2022年自考学前教育《学前教育原理》每周一练试题 含答案

2022年自考学前教育《学前教育原理》每周一练试题含答案
考试须知：
1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：______
考号：______
一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）
1、幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师（）
A.职业的专业化
B.知识的专业化
C.技能的专业化
D.职能的专业化
2、活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的（）
A.户外环境
B.户内环境
C.自然生态环境
D.活动场地
3、相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（）
A.强制性
B.群体性
C.计划性
D.社会性
4、从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的（）
A.宣传工作
B.托幼机构组织的活动
C.教师的日常工作
D.征集意见工作
5、清政府1904年颁布《奏定学堂章程》，规定设立专门的幼儿教育机构名称为（）
A.育婴堂
B.蒙养院
C.保育院
D.幼稚园
6、师幼互动过程中，强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。

这主要体现了优质师幼关系的（）
A.互动性
B.民主性
C.激励性
D.互主体性
7、幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于（）
A.生理方面的行为问题
B.品行方面的行为问题
C.心智发展方面的行为问题
D.个性发展方面的问题
8、在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（）
A.能力强与弱的矛盾
B.年龄大与小的矛盾
C.共性与个性的矛盾
D.男女幼儿间的矛盾
9、在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家（）
A.斯宾塞
B.杜威
C.吉鲁
D.胡塞尔
10、幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段（）
A.适应、顺应、发展、专业化
B.发展、顺应、适应、专业化
C.顺应、适应、发展、专业化
D.适应、发展、顺应、专业化
11、上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作开展得最有影响的是（）
A.德国
B.英国
C.美国
D.法国
12、有意行为开始发展，思维具有明显的具体形象性特点，这是（）儿童的年龄特征。

A.1岁
B.2岁
C.3岁
D.4岁
13、1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是（）
A.“幼儿之家”
B.“少儿之家”
C.“贫儿之家”
D.“儿童之家”
14、历史上最早的托幼机构始建于（）
A.原始社会后期
B.农业社会早期
C.工业社会早期
D.现代社会初期
15、从历史上看，课程一词最早出现在我国的（）
A.唐代
B.南宋
C.元代
D.商朝
16、学前教育问题引起社会普遍关注始于（）
A.18世纪60年代
B.19世纪60年代
C.20世纪60年代
D.20世纪90年代
17、师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？（）
A.小小班
B.小班
C.中班
D.大班
18、学前教育阶段更应重视的效益是（）
A.个人精神效益
B.社会精神效益
C.个人经济效益
D.社会经济效益
19、有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。

这主要违背了（）
A.尊重和保护幼儿的原则
B.教育影响协调一致的原则
C.和谐发展、全面培养的原则
D.教育引导发展的原则
20、现代我国托幼机构一般包括（）
A.托儿所、幼儿园
B.幼儿园、学前班
C.托儿所、幼儿园、学前班
D.学前班、幼儿园、少年宫
21、下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（）
A.控制性
B.互动性
C.分享性
D.激励性
22、幼儿重要的学习方式是观察和模仿，因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。

这是哪种理
论主张的幼儿教师观？（）
A.成熟主义
B.行为主义
C.精神分析
D.建构主义
23、了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（）
A.课程方案评价
B.课程实施过程评价
C.课程效果评价
D.课程教学评价
24、影响幼儿发展的三大环境是（）
A.家庭、幼儿园、小学
B.家庭、邻里、社会
C.家庭、幼儿园、邻里
D.家庭、托幼机构、社区
25、过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。

这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）
A.挑战性原则
B.主体性原则
C.适合性原则
D.丰富性原则
26、环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。

这是幼儿园物质环境创设中的（）
A.动态性原则
B.启发性原则
C.适合性原则
D.效用性原则
27、学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和（）
A.学前家庭教育
B.幼儿园
C.托幼机构教育
D.社区学前教育
28、“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹（）
A.学前教育万能论
B.教育无能论
C.遗传决定论
D.遗传与环境相互作用论
29、以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（）
A.幼儿园的项目活动
B.幼儿园单元主题活动
C.幼儿园生成课程教学
D.幼儿园学科教学
30、在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是（）
A.陶行知
B.陈鹤琴
C.张宗麟
D.张雪门
二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）
1、家庭学前教育：
2、幼儿园教育环境：
3、儿童发展：
4、托幼机构教育质量评价：
5、观察法：
三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）
1、概括儿童观的演变过程。

2、简述政治制度对学前教育的影响。

3、简述如何提高学前教育的效益?
4、班级对幼儿成长的影响有哪些?
5、儿童是权利主体的含义。

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）
1、评述陈鹤琴学前教育课程思想。

2、假如你是小班班主任，你将如何进行班级生活指导?
五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）
1、小孩子能懂什么？启发式教学根本行不通，还是要让他们反复背诵，比如，让幼儿读经、背诵古诗，他们现在理解不了，只要记住就可以了，长大后自然就理解了。

所以，教育幼儿就是教师讲，幼儿听与记。

作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗？只要买一本，按照教材上课就行了。

让幼儿教师去设计课程，根本行不通！
作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他决不上东，这就是威严。

所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不怕你了，你就没有威严了。

我们经常能够听到小朋友说：“这是老师说的”，“这是老师让做的”等等。

所以，教师就是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道什么？根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以前学的那些知识就足以应付了。

