《要好好学字》教后感

《要好好学字》教后感
第一篇：《要好好学字》教后感
《要好好学字》教学反思
2014-11-20
《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。

全文篇幅短小，却充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。

课文语言十分平实，但细细读来却回味无穷。

尤其是毛主席的话语，让人感觉平易近人又语重心长。

然而这一篇课文离学生生活很远，特别是现在的孩子在家里受到极大的宠爱，对伟人毛泽东又知之甚少，怎能体会到伟人对下一代的关怀呢？我进行了这样的教学设计。

我先布置孩子去查找或听取家里老人讲诉关于毛主席的故事。

其次在课堂上，紧扣插图，提问：“两个小八路是谁？你能从图上指出他们来吗？”“你认为他是刘长贵的理由是什么？“你能学着课文的样子简单介绍同学吗？”紧接着我利用插图很轻松地理解课文，并恰时进行了口语训练，效果不错。

教课文过程中，我抓住“毛主席”和“毛泽东”这两种不同的称呼来让学生比较体会，学生们纷纷表达感受。

千琳说：“…毛主席‟让人感觉很威风。

”婷婷说：“…毛主席‟让人感觉高高在上，很有权力！”小宇说：“我在喊…毛主席‟的时候感觉很骄傲，很得意。

”我点头：“那…毛泽东‟呢？”“这个称呼让人感觉就是个普通人。

”“感觉离我们近了。

”“我觉得这样就和我们平等了。

”我真诚地表扬了孩子们，“是的，从毛主席的自称我们可以看出他没有架子，用什么词语来形容呢？…平易近人”我边说边把这个成语板书下来，从学生恍然大悟的表情中，我明白，他们学会了这个成语，也读懂了课文。

整篇课文的教学中，我从字词入手，让学生通读课文，读准字音，读通句子，并能够大致了解课文主要写了什么。

其次，我重点指导学生理解课文重要的字、词、句的意思。

如“弯下腰”、“手心”“写
下…毛泽东‟三个字”等，既表现了毛主席对两个小八路十分亲切，又表现了毛主席教两个小八路学字是很认真、重视的。

而毛主席对他们说“参加革命了，要好好学字啊！”这一句里，我向学生介绍“革命”是指什么，毛主席对小八路这样说的意图是什么，引导学生读好重点语句，体会课文的内在含义。

一篇课文里可以把握的点有很多，全靠在研读教材中仔细去挖掘，然后找出最能帮助学生理解的地方加以启发，面面俱到是不可能的，我想，能够启发学生思考，并让他们有话可说的问题就是好问题。

第二篇：要好好学字
教学目标：
1、能正确、流利的朗读整篇课文，并有感情的朗读第一自然段。

2、学会正确、美观地书写生字：席、遇、宝、刘、贵，理解由生字组成的词语。

3、初步体会从小要好好学习，天天向上。

教学重、难点：识字、写字，朗读课文。

教具准备：教学过程：
一、导入：
1、小朋友，今天老师要和大家学习一篇新课文，第12课-----（引说）要好好学字。

请小朋友坐端正，伸出右手跟老师一起写课题。

（师生共同书写）。

2、谁来读一读课题。

指名学生读题。

（“好好”读正确）
3、读了这个题目后，你想知道些什么呢？（生交流：为什么要好好学字？要谁好好学字？……
师小结：小朋友真能干，看到题目就能提出这么多好问题来，会提问题是一项重要的语文能力。

这些问题的答案就藏在课文当中，老师相信，只要你们仔细读、认真想就一定能找到答案的。

二、初读感知：
过渡：下面就让我们一起来读课文吧。

把书轻轻打开到90页。

1、自由读课文，听清要求：借助拼音把课文读正确（板书：正确），遇到难读的字词和句子可以动笔画下来，向老师和小伙伴请教。

（生自由读课文，教师巡视指导。

）
2、在小朋友读书的过程中，老师发现这些词语比较难读。

出示词语（带拼音）：延安毛主席遇到安定宝刘长贵知道弯下腰革命连连点头（生自由读-----指名读：其余生听是否读正确-----齐读）去掉拼音你还会读吗？（小老师领读-----点读----分组读）
3、小朋友真厉害，这些难读的词语都读正确了，相信这个长句子也一定难不住你们，试一试吧！出示句子；说着就弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

