钱玲8a 《unit5grammar》教学设计-优秀教案
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3.了解更多有关野生动物的信息。
5.学习评价设计
本节课属于新授课，又是语法课，所有的学习任务、活动设计都围绕着“激发兴趣，解决语法知识，培养听说能力”的目标开展落实。作为一节语法课，我所设计的学习任务和实践活动没有局限于语法讲解，而是注重口语的交际表达，还包括语言运用的一些技能培养，如听、读、写等练习，由浅入深，由简入繁，层层深入，通过不断变换操练形式，促使学生的听、读、说、写技能得到综合提高。
学科
英语
年级
九年级
教科书版本及章节
牛津译林8AU5
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
8AU5 wild animals
1.单元（或主题）教学设计说明
本单元的主要话题是野生动物的保护。开篇部分通过Eddie和Hobo这两个卡通人物的对话，向我们暗示了野生动物们面临挨饿的境地，从而导入保护它们这一主题；接着展示了一些珍稀野生动物的图片。阅读部分主要介绍了大熊猫幼仔的早期生活以及它的成长过程，由于人类对大自然环境的破坏导致了它濒临危及的困境，教育人类要保护自然生态环境，不要捕杀野生动物，并要采取一些保护大熊猫的措施。词汇部分介绍了一些野生动物的名称以及有关动物的生活习性。语法部分仍然以保护野生动物为载体，讲解动词不定时和表猜测的语法知识点，一是可能性的结局；二是对可预测性的结局。综合技能部分通过听老虎和狼的情况，学习并运用描写野生动物外貌、性格、能力、食物以及面临危险的词汇和句型。语音部分着力培养学生对句子中升降调的理解。Main task部分是先给学生阅读一篇有关国宝熊猫生存状况的文章，然后要求学生模仿写出类似的有关熊的文章，训练学生听、说、读、写的能力。
（3）Idecideto takea camera.
（4）Ichooseto getthere by plane.
（5）Iwould liketo visitsome places of interest
作业与拓展学习设计
1．用may和动词不定式写一篇关于保护野生动物的文章。
2.预习Integrated skills，查找某种野生动物的基本资料。
4.知道写一篇关于动物处于危险的调查报告应从哪几个方面入手。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
本单元的话题-保护野生动物是学生熟悉而感兴趣的话题，一些珍稀动物的名称学生也基本上学过，不过对于野生动物所面临的危险，学生还缺乏这个意识，或者是这方面认识还不全面、不深刻。因此教师在教学设计与课堂教学过程中要准备充分的材料，从而让学生提高保护野生动物的思想意识。
习的兴趣。
2.鼓励学生参与到课堂，大胆开口，主动表达。
3.希望通过对本文的学习，学生的情感能够得到升
华，能够更加热爱生活和关爱他人。
策略与意识目标：
1.能够在课堂学习中尽量做到注意力集中。
2.能够利用自我掌握的知识完成自我学习和小组合作学习。
4.学习重点难点
1.掌握并能正确使用may来表示可能性。
2.掌握并正确使用动词不定式。
2) When Xi Wang was six months old, what did she begin to cat? (Bamboo)
3) What did Xi Wang learn todo when she was 20months old?
(She learnt to look after herself.)
Think about what may happen next and discuss them with classmates.
Check and discuss the answers with classmates.
To present the usage of“may”by giving some examples.
2.pair-work
3. Finish the exercise on P62 and ask them to pay attention to the correct forms of verbs.
Give answers like these:
l) Iplan to go outsidewithmyfriend Peter.
2.学习者分析
八年级学生通过前两册书和本单元Welcome to the Unit的学习，认识了许多的动物，应该有话可说，有话要说。
3.学习目标确定
知识与技能目标：
1.能熟练阅读并掌握新单词和词组。
2.能熟练掌握和运用may以及verbs+to-infinitives。
情感与态度目标：
1.能进一步培养学生英语学习的热情和提高英语学
StepⅢ
Presentation
10minutes
Ask some questions to lead in verbs+to-infinitives:
l) When did Xi Wang start to go outside for the first time? (At four months old)
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
8AU5 Grammar
课型
新授课■章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
本篇是一篇语法教学，内容分为两部分:using may for possibility和using verbs+to-infinitives.在注重对知识点讲解的同时，我们要更多的学生对知识点的理解和运用.
2) Iwant to visitthe UK.
3)Iwant to takea camera.
4) Iplan to go thereby plane.
5)Iwant to visitsome places of interest.