所以，学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有必要再去学习了。

以上这些是一些教师对自身角色的认识与理解，请结合所学相关知识，分析以上这些语言中体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息时代的要求？并结合实际，谈谈信息时代对幼儿教师的角色提出了哪些新的要求与挑战？
参考答案
一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）
1、A
2、B
3、C
4、A
5、B
6、C
7、B
8、C
9、A
10、C
11、C
12、C
13、D
14、C
15、A
16、C
17、C
18、A
19、D
20、C
21、A
22、B
23、B
24、D
25、B
26、A
27、A
28、A
29、D
30、B
二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）
1、家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。

2、幼儿园教育环境：幼儿园教育环境指在以幼儿为中心事物的特定教育机构——幼儿园内，影响幼儿身心发展的全部条件。

3、儿童发展：儿童发展是指个体从出生到18岁，这一时期身心整体的连续变化过程。

4、托幼机构教育质量评价：托幼机构教育质量评价是指依据一定的评价标准，对在园幼儿的发展变化及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。

5、观察法：是评价者有目的、有计划地对托幼机构的活动进行系统、深入的观察以搜集评价资料的一种方法。

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）
1、答：
儿童观的形成受到社会政治、经济、文化、科技发展水平以及人类自身认识水平等多种因素的影响和制约。

因此，在人类历史发展的不同时期，形成了不同的儿童观。

（1）古代的儿童观：儿童是小大人。

（2）中世纪的儿童观：儿童是有罪的。

（3）文艺复兴时期的儿童观：从新人类观推导出新的儿童观。

（4）启蒙运动时期的儿童观，从洛克、裴斯泰洛奇、卢梭、蒙台梭利、杜威，儿童地位逐步上升，儿童中心观逐步确立。

（5）现代大众观念形态的儿童观：儿童是财产，儿童是投资，“国”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的儿童观。

2、答：
（1）政治制度决定学前教育的性质。

（2）政治制度决定学前教育的领导权。

（3）政治制度决定着社会成员的学前教育受教育权。

（4）政治制度决定着部分学前教育内容。

3、答：为了提高学前教育效益，可以采取以下途径。

(1)适度扩大托幼机构教育规模。

(2)提高托幼机构学前教育质量。

(3)合理调整学前教育结构。

(4)优化托幼机构教育资源配置。

(5)改革托幼机构教育体制和运行。

4、答：班级在幼儿的成长中产生以下几方面影响。

积极影响：
(1)幼儿班级加强了幼儿之间的社会性交往。

(2)幼儿班级促进了幼儿之间的相互学习。

(3)幼儿班级有利于培养幼儿的集体观念。

(4)幼儿班集体使幼儿产生对班级的归属感。

(5)幼儿班级为幼儿提供了表达自我和交流的机会。

(6)幼儿班级为幼儿之间提供了观念共享的环境。

消极影响：
(1)幼儿个人之间的差异和不同要求常常容易被集体的形象和利益所取代或掩盖。

(2)班级的统一标准和统一要求容易忽视幼儿的个体需要，班级成为限制幼儿自由活动的手段。

(3)教师容易忽视幼儿对活动的兴趣、需要，忽视幼儿在活动过程中的表现，把幼儿放在活动的后面，容易使幼儿处于教师的严格控制之下，服从教师的计划安排，处于消极被动的应付状态。

5、答：
一、儿童和成人人格平等、具有相同的价值。

二、儿童作为权利主体拥有权利。

三、儿童作为权利主体的特殊性
四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）
1、答：陈鹤琴是我国现代教育史上著名的儿童心理学家和学前教育家，1923年在南京创办了南京鼓楼幼稚园，建立了我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园课程研究工作。

(1)陈鹤琴与张宗麟等人一起进行了幼稚园课程中国化和科学化探索，提出了“活教育”
思想，他明确指出：“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。

”
(2)学前教育课程是为学前儿童设计的课程。

(3)自然和社会是儿童每天接触到的，应该成为幼稚园课程的中心。

其课程内容包括健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语文活动，陈鹤琴先生认为，这五方面是相互联系的，就像人的五个手指，共同构成了具有整体功能的手掌。

这五方面是有主次的，儿童健康是幼稚园课程第一重要的。

(4)陈鹤琴先生在课程组织上反对分科教学，他认为，幼稚园活动必须以儿童的生活和经验为基础。

(5)陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用“整个教学法”、游戏法、小组教学法等。

陈鹤琴先生以南京鼓楼幼稚园为基地，对我国幼稚园课程展开了一系列颇具创意的实验研究，辩证看待西学，这种立足实验的中西融合是中国化幼稚园课程建构的基本精神之所在，他与张宗麟等人开创了中国化幼稚教育的先河，谱写了中国现代幼稚教育的辉煌乐章。

2、答：小班幼儿班级处于家庭与幼儿园生活过渡与衔接的地位。

班级是幼儿经历的第一个集体生活组织。

幼儿在适应新环境的同时还可能受到分离焦虑的困扰。

同时，小班幼儿对班级集体活动缺乏经验，在一些集体活动中可能比较被动或不知所措。

(1)要进行必要的入园引导工作。

(2)做好人园、离园的迎送工作。

(3)加强对幼儿的照顾。

(4)通过活动帮助幼儿减轻焦虑。

(5)以大带小。

(6)逐渐形成班级活动规则和日常生活的规律。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）
1、答：
这些语言中体现的对幼儿教师角色的认识，已经远远无法适应信息时代的要求。

信息时代对幼儿教师的角色提出了许多新的要求与挑战：
（1）由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；
（2）由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者；
（3）由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者；
（4）由知识的权威转变为知识的终身学习者；
如能结合要点进行解释，可以酌情加1-5分。

第11 页共11 页。