（自由读---齐读）
4、这些词语和句子小朋友都读好了，相信现在大家不光能读正确而且能读的很流利。

（板书：流利）争取做到：不多字、不少字、不错字、不回读、不读破词语和句子。

小朋友自己读）
5、齐读课文：思考：（），毛主席在（）遇到（），毛主席教导他们要（）。

（师生交流）
6、师小结：小朋友真能干，不光把课文读正确、流利了，还读懂了课文的主要内容呢，老师相信在下面的学习中小朋友会表现的更出色的。

三、精读第一段
1、出示挂图：思考：画的是哪里？都有什么人？生自由读第一自然段。

2、交流：（1）、画的是“延安”介绍延安宝塔，师：延安是革命胜地，读一读这段话你会对延安有更深的了解。

出示：（介绍延安的一段文字）生自由读一读，齐读，让我们一起记住这个地方吧-----齐读第一句（2）、图上有哪些人？（毛主席）介绍：毛主席名字叫毛泽东，主席是他的职务，毛主席是一代伟人，是新中国成立后的第一代领导人，在他的一生中有许多故事，课后小朋友跟你的爸爸和妈妈找一些读一读。

（3）、在图上贴名字词片：安定宝、刘长贵（指名一生贴）你为什么这样贴？出示：他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点：一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。

读一读这句话，你能读出什么？理解“才”，现在我们8岁，14岁的时候我们在干什么？而他们却已经怎么样了？看看他们的穿着。

指导朗读。

相机评价。

四、学习生字
过渡：相信小朋友也一定能好好学字。

出示生字：刘、延、席、贵、宝
1、读一读，你会记哪个字？同桌可以交流
2、教学“延”：认识“建字底”，读一读。

师范写，强调要注意的地方。

生练习描红、临写
3、学习其他生字，练习组词
4、反馈交流
五、总结：这节课，小朋友学的很认真，肯定有很大收获，回去把你的收获跟你的家长一起分享吧。

《要好好学字》的教学反思导入：今天上课老师要出几个题目老考考大家！
！、小朋友们你们知道新中国是几几年成立的吗？
2、新中国第一个主席是谁？总理是谁？
3、交流：那你知道我们的毛泽东主席的哪些事情呢？学生回答问题后交流第三道题：收集的资料
（课前预习课文时就收集相关的资料，对所要学的内容或有关的任务做一个详细的了解，这样便与学生对这方面的知识有一个初步的印象。

将课内外知识结合起来，上课时，学生才能更好的对课文内容或相关材料提出问题，或做深入的了解）
那今天我们就来学习一个有关毛泽东毛主席的故事。

毛泽东不但是个军事家、词作家，还是个书法家，请你们把书打开，翻到93页看图上的内容，这就是毛主席写的书法作品，是用毛笔写得。

师把内容读给字们听。

毛泽东一生酷爱书法，在他读书期间，经常说这样一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”。

他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，你们想知道他这方面的事情吗？课文《要好好学字》就是讲得这方面的内容！师板书：要好好学字生齐读课题。

请小朋友们自己读课文，看看课文到底说的什么事。

注意把字读准，把句子读通。

生自读课文。

同桌相互检查，读得情况：小组内每人展示自己最满意的一段，
相互纠正和评价。

在检查生字：用书本将拼音遮起来，小组内成员相互抽查。

不会的要读会了，并说说你是用什么方法把生字给记住的（小组交流，解决不了的。

小组长记录下来全班交流）。

师：把巡视抽查和随机抽查相结合，个别抽查和小组抽查相结合，以及全班再进行抽查。

师检查朗读情况：分段指名读课文。

(小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效的方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。

对二年级的学生来说，小组学习的合作项目不能太难，要求不能太高。

而且每一个要求都要细化、具体化，让学生有目的，有内容可做，可操作性也要强。

这样，才能真正提高单位时间中学生的学习效率，从而达到优势互补的效果。

)片段二
师:我们进行一个游戏,叫听话传话,以开火车的形式传下去.一,要听清楚,二要说清楚.三要声音响亮,正确.师:1939年春天,毛主席在延安遇到了两个小八路。