Ask and answer using“to do”
Finish the exercises and read them together.
To consolidБайду номын сангаасte the usage of verbs+to-infinitives
StepⅤ
Homework
1用may和动词不定式分别造五个句子。
2记忆本课时所学的词汇和词组。
3预习Integrated skills，查找某种野生动物的基本资料。
6.板书设计
Unit 5 wild animals
2.Make a conclusion: write down all the sentence including may and talk the usage of it.
Answer the questions and try to use“may”to make the sentences.
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
无
10.教学反思与改进
思之则深，思深则透，思透则进，教学反思是教师对自己课堂中的教学现象进行回顾、分析和审视，形成自我反思的意识和自我监控的能力，从而逐步完善教学艺术.本篇为8A Unti5BirdwatchingGrammar教案，一课时内完成。本节课属于新授课，又是语法课，所有的学习任务、活动设计都围绕着“激发兴趣，解决语法问题，培养听说能力”的目标开展落实。根据青少年学生的心理特点，我创设了接近现实的教学情境，实施趣味教学，通过激发、保持、巩固学生的兴趣，让他们在玩中学、乐中记。轻松愉快的教与学，使得课堂气氛活跃、充满情趣，成为本节课的特色之一；将教材内容和教学活动巧妙结合，对学生进行情感教育是本节课的另一大特色。作为一节语法课，我所设计的学习任务和实践活动没有局限于枯燥的语法讲解，而是在操练中培养学生的口语的交际表达，还包括语言运用的一些技能培养，如听、读、写等练习，由浅入深，由简入繁，层层深入，通过不断变换操练形式，促使学生的读、说、写技能得到综合提高。
To lead in the using of may
StepⅡ
Activities
12minutes
1.Present five sentences on the blackboard and ask ss to think about what may happen next.
1).We need to protect pandas.
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
1.本单元通过对野生动物濒临的危险、灭绝等问题和保护措施的讨论，唤起人类应该保护自然，保护动物。意识到动物是人类的朋友。
2.学习有关动物的名词，学习并掌握条件状语从句和原因状语从句的有关知识，认识句子中常见的升降调，并能正确的语音语调读句子。
3.学会用正确的词语表达对动物的喜好，能运用阅读技能掌握文章内容，并能进行复述等。
4. As a result,pandasmaynot have a place to live or food to eat.
Grammar Part BUsingverbs to-infinitives
（1）Iplanto go outwith my friend Peter.
（2）Iwantto visitthe UK.
6.学习活动设计
Teaching Procedures
Steps
Time
Teacher’s activities
Students’activities
Purpose
StepⅠ
Presentation
12minutes
1.Present some pictures about giant pandas to review what they learned from the reading, and ask some questions.Forexample, the bamboo forests arebecoming smaller and smaller. What do you think may happen to pandas?
2).It is raining.
3). Iwill be very busy tomorrow.
4).Watch this DVD.
5).We will be happy to see you.
2. Finish the exercises on P61, ask ss to check them with their deskmates and encourage them to think over them.
2) Where do you want to visit?
3) What do you want to take?
4) How do you plan to get there?
5) What do you hope to do there?
Help students to give complete answers with to-infinitives.
Answer the questions using to-infinitives.
To lead in the usage of to-infinitives
StepⅣ
Practice
11minutes
1.Ask some questions:
1) Who do you plan to go out with?
在教学方法上，教师可以采用Role-playing; Cooperating; Pre-reading; While-reading; Post-reading;brainstorming; listening for special information等教学、学习策略，正确利用好教学图片以及多媒体课件展开课堂教学体现教学过程中学生的参与活动work alone, Pair work,Groupwork, Discussion.词汇教学可以通过图片或多媒体进行，以原有知识带动新知识，并在教学词汇是，进行必要的句子教学或小篇段教学，使词汇教学不孤立。Integrated skills这一部分在教学前要为听力活动做一些铺垫教学，明确听的目的,激发兴趣和欲望,熟悉话题,处理关键词，强调对主要信息的获取（input）和输出（output）。阅读教学主要强调整体教学，把握文章结构，复述、模仿描述为主。写作教学是这一单元的综合运用，可以先给学生理清一个提纲，再让学生进行口头表述，或填空造句，模仿写作等。语法教学要创设情景，模仿操练，在运用中总结规律。
Grammar
Grammar PartAUsing may for possibility
1.Wild animalsmaybecome dishes on the table any time.
2.Imaydie without them.
