课兴趣
同时．部分教师授课的积极性也受到学生低出勤率的影响，精力不足加积极性不高，教师难以全身心投入到课堂中去，也就难以保证教学质量。

此外，也有一些教师对公共选修课程的认识和理解不到位,在试卷命题时不按教学大纲要求.也不考虑知识的代表性，避重就轻，甚至监考不严、判卷过松，让公共课选修制度流于形式，不仅影响了课程教学质量,而且助长了学生对公共选修课的
敷衍之风ﻭ
3.教学监督管理方面。

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严格的管理制度、的管理意识和管理手段是开好公选课的首要条件，但是当前高校对公共选修课程教学的重视程度还不够。

公选课多为晚上或周末上课，管理与监督的力度相对于其他的教学课程小,难以整体的规范，公共选修课程教学的重要性通常容易被淡化甚至忽略." ﻭ
三、改善公共选修课程教学质量的几点建议ﻭ
1。

对学生的正确引导。

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作为学习的主体,学生应转变观念和意识.公共选修课是素质教育的主渠道，学生应把通过学习公选课,拓宽专业课．提高竞争能力和适应能力作为学习目的。

高校要引导学生根据专业需要、自我需要和需要来选择课程．从而调动学生学习的积极性、主动性、自觉性和创造性。

２.注重教师培养.选用优秀教师任课。

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教师是教学工作的主体,要把抓教学质量放在一切工作的首位.认真做好日常教学工作，积极开展教学研究,不断教学方法、教学手段.认真参与和完成课程教学评估和专业教育评估。

高校建设一批具有高水平的师资队伍，有利于提高和保证公选课的教学质量。

教师是提高教学质量最重要的因素,因此．需要有大批科研能力强、教学经验丰富、学识水平高的教师走上教学第一线。

高校应积极倡导名师、高职称的教师开课，鼓励有经验的广大教师参与到公选课中来，同时还可聘请一些经验丰富,甚至离退休的老教授“出山”。

这些优秀教师能公共选修课程教学的责任和意义,对学生做到耐心、热情、认真施教。

常采用更为灵活多变的方式，比如对重点内容进行归纳总结,对难点则进行细致讲解,同时辅以课堂练习，并当堂对练习题进行讲解等。

另外.他们广博的知识和德高的威望本身对学生也有一定的吸引力.在学生中会产生“亲其师，信其道”的
教学效果。

3．教学质量监控体系
高校应全面教学与管理人员对公共选修课程的理解和认识，加大教学质量监控力度,提高公共选修课教学地位。

高校要从思想上深切认识到提高公共选修课教学质量对提高整体人才培养质量的重要影响，真正做到以人为本，关爱每一位学生.应组织教学督导人员对公共选修课程进行不定期的检查与评估.一方面。

教学督导员按照有关的教育方针、策和法规,对学校教学活动进行监督和检查,通过评议与比较．了解教行的有关状况，发现问题，提出意见，督促及时整改，同时积极推广在教学督导过程中发现的先进经验，促进学校教学质量的提高。

另一方面，通过教学督导员的信息反馈，教学主管部门能获得教育过程和教育结果的信息．有利于从宏观上对教学的监督和管理，从而进一步教学主管部门对教学的宏观调控,不断提高管理工作的质量和水平，提高管理效率。

对于任课老师也应采取相应的管理办法,从条例上激励教师工作，如适当增加任课老师的课酬等.ﻭ
四、结语ﻭ
总之.高校开设公共选修课程具有非常重要的意义,实施公共选修课教学有利于我们全面落实党的教育方针．极大地推进新形势下我国教学管理工作的进程。

对于目前出现的众多问题,国家高校主管部门与**高校应客观分析、认真对待，只要做到把公选课教学真正纳入学校教学质量管理的范畴，构建完备的教学机制,公选课教学与管理的规范化、制度化、精品化建设，再难的问题也能够得到解决.ﻭ。