生:第三小组按次序轮流说.这两个小八路一个叫安定宝,15岁,个子高一点;一个叫刘长贵,才14岁,个子矮一点.生:第五小组按次序轮流说.师:刚才小朋友们说得是课文的第一自然段的内容,请你们读一读,再看看课文下面的图,等会,老师要请你们来向大家介绍一下这两个小八路.生:自由朗读课文,做到熟背于心.生站起来说的大多是课文中的原话.师:除了个子高矮之外,你还能介绍点别的吗? 生:一个叫安定宝,今年15岁.个子高高的,脚上穿着一双草鞋,他很喜欢学习!
生:一个叫刘长贵,今年14岁,个子比安定宝稍微矮一点,脚上也穿着一双草鞋,在看着毛主席写字,想到能学习了,还高兴地笑呢!生:他们一个叫安定宝,今年已经15岁了,脚上穿着一双草鞋,个子高高的,正在一本正经地看着毛主席写字呢,他也想好好地学习写字.师:说得真好!那你也能用这个方法来介绍一下我们的学生吗?(我请了两组对比性稍微大一点的,共四个学生站起来,让其他学生仔细观察,你可以任选一组进行观察试说)学生说得很好,不光说出了他们的外貌特点,有的学生还说出了他们的个性以及习惯等,真是异彩纷呈.反思：这类写人物的课文，我很难上出新意。

他不像童话故事那么有趣，来吸引着孩子；也不像散文那么
有美感，能让孩子在美妙地语言旋律中陶醉。

所以只能尽量利用一些小小的游戏，来调动学生的学习积极性。

在这里我安排了一个听话传话的小游戏，让学生的注意力都集中起来，在听与说的同时，学习了课文内容，为下文的说话训练打下铺垫。

在说话训练中，我利用课文中的插图，使学生的语言丰满起来。

又觉得使用性还不高，又临时让学生观察班级中的同学，进行说话训练。

把课文中的内容内化为自己语言，这不正是我们语文课堂所需要的吗！
在语文教学中，语文教材为说话提供了材料和内容，课堂训练为说话提供了有效的途径。

因此，我们不仅要善于充分利用教材，还要善于充分利用课堂这个大舞台，进行说话训练，确实提高学生的说话能力。

我们不仅要在课堂上要大力加强说话训练，还应把听、说、读、写真正结合起来，把课内与课外结合起来，把说话训练融入课堂中，融入平时生活中，让说话成为学生的兴趣爱好。

第三篇：要好好学字
《要好好学字》教学设计
zyc 教学目标：1、2、3、通过学习，让学生明白，只有好好学习，长大才能更好的建设祖国。

能正确、流利、有感情地朗读课文，学习“革”两个生字，理解“革命”的含义。

重点：正确流利有感情地朗读课文，明白道理，学会生字。

难点：理解“要好好学字”的含义。

教学过程：
一、复习生字，导入。

1、开火车读生字词。

2、填空：课文主要写（）春天，毛主席在（）遇到两个（），鼓励他们（）。

二、精读第一自然段。

1、指名读。

第一自然段有几句话？每句主要写了什么？
2、全班指课文中的图介绍这两个小八路。

3、指名上黑板介绍。

4、“才”说明什么？
师插入：参加八路军的孩子大多是穷苦出身，很小就去打工，没
有上学读书的机会。

这一段讲毛主席在延安遇到了两个小八路。

三、学习第二段。

a)自由读，用“—”画出毛主席说的话。

用“
”画出小八路说的话。

b)毛主席做了什么动作？在底下标上“ △ ”。

c)指名说。

相应出示：
毛主席问他们：“你们知道我是谁吗？”（引导注意问号，指导读问句）他俩马上回答：“知道，您是毛主席。

”（填入“马上”）思考：你们怎么认识我的呀？（毛主席经常和战士们一起打仗，一起干活，所以，战士们对他都很熟悉。

）毛主席说：“我是毛泽东。

”（引导注意句号，读好陈述句）
d)师生分角色读对话。

第一次，引导“马上”回答。

第二次，当时毛主席是八路军的最高指挥官，两个小八路看见毛主席，心情怎样？（高兴）再读一遍，读出高兴的语气。

e)体会毛主席的“平易近人”：
师：毛主席为什么不说自己是“毛主席”而说自己是“毛泽东”呢？比较句子：毛主席说：“是啊，我就是毛主席。

”
毛主席说：“我是毛泽东。

”
启发：在两个小八路面前，毛主席没有摆领导的架子，而是把自己当做他们的长辈，把自己当做他们的朋友，说出自己的名字，毛主席是多么和蔼可亲呀！f)师说文中的句子，同时出示课件：
说着就弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

