图形联想美术教案

《图形联想》美术教案
知识与技术：欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的大体知识。

进程与方式：能利用不同的图形，进行各类创意的联想，设计、组织画面，提高制造能力。

情感、态度与价值观：引导学生在观看、联想等活动中体验造型乐趣并取得视觉感受，增强图形制造的爱好。

图形与人类知识和生活的整个领域有关，而且关系紧密。

图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉转达进程中较直接、较准确的表现媒体，它在人们的文化、信息沟通和交流方面起到了不可轻忽的作用。

一个圆，在小学生的眼里会变成太阳、月亮、球、饼、轮子、扇子??小学生是擅长想象、擅长联想的。

但平常小学生对各类大小、形状、纹理都不一样的图形往往又是不太注意的。

本课教学目的是通过看看、想一想、画画等活动，引导学生学会注意观看身旁的事物；通过对所观看事物的形状和大小的联想，启发学生的创新思维。

本课为造型表现课，简要介绍了图形联想的构思方式和试探途径，然后着重介绍联想在构思创意中的重要性和大体运用。

本课展现了各类不同的图形联想图片，便于学生的研究性学习。

教材中各类示范图片的联想、添画具有必然的乐
趣，易于激发学生的学习爱好。

重点：指导学生把握正确的观看和想象的方式，体验图形的联想和添画的乐趣。

难点：图形的联想和画面的组织。

彩卡纸、水彩笔或油画棒、勾线笔等
课件、范例、展现角、卡纸、水彩笔或油画棒、勾线笔等 1
创设情境，体验感受
一、教师出示一个人脸图片。

提问：“这张图片给你什么感受？”
二、游戏激趣：猜一猜
“同窗们，猜一猜这些是什么？”教师依次出示三组图片让学生说一说是什么。

1)长颈鹿鞋2) 琵琶闹钟 3)鹦鹉亭
“同窗们，大师们的奇思妙想，给咱们带来了无穷的想象，他们从一个图形联想到另外一个图形，原先图形还能够想得那么离奇和有趣。

今天教师和同窗们一路走进美好的图形联想世界，一路欣赏、感受、制造独特的图形联想作品吧！”
欣赏作品，启发想象
一、欣赏生活中的联想图。

“其实咱们的生活离不开图形联想，联想无处不在。

欣赏并说一说：别离是由什么产生联想的？”
课件依次展现出悉尼歌剧院、鸟巢等图片。

让学生观看：“瞧，这是什么？它像什么？”
课件再展现建筑设计、家居设计等图片。

二、小结：“独特的创意给咱们的生活带来了新的视觉体验和无穷的乐趣！”
小组研究，探讨方式
一、咱们如何学着设计师一样，去设计有趣的图形呢？让咱们先来欣赏以下的图形创意，看看别离是由什么联想到的？
出示范例《水杯》，请学生研究：水杯变成了什么？加了哪些关键图形？还能够变成什么？
课件出示独特的画《水杯创用意》
师：奇在哪里？
生：把杯子联想成有跳台的游泳池……
师：一杯水变成了一池水，改变了杯子的用途。

师：若是咱们去跳水那该如何办？
生：人变小或杯子变大
师：尽管一杯水变成了一池水，但它们有一样的地址，都是水，画家依照这一点展开了 2
独特的联想。

补充图片：变大、变小、变长、变短
二、出示范例《尺》，引导学生继续研究图形联想的大体方式。

找灵感，生活中的哪些东西与尺相近？
生：笔直的路、三角形的旗、旋涡、吸管、闹钟……
“确实是把两个或以上的物体比较接近的部份，进行巧妙的组合，形成新的图形。

”
3、“图形设计时，教师总结了两点小窍门”
“你瞧！这一组鸭子的联想图，真是恰如其分，巧妙而简练。

”
展现《鸭子》图形。

如何才算巧妙呢？
比如那个杯子，如此联想你以为巧妙吗？而如此的设计呢？什么缘故？
小结：图形设计关键在于把有联系的物体巧妙地组合在一路。

教师示范，画法指导
一、教师示范。

二、欣赏教师和同龄人作品。

3、小组讨论，你打算设计什么图形，与组内同窗交流一下！
小结：不同角度的认真观看、不同头脑的斗胆试探，都能给图形带来神奇的转变。

明确任务，斗胆表现
作业建议：选择自己喜爱的图形，设计独特的图形联想图。

学生自由创作，教师巡回辅导。

要求学生表现图形联想时，应发挥想象力，斗胆动笔画，教师在巡视中多鼓舞，调动学生学习的踊跃性，激发他们的制造力。

展现评判，体验乐趣
把学生作业展现在“图形联想园”里。

并引导学生扮演设计师从造型、色彩、创意等方面进行评判。

说说你最喜爱谁的作品？什么缘故？
课外延伸拓展情感
欣赏生活中的创意联想，屏幕播放：
结语：联想无处不在，创意信手拈来！只要敢想，一切皆有可能！
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”“没有做不到的，只有想不到的！”
整堂课，全班同窗在教师的组织和引导下，踊跃参与，自主学习，教师的主导作用和同窗的主体作用都取得了充沛的发挥。

咱们的生活离不开联想，已成为大多数同窗的共识。

同窗对学习图形创意有了爱好与信心，他们的联想思维能力，想象力，发明力和绘画技术都取得了充沛的锻炼。

通过这一课的教学，我深刻的体会到上好一堂创意课，不是在于给同窗提供多少的资料、图片的欣赏启发，而在于
了解、知道学生需要什么，以生为本、以学定教，精练自身的教学元素，舍去不重要的、可有可无的或略微粘点边的元素，更有针对性的一针见血的点出教学重点，解决教学难点。

干净利落、简练明了、重点突出的课堂教学才是成功的教学。

小结：图形联想给了咱们奇异的灵感。

咱们能够把一般的东西变的加倍有趣和漂亮而且具有必然的有效性。

鼓舞同窗利用绘画的形式记录自身的灵感，让自身成为一个联想丰硕的人。