浅谈小学语文教学中的板书设计

浅谈小学语文教学中的板书设计
作者：李喜梅
来源：《陕西教育·教学》2015年第05期
我从事农村教育二十多年，深知板书设计的重要性。

它不仅是一种教学技能，更是一门教学艺术，在语文教学中起着不可替代的作用。

它能激发兴趣，启发思维，丰富想象，强化记忆，提高语文教学质量。

小学语文教学中的板书设计千姿百态，如何才能发挥板书设计的有效性呢？
一、目标明确，内容精要，重点突出
板书设计是教案的重要组成部分，是教学内容的重点、难点的高度概括。

它能条理清楚、层次分明地展示一堂课的教学内容。

板书不能“多”书，而要“精”书。

从教材内容出发，根据教学目标和教学对象的特点，将那些最能体现教学目标、突出教学重点的内容高度浓缩，求其恰到好处，画龙点睛。

小学语文教材中多名家名篇，内容好，脍炙人口，可以讲的东西自然很多。

然而，我们教学是一个目标性和针对性很强的实践活动，教学中教师的讲解必须受到教学目标要求及教学对象、教学时间的制约，不能随意伸张或面面俱到，要抓住教材的重要内容、关键问题，选择性讲解。

板书作为口头讲解的书面标志，自然就更要求“精”了。

这是板书的主要原则，也是最基本的特点。

正确而精要的板书，能够使学生更有效、更直接地把握课文的重点、难点，提高学习效率。

二、理清脉络，把握文章中心
一篇好文章，不仅能在思想内容方面给我们以启发，而且在表达形式方面也有值得学习的地方。

因此，在板书设计上，不仅要引导学生领会文章的思想内容，还要注意呈现作者的表达方法，使学生受益匪浅。

如我讲《白杨》一课时，课文表面上是写白杨，实际上是借白杨来赞美具有白杨精神的人——无私奉献，不怕困难，顽强的边疆工作者们。

我让学生细细品读课文，然后用简笔画的形式画出白杨树，并相继填上白杨的三个特点和边疆建设者的心愿，并激励学生“看谁画得最好、填得最正确”。

学生的积极性很高，让人一看就明白作者的表达意图是借物喻人。

板书简洁，不但帮助学生很好地理解课文内容，而且帮助学生掌握文章的思路，也了解到了文章的写作特点，明白了借物喻人的写作方法。

学生学得愉悦，教师教得轻松。

三、书写规范，端正示范，学生适当参与板书
教师板书要写正楷字，要求笔画工整，笔顺正确，结构匀称，美观娟秀，对学生的书写起到示范作用。

同时，漂亮的板书也能吸引学生的注意力，提高教学效果。

记得自己上师范的第一堂书法课时，讲书法的老师在黑板上流利地写下了自己的姓名，那三个粉笔字结构宽博，笔力遒劲，顿时吸引了我。

我和邻座几位爱字的同学不约而同地交换了眼色，那是在赞叹：啊！写得多棒！他就是教我们书法的老师啊！在我们眼里，这几个字仿佛无形中为教师增添了一种
美感。

从这以后，我们的模本不仅只是手头一本字帖，而是经常把目光对准黑板看老师的板书。

可见字写得美观大方，在学生中能产生巨大的影响。

此外，教师板书时身子要左侧，不能挡住学生的视线，让学生（特别是低年段的小学生）看清楚这个字是怎样一笔一画写的，它的笔顺是怎样的，字的结构是怎样的，然后端端正正地写下来。

教师在黑板上不慎写错的字或者故意写错的字，要用板擦擦去，不要用手抹，以利于培养学生爱整洁的好习惯。

端正严谨的书写是一位教师自身素质的体现，学生耳濡目染，也有利于引导和训练他们良好的书写习惯和端正的学习态度。

当然，在教学中也可以让学生上讲台来，在黑板上板书，这样一方面可以调动学生的积极性，具有激励作用；另一方面也可以通过学生的板书检查学生的学习效果，及时查漏补缺。

可以想见，当学生看到自己参与“创作”的“艺术品”出现在黑板上时，心情会是何等的激动。

把自主和合作交给学生，教师和学生一起完成板书，这样的语文课堂会变得更有味道。

作者单位陕西省宜君县太安镇中心小学
编辑聂蕾。