3.If we do nothing , soon theremaybe none left.
5.学习评价设计
本节课属于新授课，又是语法课，所有的学习任务、活动设计都围绕着“激发兴趣，解决语法知识，培养听说能力”的目标开展落实。作为一节语法课，我所设计的学习任务和实践活动没有局限于语法讲解，而是注重口语的交际表达，还包括语言运用的一些技能培养，如听、读、写等练习，由浅入深，由简入繁，层层深入，通过不断变换操练形式，促使学生的听、读、说、写技能得到综合提高。
学科
英语
年级
九年级
教科书版本及章节
牛津译林8AU5
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
8AU5 wild animals
1.单元（或主题）教学设计说明
本单元的主要话题是野生动物的保护。开篇部分通过Eddie和Hobo这两个卡通人物的对话，向我们暗示了野生动物们面临挨饿的境地，从而导入保护它们这一主题；接着展示了一些珍稀野生动物的图片。阅读部分主要介绍了大熊猫幼仔的早期生活以及它的成长过程，由于人类对大自然环境的破坏导致了它濒临危及的困境，教育人类要保护自然生态环境，不要捕杀野生动物，并要采取一些保护大熊猫的措施。词汇部分介绍了一些野生动物的名称以及有关动物的生活习性。语法部分仍然以保护野生动物为载体，讲解动词不定时和表猜测的语法知识点，一是可能性的结局；二是对可预测性的结局。综合技能部分通过听老虎和狼的情况，学习并运用描写野生动物外貌、性格、能力、食物以及面临危险的词汇和句型。语音部分着力培养学生对句子中升降调的理解。Main task部分是先给学生阅读一篇有关国宝熊猫生存状况的文章，然后要求学生模仿写出类似的有关熊的文章，训练学生听、说、读、写的能力。
（3）Idecideto takea camera.
（4）Ichooseto getthere by plane.
（5）Iwould liketo visitsome places of interest
作业与拓展学习设计
1．用may和动词不定式写一篇关于保护野生动物的文章。
2.预习Integrated skills，查找某种野生动物的基本资料。
4.知道写一篇关于动物处于危险的调查报告应从哪几个方面入手。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
本单元的话题-保护野生动物是学生熟悉而感兴趣的话题，一些珍稀动物的名称学生也基本上学过，不过对于野生动物所面临的危险，学生还缺乏这个意识，或者是这方面认识还不全面、不深刻。因此教师在教学设计与课堂教学过程中要准备充分的材料，从而让学生提高保护野生动物的思想意识。
习的兴趣。
2.鼓励学生参与到课堂，大胆开口，主动表达。
3.希望通过对本文的学习，学生的情感能够得到升
华，能够更加热爱生活和关爱他人。
策略与意识目标：
1.能够在课堂学习中尽量做到注意力集中。
2.能够利用自我掌握的知识完成自我学习和小组合作学习。
4.学习重点难点
1.掌握并能正确使用may来表示可能性。
2.掌握并正确使用动词不定式。
2) When Xi Wang was six months old, what did she begin to cat? (Bamboo)
3) What did Xi Wang learn todo when she was 20months old?
(She learnt to look after herself.)
Think about what may happen next and discuss them with classmates.
Check and discuss the answers with classmates.
To present the usage of“may”by giving some examples.
2.pair-work
3. Finish the exercise on P62 and ask them to pay attention to the correct forms of verbs.
Give answers like these:
l) Iplan to go outsidewithmyfriend Peter.
2.学习者分析
八年级学生通过前两册书和本单元Welcome to the Unit的学习，认识了许多的动物，应该有话可说，有话要说。
3.学习目标确定
知识与技能目标：
1.能熟练阅读并掌握新单词和词组。
2.能熟练掌握和运用may以及verbs+to-infinitives。
情感与态度目标：
1.能进一步培养学生英语学习的热情和提高英语学
StepⅢ
Presentation
10minutes
Ask some questions to lead in verbs+to-infinitives:
l) When did Xi Wang start to go outside for the first time? (At four months old)
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
8AU5 Grammar
课型
新授课■章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
本篇是一篇语法教学，内容分为两部分:using may for possibility和using verbs+to-infinitives.在注重对知识点讲解的同时，我们要更多的学生对知识点的理解和运用.
2) Iwant to visitthe UK.
3)Iwant to takea camera.
4) Iplan to go thereby plane.
5)Iwant to visitsome places of interest.
Ask and answer using“to do”
Finish the exercises and read them together.