师：看，这就是当时的画面，谁愿意来表演一下？（请三位同来表演）师：毛主席为什么要“弯下腰”给他们写字？
（毛主席个子高，弯下腰两个小八路才能看清楚。

他多么细心呀！毛主席知道两个小八路没有上过学，不认识字，想教他们认“毛泽东”三个字，毛主席对小八路多么关心呀。

）
四、学习第三自然段，明白要好好学字的道理。

过渡：教他们认识了“毛泽东”三个字后，毛主席又对她们说什么？
1、出示句子：参加革命了，要好好学字啊！指名读句子。

出示“革”。

认识“革”的字形，理解“革命”含义。

（革，古时候是指将动物的皮剥下来，把它做成皮革。

古时候是这样写的。

上部为头，中间代表身体和爪子，下部为尾巴。

范写“革”。

描红。

现在革有了很多种意思，毛主席带领八路军，要把日本鬼子赶走，改变穷人的命运，让所有人都过上好日子，让所有的孩子都能去上学，这就是“革命”。

板书“革命”。

跟我读。

）
2、为什么参加革命，就要好好学字呢？小朋友想不想听毛主席爱学习的故事呢？
3、讲一个毛主席爱学习的故事。

4、看，毛主席看了这么多书，他的知识渊博，领导八路军打起仗来，用兵如神，敌人一听到毛主席的名字，就吓得要命。

看，学好文化，对革命多重要啊。

参加革命了，要好好学字啊！这是毛主席对小八路的希望啊。

谁来读读毛主席的希望？
5、师生分角色读演。

6、听了毛主席的话，两个小八路会怎么做呢？
7、毛主席关心孩子的学习，他曾经说过这样一句话，我们一起来读一读，永远记住毛主席对我们的希望：好好学习，天天向上。

五、作业：
1、抄写生字词。

写笔顺。

2、听写课后词语。

板书：
要好好学字
教学反思：《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。

全文篇幅短小，却充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。

课文语言十分平实，但细细读来却回味无穷。

尤其是毛主席的话语，让人感觉平易近人又语重心长。

然而这一篇课文离学生生活很远，特别是像我们学校这些孩子生活条件比较优越，学习条件也比较优越，怎样让课文既成为学习汉字的工具，又能成为教育孩子好好学习的好教材呢？在学
习课文的时候，我进行了这样的教学设计。

我先指导学生看图，提问：“两个小八路是谁？你能从图上指出他们来吗？”“你认为他是刘长贵的理由是什么？”“你能学着课文的样子简单介绍同学吗？”紧接着我利用插图很轻松地理解课文，并恰时进行了口语训练，效果不错。

教课文的过程中，我抓住“毛主席”和“毛泽东”这两种不同的称呼来让学生比较体会，学生们纷纷表达感受。

千琳说：“‘毛主席’让人感觉很威风。

”婷婷说：“‘毛主席’让人感觉高高在上，很有权力！”小宇说：“我在喊‘毛主席’的时候感觉很骄傲，很得意。

”我点头：“那‘毛泽东’呢？”“这个称呼让人感觉就是个普通人。

”“感觉离我们近了。

”“我觉得这样就和我们平等了。

”我真诚地表扬
了孩子们，“是的，从毛主席的自称我们可以看出他没有架子，可以用什么词语来形容呢？”“毛主席真实‘平易近人’啊”我边说边把这个成语板书下来，从学生恍然大悟的表情中，我明白，他们学会了这个成语，也读懂了课文。

整篇课文的教学中，我从字词入手，让学生通读课文，读准字音，读通句子，并能够大致了解课文主要写了什么。

其次，我重点指导学生理解课文重要的字、词、句的意思。

如“弯下腰”、“手心”“写下‘毛泽东’三个字”等，既表现了毛主席对两个小八路十分亲切，又表现了毛主席教两个小八路学字是很认真、重视的。

而毛主席对他们说“参加革命了，要好好学字啊！”这一句里，我向学生介绍“革命”是指什么，毛主席对下八路这样说的意图是什么，引导学生读好重点语句，体会课文的内在含义。

一篇课文里可以把握的点有很多，全靠在研读教材中仔细去挖掘，然后找出最能帮助学生理解的地方加以启发，面面俱到是不可能的，我想，能够启发学生思考，并让他们有话可说的问题就是好问题。

第四篇：要好好学字
要好好学字
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3．懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

教学重难点：识字、写字；朗读课文。

教具学具准备：词卡、投影。

主要板书安排：13．要好好学字
毛主席：问、说、听、写
小八路：回答
（参加革命了，要好好学字）
作业设计：
课内：抄写字词、说话、组词、填空。

课外：朗读课文。

教学时间：二课时。

教学过程：
第一课时
一．揭示课题，引导质疑
1．板书课题，齐读。

2．讨论：看到这个题目，你想知道什么？
二．初读课文
1．学生自读课文两遍。

(1)画出生字词。

(2)画出长句子，练习朗读。

(3)标出自然段的序号，练习读通课文。

2．检查自学情况。

(1)指名说说课文有几个自然段。

(2)抽读生字词，正音。

(3)指名分节读课文。

(4)齐读课文。

3．教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什
么事？
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（）遇见（）。

毛主席教导他们要（）。

三．精读课文
1．出示投影，引导观察。

这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？
“才”是什么意思？这里强调什么？
（3）齐读第一段。

（4）小结。

这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

3．细读第二段。

（1）指名读。

（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。

（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子：
毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

毛主席写下了“毛泽东”三个字。

指名读句子。

这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？
（4）指导朗读。

学生自由练读、指名读、齐读。

4．细读第三段。

（1）指名读。

（2）投影出示第三段。

师画出毛主席说的话。

（3）这是谁对谁说的？
（4）这里的革命指的是干什么？
（5）为什么说参加革命了，就要好好学字。

（6）指导朗读。

四．作业
1．练习有感情地朗读课文。

2．用“参加”说一句话。

第二课时
一．复习检查
1．抽读词语卡片。

2．给下列生字选择正确的拼音。

（拼音略）
岁刘泽参
二．总结全文
1．指名读课文。

2．毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？
三．教学生字字形，指导书写。

四．课堂练习
1．读写词语
延安革命参加点头毛主席毛泽东
2．组词
延（）刘（）过（）划（）
3．扩词
贵（）（）（）腰（）（）（）
革（）（）（）席（）（）（）
４．照样子，在括号里填上合适的词。

例：毛主席（弯下腰）写字。

（１）爸爸（）看起报纸来。

（２）小白兔（）走进家门。

５．练写生字。

朱德的扁担
教学目标:
1,会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.2,正确,流利,有感情地朗读课文.3,学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.教学重点:
1,会认18个生字,会写8个字.2,正确,流利,有感情地朗读课文.教学难点:
1,按笔顺规则书写8个字.2,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.教学准备:
生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.教学时数:
3课时.教学过程:
第一课时
(一)激趣引入
1,今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙.(这是扁担)出示投影,板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!
2,板书课题:6,朱德的扁担
3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗
相机简要介绍朱德及其课文背景.(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山, 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉, 肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次“会剿”失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反“会剿”,粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.)
(二)初读课文.1,学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.2,听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字
3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.4,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.5,质疑:初步理解以下词语
坳:山间平地.围剿:包围起来消灭掉.经济封锁:用强制的力量使跟外
界经济联系断绝.绵延:连续不断.(三)集中识字.1,在本课中,你找出了哪些生字
根据学生回答,贴出生字卡片:
朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴
2,这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法
3,将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.如:担战士军令井冈山粮食
指出“担”是个多音字,本课读dàn 担子,扁担,还有一个读音是什么(dān 担心)
指导学生读好后鼻音:令粮
4,交流识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡
5,多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.(四)巩固练习.1,游戏:识字大餐.将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.(五)作业设计.将本课的生字和课文读给家人听.第二课时
复习检查
1,开火车认读生字,词语.2,指名朗读课文.围绕“藏”和“找”学习课文.1,过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.)你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!
2,(出示投影)说说你看到的朱德.回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.从“满满”这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.)
3,既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来。