To consolidБайду номын сангаасte the usage of verbs+to-infinitives
StepⅤ
Homework
1用may和动词不定式分别造五个句子。
2记忆本课时所学的词汇和词组。
3预习Integrated skills，查找某种野生动物的基本资料。
6.板书设计
Unit 5 wild animals
2.Make a conclusion: write down all the sentence including may and talk the usage of it.
Answer the questions and try to use“may”to make the sentences.
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
无
10.教学反思与改进
思之则深，思深则透，思透则进，教学反思是教师对自己课堂中的教学现象进行回顾、分析和审视，形成自我反思的意识和自我监控的能力，从而逐步完善教学艺术.本篇为8A Unti5BirdwatchingGrammar教案，一课时内完成。本节课属于新授课，又是语法课，所有的学习任务、活动设计都围绕着“激发兴趣，解决语法问题，培养听说能力”的目标开展落实。根据青少年学生的心理特点，我创设了接近现实的教学情境，实施趣味教学，通过激发、保持、巩固学生的兴趣，让他们在玩中学、乐中记。轻松愉快的教与学，使得课堂气氛活跃、充满情趣，成为本节课的特色之一；将教材内容和教学活动巧妙结合，对学生进行情感教育是本节课的另一大特色。作为一节语法课，我所设计的学习任务和实践活动没有局限于枯燥的语法讲解，而是在操练中培养学生的口语的交际表达，还包括语言运用的一些技能培养，如听、读、写等练习，由浅入深，由简入繁，层层深入，通过不断变换操练形式，促使学生的读、说、写技能得到综合提高。
To lead in the using of may
StepⅡ
Activities
12minutes
1.Present five sentences on the blackboard and ask ss to think about what may happen next.
1).We need to protect pandas.
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
1.本单元通过对野生动物濒临的危险、灭绝等问题和保护措施的讨论，唤起人类应该保护自然，保护动物。意识到动物是人类的朋友。
2.学习有关动物的名词，学习并掌握条件状语从句和原因状语从句的有关知识，认识句子中常见的升降调，并能正确的语音语调读句子。
3.学会用正确的词语表达对动物的喜好，能运用阅读技能掌握文章内容，并能进行复述等。
4. As a result,pandasmaynot have a place to live or food to eat.
Grammar Part BUsingverbs to-infinitives
（1）Iplanto go outwith my friend Peter.
（2）Iwantto visitthe UK.
6.学习活动设计
Teaching Procedures
Steps
Time
Teacher’s activities
Students’activities
Purpose
StepⅠ
Presentation
12minutes
1.Present some pictures about giant pandas to review what they learned from the reading, and ask some questions.Forexample, the bamboo forests arebecoming smaller and smaller. What do you think may happen to pandas?
2).It is raining.
3). Iwill be very busy tomorrow.
4).Watch this DVD.
5).We will be happy to see you.
2. Finish the exercises on P61, ask ss to check them with their deskmates and encourage them to think over them.
2) Where do you want to visit?
3) What do you want to take?
4) How do you plan to get there?
5) What do you hope to do there?
Help students to give complete answers with to-infinitives.
Answer the questions using to-infinitives.
To lead in the usage of to-infinitives
StepⅣ
Practice
11minutes
1.Ask some questions:
1) Who do you plan to go out with?
在教学方法上，教师可以采用Role-playing; Cooperating; Pre-reading; While-reading; Post-reading;brainstorming; listening for special information等教学、学习策略，正确利用好教学图片以及多媒体课件展开课堂教学体现教学过程中学生的参与活动work alone, Pair work,Groupwork, Discussion.词汇教学可以通过图片或多媒体进行，以原有知识带动新知识，并在教学词汇是，进行必要的句子教学或小篇段教学，使词汇教学不孤立。Integrated skills这一部分在教学前要为听力活动做一些铺垫教学，明确听的目的,激发兴趣和欲望,熟悉话题,处理关键词，强调对主要信息的获取（input）和输出（output）。阅读教学主要强调整体教学，把握文章结构，复述、模仿描述为主。写作教学是这一单元的综合运用，可以先给学生理清一个提纲，再让学生进行口头表述，或填空造句，模仿写作等。语法教学要创设情景，模仿操练，在运用中总结规律。
Grammar
Grammar PartAUsing may for possibility
1.Wild animalsmaybecome dishes on the table any time.
2.Imaydie without them.
3.If we do nothing , soon theremaybe none left.